Упражнения на развитие речевого внимания

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение средняя общеобразовательная школа  пгт.Смирных МО ГО «Смирныховский» Сахалинской области Упражнения  на развитие речевого внимания Материал подготовила учитель­логопед:  Ушакова Людмила Михайловна пгт. Смирных2018 Упражнения на развитие речевого внимания 1) Мы играли в хоккей, поломали все плюшки, Мама нам испекла очень вкусные клюшки.  Быстро мчался спортсмен, нажимал на медали,  И вручили ему за победу педали. 2)  Ведущий:   "Ребята,   кто   из   вас   больше   запомнит   звуков?   Я   буду произносить цепочку звуков, вы сначала внимательно ее послушайте, а затем по моей команде повторите".  Даем первую цепочку: "А–О–У–Э". Затем ведущий просит повторить ее одного из ребят. Если звуки произнесены верно, то цепочку звуков повторяет хором   вся   группа.   Если   же   была   допущена   ошибка,   то   ведущий   просит: "Ребята,   я   был   невнимателен   и   прослушал.   Помогите   мне,   пожалуйста, повторите звуки еще раз". Вторая цепочка может выглядеть так: "У–А–Ы–И–Э–О". Работа с ней идет по тому же алгоритму. Затем в звуковые ряды вводятся вместе с гласными и согласные звуки. Самое  главное –  постепенное  увеличение  объема  после того, как  вы убедитесь, что дети легко справляются с предыдущим упражнением. 3)  Ведущий:   "Ребята,   вы   уже   знаете   все   звуки   и   буквы,   хорошо   их проговариваете, быстро находите в книге. Сейчас я назову, как и в прошлой игре,   цепочку   звуков.   Слушайте   внимательно,   а   затем   по   моей   команде повторите. Но теперь, проговаривая звук, мы будем рисовать его букву (его домик) перед собой (в вертикальном пространстве) так, как будто мы с вами рисуем на листе белой бумаги".4)  Выстраиваем   цепочку   слогов.   Работаем   по   тому   же   алгоритму. Цепочка может быть, например, такой: ПА–НА–РА; ПА–НА–РА–КА; ПА–НА–РА–КА–ДА. В этой работе очень важны фантазия и чувство юмора самого ведущего. Так,   ребятам   можно   сказать,   что   это   язык   марсиан.   Можно   даже   в   них поиграть, давая возможность ребенку на более поздних этапах развивающей работы   самому   придумать   новый   язык   (цепочку   слогов   или   звуков)   – упражнение "Галактическое собрание".    5) «Летает – не летает» Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет предметы. Если предмет летает ­ дети поднимают руки. Если не летает ­ руки у детей опущены.   Ведущий   может   сознательно   ошибаться,   у   многих   ребят   руки непроизвольно,   в   силу   подражания   будут   подниматься.   Необходимо своевременно удерживаться и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет; 6) «Съедобное – несъедобное» Ведущий   по   очереди   кидает   участникам   мячик   и  при   этом   называет предметы   (съедобные   и   несъедобные).   Если   предмет   съедобный,   мячик ловится, если нет ­ отбрасывается.  7) «Наблюдательность» В этой игре выявляются связи внимания и зрительной памяти. Детям предлагается по памяти подробно описать школьный двор, путь из дома в школу ­ то, что они видели сотни раз. Такие описания младшие школьники делают устно, а их одноклассники дополняют пропущенные детали; 8) «Самый внимательный» Упражнение   на   развитие   зрительного   внимания,   памяти.   Участники должны   встать   полукругом   и   определить   водящего.   Водящий   в   течениенескольких   секунд   старается   запомнить   порядок   расположения   игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами; 9) Где, что было? Ребенку показывают несколько предметов, лежащих на столе. Когда он отвернется,   один   из   предметов   убирают   или   переставляют.   От   ребенка требуется   указать,   что   изменилось.   Начинать   следует   с   небольшого количества предметов, постепенно его увеличивая.  10) Обезьянки Цель игры: развитие внимания, координации движений, памяти.  Оборудование: кирпичики одного или нескольких цветов (у всех детей и ведущего   наборы   должны   быть   одинаковыми),   или   счетные   палочки,   или набор для игры "Танграм", "Вьетнамская игра" и т.д.  Ход   игры:   ведущий   предлагает   детям:   "Давайте   мы   с   вами   сегодня "превратимся"  в   обезьянок.  Лучше   всего   обезьянки   умеют   передразнивать, повторять   все,   что   видят".   Ведущий   на   глазах   у   детей   складывает конструкцию из кирпичиков (или из того материала, на котором проводится игра). Ребята должны, возможно, точнее скопировать не только конструкцию, но и все его движения.  Вариант: построенную на глазах у детей конструкцию закрывают листом бумаги   или   коробкой   и   им   предлагается   сложить   ее   по   памяти   (потом результат сравнивается с образцом).