Урок чтения

Урок чтения  2класс

Тема урока:  «Не смей!» Э. Шим.

Задачи:
• познакомить детей с рассказом Э. Шима «Не смей!»;
• формировать правильное, осознанное выразительное чтение;

• воспитать чувства сопереживания и готовности встать на защиту несправедливо обиженных;

Ход урока.

1. Оргмомент.
Психологический настрой.

Посмотрите на своего товарища, протяните ему свои ладошки и постарайтесь передать тепло своей ладошки. Улыбка, сопереживание, готовность помочь в беде – это так необходимо в нашей жизни. Улыбнитесь!

 Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

   2. Проверка домашнего задания

- Ребята, с каким произведением вы работали дома?

- Почему же Санька незаметно для маленькой Вари подкладывал ей в кузовок землянику, грибы, малину?

Понравилось ли вам, как Санька относился к своей маленькой сестре? Почему?

- Какой урок из этой истории вы усвоили для себя?

- Как  вы понимаете фразу "красив тот, кто красиво поступает"?

  3. Подготовка к активному и сознательномуусвоению нового материала

Вступительное слово учителя

- В литературе очень много произведений посвященных теме «Добро и Зло». Вот послушайте, как о них пишет Юрий Шмидт.
             Юрий Шмидт "Добро и Зло".
Гласит легенда, в смутное то время,
Воды с тех пор немало утекло,
Сев на коней, слегка поправив стремя,
Сражались на Земле Добро и Зло.

И белого коня вперед направив,
Добро открыто мчалось на врага.
Но Зло, оно не соблюдает правил,
Ударило его исподтишка.

Добро едва успело увернуться,
А может, ему просто повезло,
С тех пор они сражаются, дерутся,
И кто из них сильней, Добро иль Зло?

- О добрых и плохих поступках нам рассказывает Эдуард Шим. Сегодня мы познакомимся с его рассказом  под названием «Не смей!»

4. Работа по теме урока:

- Как вы думаете, о чем пойдет речь? Кто будет главным героем рассказа? (Прогнозирование и высказывания  детей по поводу смысла и главных героев текста).

§  Прослушивание  рассказа в авторском исполнении.

§  Сопоставление читаемого с прогнозируемым материалом.

Ну что, мы с вами в начале урока делали прогноз о содержании текста и о его

§  Словарная работа.

- У вас на столе лежит карточка – помощница. Она познакомит вас с трудно читаемыми и непонятными по смыслу словами.

Куличики – в сосуд, как правило, небольшое ведро для детских игр, набирается слегка увлажнённый песок и плотно утрамбовывается, после чего переворачивается вверх дном и ставится   на ровную поверхность.

Атаман – старший в роду и предводитель, в каком – либо деле.

Молчаливый и насупленный – неразговорчивый.

Безответная, тихонькая девочка – тихая и не разговорчивая.

Совестно – стыдно.

Ошеломило – привело в состояние растерянности и неожиданности.

Тихони безответные – тихие и молчаливые.

§  Чтение цепочкой по предложению.

- Давайте теперь и вы познакомитесь с текстом. Прочтем его по цепочке по предложению.

§  Работа над характеристикой персонажей

- Мы прочитали рассказ. Обратите внимание, что в тексте нет иллюстраций. Если бы вас попросили нарисовать Федора и Таню, как бы вы их изобразили?

Физминутка:

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано -
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

§  Работа по содержанию текста.

- Я бы хотела с вами поиграть в игру. Один ученик вытаскивает из коробочки вопрос по содержанию текста, зачитывает его классу и выбирает, кто даст (или зачитает) ответ.

                              Литературная игра
1) Кто играл в песочнице?

2)  Какого возраста были ребята?
3) Кто был атаманом у малышей?

4) Какой был Федор по характеру?

5) Какой девочкой была Таня?

6) Почему она стеснялась своей внешности?

7) Кого хотел обидеть Федор?

8) Как назывался паучок?

9) Положительный или отрицательный герой Федор?

10) Каким  образом Таня смогла спасти паучка?

§  Выборочное чтение.

- Молодцы, справились, ну а теперь я хочу проверить кто у вас в классе самый внимательный.

1. Найдите и зачитайте в тексте слова, которые состоят из двух слогов.

2. Найдите предложение, которое начинается с буквы «А».

3. Найдите в тексте вопросительные предложения.

4. Прочитайте предложение, в котором есть имена детей.

§  Физминутка - релаксация. «Цветок добра»

- Сядьте удобно. Закройте глазки. Представьте себе цветок – добра. Нежный цвет, приятный запах. Отдохните.

- Ребята, если бы на цветке добра можно было написать добрые слова, то что бы вы написали? 

§  Работа в парах

- Да, о добре и зле народ придумал очень много пословиц и поговорок. Сегодня перепутались все пословицы. Помогите их сложить. 

КАРТОЧКА «Найди пары и соедини».

Добрый человек добру и учит.

Сначала думай – потом говори.

Вырасти вырос, а ума не вынес.

Век живи, век учись.

За добро добром и платят.

А какие пословицы подходят к теме нашего урока?

5. Подведение итогов урока

Работа в разделе «Давай обсудим»

Добрый человек – это, кто совершает добрые дела и не делает зла другому. Согласны ли вы с этим?

- Сегодня мы читали произведение, в котором маленькая и скромная девочка совершила не просто добрый, а еще и смелый поступок. А какие вы знаете рассказы или сказки, в которых есть добро и добрые поступки?

Предполагаемые ответы детей:

«Снежная королева»

«Золотая рыбка»

«12 месяцев»         

«Красная Шапочка

«Белоснежка»                                                                    

«Золушка»                                                                               

«Цветик – семицветик»

6. Рефлексия - Давайте поработаем на нашей «Лестнице успеха». Вам помогут опорные фразы.

- Я научился…

- Мне понравилось…

- Для меня стало новым…

- Меня удивило…

- У меня получилось…

7.  Домашнее задание

1.   Прочитать рассказ дома и обсудить его с родителями. Попросите их помочь придумать продолжение рассказа.

8. Выставление оценок.