Урок 13. ПЛЕТЕНЫЕ САЛФЕТКИ

Тип урока: решение учебной задачи

Педагогические задачи: создать условия для знакомства с различным назначением салфеток, с материалами, из которых их можно изготавливать; способствовать формированию умений применять различные способы изготовления салфеток; содействовать развитию навыков использовать чертежные инструменты для разметки деталей плетеных салфеток; совершенствовать умения изготавливать плетеные салфетки с помощью чертежных инструментов

Планируемые результаты

Предметные:

Познакомятся с различным назначением салфеток, с материалами, из которых можно изготавливать салфетки;

научатся применять различные способы изготовления салфеток; использовать чертежные инструменты для разметки деталей плетеных салфеток; использовать ранее освоенные знания и умения при изготовлении плетеной салфетки с помощью чертежных инструментов

Метапредметные:

познавательные – использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани для выполнения практических работ; анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий; решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения, исследования (приемы выполнения плетения по кругу);

регулятивные – организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой
группе

Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним; опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла

Образовательные ресурсы: учебник (с. 46–47); контрольно-оценочные листы; образцы изделий; цветная бумага, клей, ножницы, циркуль, чертежные инструменты

I. Организационный момент.

Сообщение темы урока. Определение целей урока

Приветствует и проверяет готовность обучающихся к уроку. Демонстрирует изделия, выполненные учениками прошлых лет, мотивирует обучающихся.

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока обучающимися. Организует постановку учебной задачи. Уточняет понимание обучающимися поставленной темы и целей урока.

– Прочитайте ребус. (Салфетка.)

– Тема урока «Плетеные салфетки».

– Определите цели урока, используя опорные слова на слайде

Приветствуют учителя. Воспринимают на слух, визуально контролируют готовность к уроку.

Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока.

Читают ребус: «салфетка».

– Сегодня на уроке мы…

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
форме

II. Открытие нового знания, способа действия, приемов работы с ин-струментами, приспособлениями, материалами

Организует работу по открытию нового знания. Предлагает в тексте учебника найти описание приемов работы. Демонстрирует приемы работы с инструментами и приспособлениями.

– Человек давно пользуется салфетками. Они бывают различного назначения: столовые, гигиенические, чайные. Столовые салфетки (размером 46×46 см) необходимы за столом практически во всех случаях, и только для сервировки стола к чаю рекомендуются цветные чайные салфетки
(размером 35×35 см). Декорируют салфетки кружевом, вышивкой, аппликацией, рисунками, плетением.

– Рассмотрите рисунки в учебнике. Определите способы украшения салфеток и материалы, из которых они изготовлены.

– Плетенка – один из древнейших видов орнамента, воспроизводящий переплетение стеблей, волокон, нитей ткани. Элементы плетеного орнамента иногда обретали черты живых существ

Слушают учителя, анализируют информацию, рассматривают образцы, отвечают на поставленные вопросы. Работают с учебником, находят информацию о приемах работы, после чего активно наблюдают за демонстрацией учителя приемов работы с инструментом и приспособлениями.

Выполняют задание по рисункам в учебнике (табл.)

Определять цель занятия, составлять план и последовательность действий; проявлять интерес и активность в выборе решения.

Осуществлять установление личностного смысла знания; уметь анализировать, выделять и формулировать задачу

III. Практическая (самостоятельная) работа обучающихся.

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Текущий инструктаж

Проверка готовности обучающихся к работе
(организация рабочего места, наличие необходимых инструментов и приспособлений).

– Проведите исследование. Возьмите несколько образцов ткани. Рассмотрите их строение. Согласитесь ли вы, что ткани состоят из переплетенных нитей?

– Возьмите образец нетканого материала. Сравните его с тканью и бумагой. Сделайте вывод, из какого материала салфетки прочнее и не осыпаются.

– Подберите сочетаемые цвета.

– Выберите изделие. Продумайте его форму, назначение и размер. Подберите материалы. Помните о законах композиции.

Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль при выполнении операции. В случае необходимости корректируют свою деятельность.

Рассматривают плетение нитей в ткани:

Формулируют вывод:

– Салфетки из нетканого материала не осыпаются.

Демонстрировать навыки бережливости при выполнении трудовых приемов.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Выявлять и осознавать особенности выполняемых трудовых операций.

Строить рабочие отношения, работая
в коллективе

– Составьте технологическую карту изготовления изделия.

– Какое число лучей должно быть у салфетки: четное или нечетное, чтобы выполнить плетение по кругу? Проверьте практически

Составляют технологическую карту изготовления изделия:

1. Выполнить разметку круглой салфетки (обозначить окружности радиусом 2 см и радиусом 12 см).

2. Вырезать круглую салфетку по контуру.

3. Сложить салфетку пополам.

4. Выполнить разметку для надрезов.

5. Сделать надрезы на бумаге от края круглой салфетки и до окружности (радиусом 2 см).

6. Бумагу другого цвета разрезать на полосы шириной 1 см.

7. Вплести полосы в объект и закрепить их клеем на основании круглой салфетки.

– Количество лучей на круглой салфетке должно быть четным

IV. Рефлексивно-оценочный этап. Уборка рабочих мест

Предлагает провести самоанализ выполненной работы, осуществить самооценку и обосновать ее. организует деятельность обучающихся по анализу характерных ошибок, их причин
(показывает ряд работ – не называя авторов, просит обучающихся их сравнить, определить соответствие образцу, выявить ошибки). Оценивает совместно с обучающимися результаты их работы на уроке, выставляет отметки. предлагает оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Какое изделие вы выполняли на уроке?

– Какими материалами и инструментами вы пользовались в работе?

– Какой способ работы с цветной бумагой использовали?

– Расскажите, как вы работали над изделием. Что делали вначале? Что потом?

– Что еще можно изготовить из бумаги?

дает оценку каждой работе, хвалит каждого, проговаривая, что у него лучше получилось.

– Мне очень понравились ваши работы, особенно мне понравилась работа…

– Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите зеленый смайлик; поднимите красный, если некоторые вопросы вызвали затруднения.

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

Сравнивают работы, анализируют и оценивают свою работу, обосновывают оценку.

На примере нескольких работ, совместно с учителем выявляют ошибки и устанавливают их причины.

Делают вывод о значимости, сложности и трудоемкости процесса.

Отвечают на поставленные вопросы.

Осуществляют самооценку и взаимооценку. Выставляют оценки за практическую работу и знания, результаты заносят в карточку контроля:

Осуществлять самооценку и организовать взаимооценку.

Выполнять построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Формулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления, обосновывать показатели качества конечных результатов.

Организует уборку рабочих мест всеми обучающимися и дежурными

Проводят уборку своих рабочих мест и помещения мастерской

Оценивать качество уборки рабочих мест

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание

Рассказать родителям, как плести салфетку по кругу

Планировать самостоятельную работу