Упражнения для скорочтения.

Предлагаю вашему вниманиюнесколько упражнений, с помощью которых развивают навык скорочтения.

1.       Упражнение-игра «Найди букву»  способствует развитию быстрого поиска букв и слов в тексте, что помогает развить быстроечтение. Также это упражнение способствует развитию зрительной памяти, поэтому оно хорошо подходит еще и для общего развития памяти в целом.

Смысл прохождения упражнения: поиск букв в визуальном запоминании нужной буквы и быстрого ее поиска среди представленных букв.

Задание:Найдитебукву «П» и запишите сколько раз она вам встретится. Время выполнение задания от 30 сек до 1 минуты.

Упражнение «Поиск букв» используется в скорочтении для того, чтобы научиться лучше ориентироваться в тексте, быстрее находить нужную информацию.

2.       Упражнение «Алфавит». Данное упражнение направлено на синхронизацию полушарий головного мозга.

Смысл прохождения упражнения: верхний ряд – это буквы, которые необходимо читать, нижний ряд – это обозначения (Л- левая рука, П – правая рука, О – обе руки).

Задание: В каждой строчке таблицы два ряда букв. Ваша задача называть вслух верхнюю букву при этом поднимать руку. Если внизу написана П- правую, Л- левую, О- обе.

3.       Упражнение «Чтение по верхней половине текста»

Направлено на развитие антиципации. Антиципация - это предугадывание. Такая способность мозга, которая дает нам возможность, при чтении не прочитывать абсолютно все слова и буквы. Мозг и так знает, что они там, так зачем же тратить на них время? Антиципацию можно развить, она делает чтение беглым, осознанным, легким.

Задание: Прочитайте текст, видя только верхушки букв.

Для первоклассников возможен другой вариант игры. Изготовьте карточки с простыми словами. Разрежьте их вдоль слов на две половины. Нужно правильно соединить две половины.

4.       Упражнение «Струп-тест»развивает внимание и умение концентрироваться в понимании прочитанного.

Смысл прохождения упражнения: при правильном выполнении визуальное восприятие конфликтует с аналитическим.Когда вы смотрите на слово, вам хочется назвать цвет который написан, а не которым написано. Умение быстро решать эти конфликты, позволяет развить понимание текста. При чтении текстов ребенок будет легче понимать прочитанное.

Задание:Перед вами слова, которые написаны разными цветами. Ваша задача максимально быстро называть цвет, которым написаны слова.  Разделитесь на пары. Один читает, другой фиксирует количество ошибок. И наоборот.

5.       Упражнение «Рисование двумя руками»

Смысл прохождения упражнения:одновременные движения обеих рук активируют сразу оба полушария. Создаются новые нейронные связи, а значит, процессы анализа и синтеза информации проходят быстрее. Как следствие, повышается умственная активность и работоспособность. Ученик лучше усваивает знания, проще осваивает навыки, успевает выполнять больше задач. О таком эффекте мечтает каждый преподаватель и родитель!

Задание:Возьмите 2 карандаша и одновременно двумя руками обрисуйте осьминога.

Начинать следует с простых линий и геометрических фигур, постепенно усложняя рисунок. Картинку каждый раз меняем.

Это лишь малая часть тех упражнений, которые можно использовать абсолютно на всех уроках в начальной школе.

Что же такое скорочтение? Скорочтение –это набор техник, которые нужно выполнять постоянно и увеличивать сложность для того, чтобы достигнуть результата. Это действительно работает.

Уделяя технике «Скорочтение» 5 минут в начале урока, вы заметите, что скорость чтения вашего класса увеличится в 2 раза с учетом понимания текста.

 У учащихся будут сформированы умения:

·              понимать целостный смысл текста;  

·              ориентироваться в тексте и находить требуемую информацию;

·              логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения обобщения, классификации, систематизации;

·              извлекать и анализировать информацию из различных источников;

·              читать внимательно и вдумчиво;

·              обоснованно делать выводы, доказывать.

