Урок 10. Текст как форма представления информации. Компьютер - основной инструмент подготовки текста

Этап урока

Содержание этапа

(деятельность учителя и деятельность обучающихся)

Педагогическая

целесообразность

этапа

Организационный момент

Доброе утро, ребята! Все готовы к уроку? Всем доброго дня, присаживайтесь!

Учащиеся приветствуют учителя и рассаживаются по местам

Создать благоприятный настрой на работу

Актуализация знаний учащихся и  фиксирование затруднений

Учитель:    

На прошлом             уроке мы познакомились с кодированием.

          Для того чтобы          узнать о чем будет наш урок сегодня    я   предлагаю декодировать текст  (слайд 2)

Ученики: Думают и отвечают, что это “Информация”

Учитель:    

С понятием информация мы уже знакомы. Давайте вспомним.   

1.Что такое   информация?                        

2. Вы часто читаешь книги?

3.В какой форме может быть представлена информация в книгах?

4.Какой формы представления информации больше?

Ученики отвечают на вопросы учителя:

1.Информация это сведения об окружающем      нас мире;

2. Да,нет

3. В текстовой, графической, числовой;

4. Делают вывод, что текстовой информации больше, потому что через картинки нельзя передать весь смысл;

Учитель делает вывод:

Формы представления информации бывают: числовая, символьная, графическая.

Актуализировать знания учащихся, выявить затруднения

Формулировка темы и задач урока

 Учитель:

Сегодня мы продолжим изучение информации и расширим      знания о формах представления информации,            рассмотрим наиболее распространенную  форму представления информации – текстовую, изучим и закрепим понятия текст и текстовая информация.

          Итак, тема нашего    урока «Текст как форма представления         информации».

Подготовить учащихся к усвоению материала урока

Изучение нового материала

Учитель: -Что такое текст? (На слайде №3 написаны слова определения текста, нужно правильно сконструировать предложение:

Любое, текст, высказывание, существующее,

Словесное, написанное, или, в устной форме, напечатанное

Ученики:

- составляют определение «текст» и зачитывают его.

(Слайд №4.Текст – это любое словесное высказывание, напечатанное, написанное или существующее в устной форме.)

Учитель: Информация, представленная в форме письменного текста, называется текстовой информацией.

Учитель: Поиграй с текстом: измени текст так, чтобы в каждой строчке смысл был разным.

( слайд №5) Казнить нельзя помиловать;

Казнить нельзя помиловать)

Ученики:

-расставляют запятые и объясняют смысл предложения с учетом запятых;

Учитель:

-Вставь пропущенные буквы, чтобы получились разные слова:

(Слайд №5  коса-*оса, река-р*ка, шлюпка-шл*пка;)

ученики: -вставляют буквы и называют слова: коса-роса, река-рука, шлюпка-шляпка;

Учитель:

-Какое свойство текста ты заметил?

Ученики: -при замене букв или расстановке знаков препинания – смысл текста изменяется;

Учитель: Слайд 6. Пропуск, замена или перестановка хотя бы одного символа в тексте подчас изменяет его смысл.

Учитель. Слайд 7.

На протяжении тысячелетий люди записывали информацию. Раньше носителями информации могли служить: камень, глина, дерево, папирус, пергамент, бумага и только к концу XIX века для выполнения письменных работ стала применяться пишущая машина. Но все равно для того чтобы внести изменения в текст его нужно было заново переписывать, а это очень длительный и трудоемкий процесс.

Учитель:  Появление компьютеров изменило технологию письма. Слайд 8. (Возможности компьютера).

Учитель: Любой текст, созданный с помощью текстового редактора, вместе с включенными в него нетекстовыми материалами называют документом. (Слайд 9).

Учитель: Давайте приведем примеры текстовых документов.

Ученики вместе с учителем:

Текстовый документ может быть статьей, докладом, рассказом, стихотворением, приглашением, объявлением, поздравительной открыткой.

Учитель: Слайд 10.

Основными объектами текстового документа являются: символ, слово, строка, абзац, страница, фрагмент.

Символ - цифра, буква, знак препинания и т.д.

Слово - произвольная последовательность символов (букв, цифр и др.) Ограниченная с двух сторон   служебными словами (такими как пробел, запятая, скобка и др.).

Строка -  произвольная последовательность символов, между левой и правой границами документа.

Абзац - произвольная последовательность символов, ограниченная специальными символами конца абзацы. Фрагмент - произвольная последовательность символов. Фрагментом может быть отдельное слово, строка, абзац, страница и даже весь вводимый текст.

Учитель:-Какой современный инструмент облегчает работу с текстом?

Ученики:-компьютер, программы для работы с текстом, текстовые процессоры;

Учитель: -Рассмотрите окно текстового процессора и отметь основные элементы его окна;(Слайд 11)

Ученики: Рассматривают рисунок слайда №11 и называют основные элементы  окна текстового процессора.

Учитель: 12 слайд. Подготовка документа на компьютере состоит  из нескольких этапов: ввод (набор) текста, редактирование, форматирование и печать.

На этом остановимся, продолжим рассмотрение темы на следующем уроке, а сейчас перейдем к практической части нашего урока.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления знаний

Первичная проверка понимания изученного

Учитель: слайд 13. Теперь нам нужно вставить пропуски в определения, с которыми мы уже изучили.

Ученики: слайд 13. ( Ответы: высказывание, устной, текстовой, редакторы  документом,ввод, форматирование)

Учитель: Открываем рабочие тетради на странице 80 и приступаем к выполнению задания №102 (учитель читает определение, а ученики отвечают и записывают правильный вариант ответа

Ответы учеников:( текст, текстовая информация, документ, символ).

Переходим к выполнению задания № 103 в рабочей тетради.

Превратите одно слово в другое, всякий раз заменяя по одной букве так, чтобы новое слово было существительным в именительном падеже, используя подсказки.

Сначало выполняем вместе  устно под  пунктом “а” и “б” (слайд 14),  затем самостоятельно выполняем под “в” и “г”, записываем ответ в рабочую тетрадь и вместе проверяем.

Ответы учеников:( В:парк,пара, фара,фура, мура. Г:ложа,кожа, кора, гора, горе )

Учитель: ( Слайд 15). Постройте цепочки слов, заменяя каждый раз в исходном слове только одну букву.

Проговариваем вместе, записываем правильный вариант ответа самостоятельно в рабочей тетради  №104 (г,е).

Проконтролировать степень усвоения учащимися темы «Технологии мультимедиа»

Рефлексия

Подведение итогов урока

Учитель: Итак, какая тема урока была у нас сегодня?

Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

Ученики: Отвечают на вопросы учителя

Учитель подводит итог.

Таким образом, на сегодняшнем уроке мы вспомнили формы представления информации, выяснили, что текст – это наиболее распространенная форма представления информации, что смысл текста меняется при изменении всего лишь одного символа, поэтому впредь мы будем аккуратнее относиться к работе с текстом, написанию, чтению и формулировке тестовых фрагментов.

За активную работу на уроке получают оценки: (озвучить оценки за урок)

Подвести итоги работы, дать учащимся возможность проанализировать результаты своей работы

Запись домашнего задания

Учитель: Открываем дневники и записываем домашнее задание. Параграф 8. пересказ, ответить на вопросы в конце параграфа.Выполнить задание в рабочей тетради к параграфу 8. 104 а,б, в, д

Ученики: Записывают задание в дневник

Обеспечить понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания