Урок литературного чтения 3 класс "Лев Николаевич Толстой. Из воспоминаний писателя. Детство. "

11 ноября.

Классная работа.

Тема:

Домашнее задание

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности.

собрать внимание детей; мотивировать учащихся на дальнейшую учебную деятельность

беседа, создание ситуации успеха, предъявление педагогических требований, демонстрация

*-Ребята, встанем, поприветствуем друг друга.

- Доброе утро, ребята! Меня зовут Светлана Алексеевна, сегодня урок литературного чтения мы проведем вместе.

- Предлагаю настроиться на урок, проснуться и выполнить упражнение «Коза-заяц»

-Проверим готовность к уроку, на партах должны лежать учебник, тетрадь, дневник и пишущие принадлежности.

- Кто готов к работе на уроке предлагаю тихо занять свои места.

Приветствие

Выполнение упражнения

Проверка готовности к уроку

Ф

Учебник, тетрадь, дневник, пишущие пренадлежности

СК
ОК

Личностные:

Метапредметные

Регулятивные:

2. Актуализация опорных знаний.

актуализировать имеющиеся знания обучающихся по пройденной теме

беседа, упражнение

- Ребята, у вас было домашнее задание, кто скажет какое? (учить стихотворение М.Ю. Лермонова «На утесе»)

- Спасибо, сегодня три человека смогут прочитать его на оценку, есть желающие?

- Так как сейчас нам предстоит выразительно прочитать стихотворение, а в дальнейшем на уроке много говорить, предлагаю размять речевой аппарат и прочитать чистоговорку.

«Щёткой чищу я щенка Щекочу ему бока »

*Сначала прочтет ребенок, потом все вместе, громко, тихо, потом кто хочет быстро*

- Напоминаю, что нужно назвать автора, название произведения, читать стихотворение выразительно и не торопиться, своим чтением заинтересовать остальных!

Ф, П

ОК
СК

Личностные: Предметные:

Метапредметные

3. Выявление проблемы

Определить проблему

беседа, демонстрация, создание ситуации успеха, предъявление педагогических требований

- Начать новую тему хотелось бы с цитаты.

«Чтобы поверить в добро, надо начать делать добро»

- Когда ты сам начнешь делать добрые дела, помогать людям, они  в ответ помогают тебе, и ты будешь знать, что на свете есть добрые люди.

- А кого бы вы из своей жизни привели в пример, как доброго человека?

-Чтобы узнать, кто сказал эти слова, отгадайте шифры, об этом великом человеке мы поговорим на уроке.

- Тема: шифр 

- Слова зашифрованы цифрами, нужно найти подходящую букву и записать слово.

- Сегодня мы познакомимся с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого

Вступают в диалог

Формулируют тему

Главный вопрос урока

Ф

Карточки-тема, шифр

ОК, СК

Предметные:

Метапредметные:

4. Решение проблемы.

освоение новых знаний и способов действий

беседа, демонстрация, упражнения, повторение, создание ситуации успеха, стимулирование занимательных содержанием, предъявление педагогических требований

- Для того чтобы узнать об интересных фактах из его жизни, предлагаю сыграть в игру верю не верю.

- Мы будем предполагать некоторые факты из жизни поэта. Я буду назвать утверждения, а вам нужно сказать верю - да или не верю-нет.  

- Отвечать нужно по поднятой руке.

*

- Верите ли вы, что Л.Н.Толстой родился в деревне под названием  Ясная Поляна?

- Верите ли вы, что в семье Толстого было 5 детей?

- Верите ли вы, что у Толстого был старший брат Николенька?

- Верите ли вы, что Толстой писал для детей?

- Верите ли вы, что Толстой играл в игру «Муравейные братья»?

- Спасибо за ваши ответы

Ф
И

Рабочий лист, пишущие принадлежности, учебник

ОК
СК

Личностные:

Метаепредметные:

5. Первичное закрепление.

закрепление нового материала.

беседа, упражнения, практическая работа, повторение, создание ситуации успеха, поощрение и порицание, стимулирование занимательных содержанием, предъявление педагогических требований, временная работа в парах

- Предлагаю теперь проверить наши предположения и открыть страницу учебника 148-149 .

- Мы видим изображение поэта, его книг, рассмотрите, писал ли Толстой для детей? Какой рассказ мы можем увидеть? («Котёнок»)

- Верно, Толстой  писал для детей сказки, были, притчи, рассказы и даже «Азбуку». И вы тоже познакомитесь с некоторыми его интересными рассказами, например, «Акула» и «Прыжок».

- А для того, чтоб проверить другие предположения, мы познакомимся с рассказом Л.Н.Толстого о своем детстве.

- В тексте нам встретятся непонятные слова, поэтому мы сейчас их вместе обсудим, чтобы лучше понимать текст.

*Слово - предположение - синонимы

«скончалась» - умерла

«льнущих» - прижимающихся

«овраг» - яма *

- Читать текст предлагаю громко и выразительно по цепочке по 1 предложению.

- Для того чтобы проверить наши предположения, предлагаю работать в парах с таблицей.

-Какие правила работы в парах мы знаем? (не отвлекать других, не шуметь, учитывать мнение каждого….)

- В таблице наши утверждения, теперь в парах вам нужно подумать и написать в колонке да, если верите и предположение подтвердилось, нет, если не согласны.

-На обсуждение 2 минуты.

-Кто закончил поднимите руку.

- 1 вопрос, найдите подтверждение этого факта в тексте? Кто может прочитать? Кто уже нашел?

2- 5 вопрос…

Ф
П

пишущие принадлежности, учебник, карточка

ОК
ВК
СК

Личностные:

Предметные: 

Метапредметные:

6. Информация о домашнем задании.

дать информацию о домашнем задании обучающимся.

предъявление педагогических требований

Слушают инструкцию по  выполнению дз.

Ф

ОК, СК

Метапредметные:

7. Рефлексия.

самооценка результатов деятельности, подведение итогов.

беседа, повторение, создание ситуации успеха, поощрение и порицание

Отвечают на вопросы

Ф

презентация

ОК, СК

Личностные: Предметные:

Метапредметные: