Урок 5 «Добро и зло». ОРКСЭ

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. момент

– Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Олеговна, и сегодня я проведу у вас урок основы религиозной культуры и светской этики.

- Обратите внимание, все ли у вас готово к уроку. На столе у вас должен лежать учебник.

Личностные

2. Актуализация знаний, целеполагание.

– Ребята, вспомните, пожалуйста, о чем вы говорили на прошлом уроке? Какая была тема урока?

– Кто может объяснить, как он понял, что такое мораль?

– Как вы думаете, соблюдение моральных норм может быть связано с добрыми поступками? Почему?

– Обратите, пожалуйста, внимание на слайд и прочитайте предложение самостоятельно.

(Слайд 1, на слайде написано: «Добрый человек не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло»!)

– Как вы понимаете эту фразу?

– Каких людей называют добрыми? Каких злыми?

– Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня?

– Какую цель мы поставим перед собой?

– На прошлом уроке мы говорили о нормах морали.

– Я считаю, что может, потому, что зачастую люди совершают добрые поступки благодаря своим моральным нормам.

– У добрых людей не может быть злого умысла, они могут совершать только добрые поступки. Они совершенно не будут думать о плохом.

– Добрые люди совершают добрые поступки, помогают другим.

– Добро и зло.

– Познакомиться с понятиями о добре и зле.

Регулятивные

3. Открытие новых знаний.

– Откройте, пожалуйста, свои учебники на странице 12. Прочитайте тему урока.

– Давайте прочитаем с вами, что же такое добро.

– Спасибо. Дальше прочитаем, что такое зло.

– Итак, как вы поняли, что же такое добро?

– Какие поступки нельзя назвать добрыми?

– Какие поступки вы можете привести в пример?

– Кто совершает добрые поступки? Кто может совершать добрые поступки?

– Что такое зло?

– Какие злые поступки вы можете привести в пример?

– Почему нельзя допускать злых поступков?

– Немного отдохнем, встаньте, пожалуйста.

– Я возьму шар большой,

Подниму над головой,

Выгну спину – шарик кину.

Гуси гуси серые летели.

На полянку тихо сели.

Походили –

Раз, два – выше голова,

Три, четыре – плечи шире,

Пять, шесть – можно сесть.

– Обратите внимание на мою небольшую выставку книг. Прочитайте названия книг про себя.

(Слайд 2: выставка книг).

– Что вы можете сказать о том, как там представлены моральные нормы?

(Слайд 3, пословицы: «Худо тому, кто добра не делает никому», «Доброе дело само себя хвалит», «Доброе дело и кошке приятно»).

– Как вы можете их объяснить?

– Добро и зло.

– Добро – нравственная ценность, которая относится к человеческой дея-ти, образец поступков людей.

– Которые, совершаются из-за страха.

– Помогать старшим.

– Противоположность добра.

– Обман.

– Злые поступки приносят беды и страдания людям.

– От добрых дел приятно не только тем, кто их получает, но и тем, кто их совершает.

Коммуникативные, познавательные.

4. Закрепление пройденного материала.

– Откуда мы может знать, какие поступки добрые, а какие злые?

– Предлагаю посмотреть вам небольшой мультфильм, который называется «Просто так»!

– Как этот мультфильм можно отнести к теме нашего урока?

– Какие добрые поступки совершаются в нем?

– Может кто-то из героев не хотел совершать доброго поступка? Почему?

– Но ведь, в конце концов, как поступил медведь?

– Как вы думаете, почему он изменился и решил подарить?

– Молодцы, все верно!

– Из чтения книг, рассказов взрослых.

– Мультфильм символизирует добро.

– Все герои дарят друг другу цветы, тем самым поднимая друг другу настроение.

– Медведь не ответил собаке добром на добро. И сначала не хотел дарить белочке свою корзинку.

– Подарил и корзинку, и букет цветов белочке.

– У него есть моральные нормы.

Коммуникативные, личностные.

5. Рефлексия.

– Какая тему урока у нас сегодня с вами была?

– Ребята, как вы будите отличать добро от зла?

– Назовите добрые поступки, которые вы совершаете каждый день.

– Что нового вы сегодня узнали на уроке?

– Тема нашего урока была «Добро и зло».

– По поступкам.

– Помогаю маме на кухне, хожу в магазин и т.д.

Личностные

6. Итог урока.

– Спасибо за внимание.

– Урок окончен.

Регулятивные