Урок 1. Введение. «Литература открывает мир!» Чтение книг – путь к знаниям

Урок 1.  Введение. «Литература открывает мир!» Чтение книг – путь к знаниям (1 ч.)

Цели: повторить теоретико-литературные понятия и изученные произведения  в 5 классе; активизировать читательский опыт учащихся; определить объём прочитанного в  летние каникулы, круг читательских интересов; прочитать и проанализировать статью В.Б. Шкловского; подготовить к восприятию курса литературы за 6 класс;  показать, что книга – источник знаний и один из способов познания себя и окружающего мира.

Планируемые результаты:  знать структурные особенности учебника; уметь пользоваться учебником; сформировать мотивацию к дальнейшему изучению курса литературы.

Оборудование: презентация, портрет В.Б. Шкловского, учебник (Ч. 1).

Сценарий урока

I. Организационный момент

1. Поздравление учащихся с началом учебного года.

2. Наглядное знакомство со структурой учебника  (содержание, вопросы и задания, сноски, словарь литературоведческих терминов, иллюстрации обложки).

3. Характеристика курса «Литература», учебная нагрузка (3 часа в неделю).

II. Работа по теме урока

1. Самоопределение к деятельности и постановка целей урока

(Запись в тетрадях даты, темы урока.)

Многие писатели размышляли о роли книги и чтении. Сегодня мы вместе с ними постараемся разобраться, как нужно читать книги и как это влияет на наше восприятие художественного произведения.

Слайд 1

Прочитайте выразительно стихотворения:

Книга учит и книга воспитывает

Только тех, кто читает и впитывает.

А у тех, кто по строчкам несётся,

Лишь одна пустота остаётся.

                                                                     Эдуард Асадов

Нет лучше Фрегата — чем Книга —

Домчит до любых берегов.

Нет лучше Коня — чем страница

Гарцующих стихов.

Ни дозоров в пути — ни поборов —

Не свяжет цепью недуг.

На какой простой колеснице

Летит человеческий Дух!

Эмили Дикинсон

Вопросы по слайду:

– Какие типы чтения (читателей) противопоставляются в стихотворении Э. Асадова? (Ответ: Внимательный, усидчивый читатель и читатель поверхностный, неглубокий и невдумчивый.)

- Какой из этих типов читателей получит действительно глубокие познания? (Ответ: Читатель внимательный и усидчивый.)

- Может быть, всё-таки можно получить знания легко, быстро прочитав и сразу поняв содержание книги? (Ответ: Чтение – это труд, а любой труд требует терпения и времени.)

- Вспомните героя одной литературной сказки, который получал знания легко. Как его зовут? (Ответ: Это Алёша из сказки Алексея Перовского «Чёрная курица, или Подземные жители».)

- Какие изобразительные средства использует автор, чтобы ярко охарактеризовать книгу и чтение (читателей)? (Ответ: Олицетворение: «книга учит и воспитывает», метафоры:  читатель  «впитывает», «по строчкам несётся».)

- О какой пустоте говорится в последней строчке стихотворения? (Ответ: Об отсутствии знаний и глубоких впечатлений от прочитанного).

- С чем сравнивается книга в стихотворении Дикинсон? (Ответ: С фрегатом).

- Что такое фрегат?  (Ответ: Это вид быстроходного парусного корабля).

- Почему именно с кораблём? (Ответ: Чтение – это своего рода путешествие в другой мир или в мир знаний, некое увлекательное приключение).

- Как далее изображаются книга и читатель? (Ответ: Далее продолжается цепь метафор о книге: в образе коня – «страница гарцующих стихов», а читатель предстаёт в образе «простой колесницы», находясь в которой, «летит человеческий дух»).

- Согласны ли вы с таким мнением поэтов? (Ответ: Да, чтение требует времени и внимания. В это время человек обогащает свой духовный мир, свои знания).

- Какие цели мы поставим на уроке? (Ответ: Определим, какую роль играет правильное вдумчивое чтение и как оно нас развивает и обогащает).

2. Чтение и анализ статьи В.Б.  Шкловского «В дорогу зовущие» (с. 3-4)

Слайд 2 (фотография В.Б. Шкловского в молодости)

Виктор Борисович Шкловский  (1893-1984) – литературовед, писатель, критик, киновед, сценарист, биограф Л.Н. Толстого, один из создателей формального метода в литературоведении – первый предложил различать сюжет и фабулу, прожил незаурядную и насыщенную событиями жизнь.

Вопросы по анализу статьи:

- Почему статья называется «В дорогу зовущие»? (Ответ: Под «зовущими в дорогу» подразумеваются книги, которые каждый человек должен прочитать в своей жизни.)

- С какими явлениями и предметами сравнивается книга? (Ответ: С жизнью, дорогой, часами, машиной.)