 Методы и техники скорочтения

   Рисунок 2. Примеры упражнений и техник для скорочтения в начальной школе

   Рисунок 3. Примеры упражнений и техник для скорочтения в начальной школе

Скорочтение открывает перед обучающимися начальной школы возможности эффективного восприятия литературы и стимулирует интерес к чтению. Черты этой техники корректируют традиционные подходы к чтению, что особенно актуально для юного поколения, которое воспринимает информацию по-новому, адаптируясь к стремительно меняющимся условиям жизни. В основе методик скорочтения лежит несколько ключевых принципов, ориентированных на оптимизацию восприятия и понимания текста, что важно для формирования осмысленного чтения.

Во-первых, одной из важных техник быстрого чтения является метод визуализации. Этот подход предполагает использование визуальных образов, которые облегчают запоминание и понимание текста. Учитель может предложить ученикам создать ментальные карты, связанные с прочитанным материалом. Такая форма работы позволяет усваивать информацию более глубоко и осмысленно. Визуальное представление данных также помогает учащимся выделять основные и второстепенные идеи текста, что способствует осознанию структуры произведения.

Во-вторых, техника "сканирования" текста становится мощным инструментом для начинающих читателей. Суть заключается в быстром прохождении по тексту с целью нахождения ключевых слов и фраз. На уроках можно предложить детям задавать вопросы к тексту заранее, например: "Какова основная мысль текста?" или "Какие ключевые события происходят в произведении?" Это стимулирует внимание учащихся и направляет их к более целенаправленному поиску информации.

Еще одним важным методом является "чтение с маркером". Здесь ученик выделяет важные для него моменты в тексте с помощью цветных маркеров. Это не только помогает сосредоточиться на наиболее значимых частях, но и развивает навыки анализа, ведь учащийся сам решает, что нужно подчеркивать. Работа с текстом становится более активной и пугает не так сильно, как традиционное чтение. Вследствие этого, ученики учатся делать выводы и формировать свои понимания прочитанного, а не просто повторять информацию после учителя.

Параллельно с техникой чтения с маркером можно использовать метод ассоциаций. Здесь внимание детей акцентируется на связывании прочитанного с личным опытом, другими книгами или даже кинематографическими произведениями. Это помогает наладить связь между текстами, а также способствовать формированию критического мышления. Учащиеся становятся участниками дискуссий, что активно развивает их навыки аргументации и формулирования собственных мыслей.

Музыка и ритм также играют свою роль в освоении техник скорочтения. На уроках учитель может использовать фоновую музыку, которая помогает создать расслабляющую атмосферу. При этом разнообразные ритмичные задания могут комбинироваться с чтением текста.

Важно обратить внимание на регулярные тренировки и практику. Интегрируя техники скорочтения в занятия, учитель может настраивать учащихся на системное развитие своих навыков. Например, занятие может начинаться с небольшой разминки, где ученики поочередно читают строки, постепенно увеличивая скорость. Это помогает им осознанно воспринимать процесс чтения и видеть свой прогресс. Постепенно, в зависимости от уровня группы, можно переходить к более сложным текстам и более коротким временным отрезкам на чтение.

Методики скорочтения способствуют также развитию самостоятельности и ответственности у детей. Путем внедрения практических заданий, таких как составление аннотаций прочитанных текстов, изучающиеся учатся выстраивать структуру своего мышления и осуществлять анализ прочитанного. Это замечательно перекликается с целями начального образования, где важно не только усвоить объем знаний, как можно скорее, но и умело применить их в жизни.

Важным аспектом является и полное погружение в контекст чтения. Работа с книгами, связанными с окружающим миром, событиями, культурой страны, позволяет создать глубокую связь между текстом и реальностью. Чтение должно быть живым, а не формальным процессом. Это требует от учителей креативности в подходе к выбору учебных материалов и подготовки к занятиям, чтобы научить детей истинной любви к литературе.

Скачано с www.znanio.ru