- Почему с самой жизнью автор сравнивает чтение книг? (Ответ: Потому что в процессе жизни человек читает и перечитывает много книг, изменяется, углубляет свои знания, набирается опыта.)

- Какую проблему ставит в своей статье автор? (Ответ: Чтение хороших, важных книг со спешкой, что портит чтение и понимание книги.)

- Как нужно читать книги, по мнению автора? (Ответ: Медленно и вдумчиво, вглядываясь в каждую деталь.)

- Как автор характеризует А. Пушкина как читателя? (Ответ: Пушкин читал много и умел читать, поэтому знал очень много.)

- Зачем Н. Гоголь составлял свои словари, например, записывал посуду, имевшуюся в России? (Ответ: Чтобы расширять свои знания о мире, запоминать их.)

- Насколько большим был читательский кругозор Л. Толстого? (Ответ: Невероятно большим. Он много читал и очень много знал. Всё держал в памяти. Прожил намного больше, чем А. Пушкин.)

Комментарий учителя

Слайд 3 (изображение титульного листа первого издания «Круга чтения»)

Об эрудиции и широте интересов Л. Толстого свидетельствует его Полное собрание сочинений в 90 томов, которые включают не только художественные произведения, но и письма, дневники, публицистику, педагогические произведения, философские работы и др. Кроме того, им собраны самые мудрые изречения и мысли писателей с древности до середины XIX века об истине, жизни и поведении в двух томах под названием «Круг чтения» (1906).

- Чем являлась книга для Л. Толстого и А. Пушкина? (Ответ: «Материалом для мысли».)

3. Заполнение цитатной таблицы по статье В. Шкловского

Подведём итоги по прочитанной статье, рассмотрев (или заполнив) таблицу:

Слайд 4

Статья В.Б. Шкловского «В дорогу зовущие»

III. Закрепление изученного по вопросам учебника (с. 4—5, вопросы 1-2, 5)

IV. Викторина по теории и по изученным произведениям в 5 классе

Сейчас давайте посмотрим, какой у вас читательский кругозор и какие произведения вам наиболее запомнились за курс 5 класса и по списку летнего чтения.

Слайды 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17

1. Какой жанр художественной литературы имеет стихотворную форму, но не относится к лирике? (Ответ: Басня.)

2. Как называется книга, имеющая большой коммерческий успех, пользующаяся читательским спросом? (Ответ: Бестселлер.)

3. Как называется событие, с которого начинается цепь сюжета? (Ответ: Завязка.)

4. Как называется стихотворение, в основе которого лежит историческое событие? (Ответ: Баллада.)

5. Как называют перенесение человеческих черт на неодушевлённые предметы и явления? (Ответ: Олицетворение.)

6. Какая любимая фраза была у главного героя сказки К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб»? Назовите также имя героя. (Ответ: «Да ну его!»; Филька.)

7. По какому признаку Ваня из рассказа «Заячьи лапы» К.Г. Паустовского узнал, что это был именно тот заяц, в которого стрелял его дед перед лесным пожаром? (Ответ: По рваному левому уху.)

8. С какой целью старуха  послала свою падчерицу зимой в лес? Назовите это произведение и автора. (Ответ: Собрать корзину подснежников. С.Я. Маршак, пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».)

9. Как называют сюжет литературного произведения, основанный на описаниях приключения с путешествиями? (Ответ: Робинзонада.)

10. На каком реальном событии основан рассказ В.П. Астафьева «Васюткино озеро»? (Ответ: Автор рассказа сам в детстве летом заблудился в тайге.)

11. Что означают говорящие фамилии Жилин и Костылин? (Ответ: Жилин – от слова жила, жилистый, то есть сильный; Костылин – от слова костыль, то есть слабый, неспособный человек.)

12. Что такое художественное произведение? (Ответ: Это произведение искусства, которое с помощью образов, поступков героев, сюжета, художественных приёмов воздействует на мысли, чувства и эмоции человека.)

13. Назовите имена главных героев «Алых парусов» А.С. Грина. Какие положительные черты они имеют? (Ответ: Ассоль – нежная, но сильная, чистая душой; Грэй – благородный, мужественный, сильный и стойкий.)

V. Рефлексия

- Какую проблему мы решили на уроке? (Примерный ответ: Мы решили проблему быстрого и поверхностного чтения; узнали, что книгу нужно читать медленно и вдумчиво, стараться читать много, не бояться разбрасываться в чтении, так как любая книга может пригодиться в жизни.)

- Чем является книга в жизни человека? (Примерный ответ: Она обогащает человека знаниями о мире, развивает его духовно и воспитывает.)

VI. Домашнее задание:

1. Пересказ статьи, с. 4-5.

2. Рубрика «Проверьте себя», с. 5, вопросы 3-4.

3. Индивидуальное задание: выполнить творческое задание, с. 5.