Урок литературного чтения по теме А.П.Чехов "Мальчики"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Орг.  момент.

1.      Приветствие.

- Здравствуйте ребята, садитесь. 

Игра «Взлёт посадка»

- Встаньте те, кто сегодня пришёл с выполненным домашнем заданием?

- Кого сегодня  обязательно нужно спросить?

- У кого сегодня отличное настроение?

 - Я желаю вам удачи, пусть знания, которые вы добудете в ходе урока навсегда останутся с вами.

Психологический настрой.

Внутренняя позиция школьника. Настрой на положительные эмоции (Личностные УУД)

2. Мотивация к учебной деятельности.

Формулирование темы урока.

 «Литературная разминка»

- Прочитайте отрывок из стихотворения Зои Маркиной

«Моя семья»

-   Прочитайте  шепотом, в пол-голоса

Моя семья — надежный крепкий тыл. 
Со мною мать, отец, сестренки, братья… 
Здесь могут охладить ненужный пыл, 
Тут я делюсь любым мгновеньем счастья.

Дом пахнет пирогами и теплом, 
Да лаской добрых рук любимой мамы. 
И, если гроз и бед нагрянет гром, 
Помогут пережить легко, без драмы.

Здесь, улыбаясь, скажут: «Впереди 
Успехи будут, только постарайся. 
Учись, трудись, и с песнею иди, 
А, если виноват, пойми, раскайся».

- А теперь чтение по цепочке, по одной строчке, выразительно.

 - О чем говорится в данном стихотворении?

- Как  вы думаете, почему для речевой разминки я взяла именно это стихотворение?

Что вы можете сказать о семье Королевых?

- Как родители и дети относились друг к другу?

- Назовите автора данного произведения.

- Какие факты из жизни А.П. Чехова вы нашли из доп. источников?

-Давайте вспомним в каком году был написан рассказ «Мальчики»?

Выразительное чтение детей (хором, по цепочке)

О любящей, заботливой семье.

Потому на прошлом уроке мы познакомились с рассказом  «Мальчики», который тоже  о семейных ценностях, о любви, о поддержке.

 Дружная, любящая, многодетная.

С уважением, с любовью, поддерживают друг друга.

А. П. Чехов.

( ответы детей)

1887 году

3. Целеполагание.

- Назовите главных героев?

- У нас сегодня  новая тема?

- Это новая тема?

- Назовите тему,  цель и задачи урока.

Физминутка  зрительная

- Куда хотели попасть ребята?

- Проведём  зрительную физминутку.

- В классе я в разных местах развесила,  предметы, которые мальчики приготовили с собой в дорогу, найдите их все.

-Что это за предметы?

Чечевицын и Володя Королёв

Нет.

·        Продолжать знакомство с рассказом  А.П.Чехова «Мальчики»;

·        Учиться анализировать произведение;

·        Отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения;

·        Характеризовать героев.

В Америку.

Пистолет, два ножа, компас, 4 рубля, лупа, сухари.

Формулирование темы урока.

Мотивация учебной деятельности.

4. Применение знаний

 Практическая и творческая деятельность учащихся.

1. Характеристика Чечевицына.

- Как появился Чечевицын в доме Королёвых?

- Зачитайте отрывок, где говорится о внешнем виде Чечевицына. 

- Что заинтересовало девочек в образе Чечевицына?

 Каким хотел показаться для окружающих Чечевицын?

- Как он себя называет?

 - А ещё в его рассказе кто-нибудь так называет?

- С чем ассоциируется Чечевицын у маленькой Маши?

- Каким казался Чечевицын Кате и Соне? 

- Почему он казался Кате и Соне героем?

Вывод: Чечевицын   по натуре лидер, целеустремленный человек. Любым способом: убеждением, уговорами и шантажом – он воплощает мечты.

2.      Характеристика Володи Королёва.

- А сейчас поговорим о другом главном герое рассказа. Это Володя Королёв.

- Прочитайте описание внешности ?

- Прочитайте, как вёл себя Володя накануне побега?

- Как вы думаете, Володя трусил?

- Давайте прочтём по ролям  диалог Чечевицына с Володей и ответим на вопрос:

Почему Володя Королёв всё же согласился бежать в Америку?

- Какими чертами характера обладал Володя? 

3. Работа в рабочем листе ( в парах).

- Посмотрите на иллюстрацию мальчиков в рабочим листе.

 -Кто из них Чечевицын, а кто Володя Королёв?

- Подпишите.

- Вспомните Индейские имена мальчиков.

- Запишите.

- Следующее задание вы выполните в парах.

- Из данных слов на доске выберите те слова, которые подойдут каждому герою и запишите на рабочий лист.

Проверка на доске.

-Почему герои решились на побег?

 -Найдите ответ в рабочем листе, подчеркните.

- Что вы выбрали?

- Подберите слова, которые охарактеризовали бы поступок мальчиков.

- Конечно безответственные, безрассудные, глупенькие, самонадеянные, фантазеры, не владеющие информацией, хотели выглядеть храбрыми, необычными, хотели приключений и опасностей.

- Одной из опасностей такого приключения  может быть сильный проливной дождь.

 Физминутка:  Дождь

4. Совет героям.

-  Подумайте, какой совет вы могли бы дать одному из мальчиков. Запишите в рабочем листе.

- Прочитайте.

5.      Работа с картой.

 -Мальчики рассматривали карту и планировали свое путешествие.

Найдите в тексте путь мальчиков,   найдите  на карте путь и проложите его  красными стрелками.

Чтение детей.

(Он для них показался загадочным, т. к. был занят своими мыслями и не интересовался забавами.)

 (Важным, умным.)

(МонтогимоЯстребинный Коготь)

(Не называют, т. к. в нём видят просто только друга Володи господина Чечевицына.)

(С кашей из чечеви-цы, т. к. для неё Чечевицын просто мальчик, а не какой не МонтогимоЯстребинный Коготь.)

(Он был для них неустрашимым человеком, который решился бежать в Америку и добывать там золото и слоновую кость, охотиться на львов и тигров. А ещё он рычал как тигр.)

Описание внешности Володи:

«пухл и бел».

- Важничает, делает загадочны вид.

- Был живой, веселый.

- Таинственно, загадочно.

- Лежал был подавлен, расстроен.

(Володя не трусил, он в первую очередь думал о маме, которую он очень любил.)

(Напористая сила Чечевицына победила нерешительность Володи.)

(Добрый, внимательный, заботливый)

( одна пара у доски)

- Были глупыми и самонадеянными

- Мало знали и плохо представляли трудности в пути.

- Любили путешествовать и узнавать что-то новое.

Необдуманный

Дети зачитывают совет герою.

Ученик у доски.

Поиск необходимой информации. Работа с текстом.

Анализ и оценка

5. Актуализация опорных знаний.

Самостоятельная работа

Давайте восстановим  в памяти события, описанные в рассказе.  План деформированный

1 Приезд мальчиков на каникулы

2. Чаепитие в дружной семье
3. Подготовка к Рождеству.
4. Секрет побега в Америку стал известен

сёстрам

5.Сомнения Володи и уговоры Чечевицина
6. Неудачный побег и возвращение.

Проверка на доске по ключу.

Составляют план в правильной последовательности.

Дети работают самостоятельно.

Проверка на доске по ключу.

Работа по плану.

Проговаривать последовательность действий.

Умение ориентироваться в учебнике.

Проводить сравнение. Осуществлять анализ объектов с целью выявления существенных признаков.

Делать выводы в результате совместной работы.

6.  Подведение итогов урока.

- Вернемся к целям и задачам урока .

-Достигли мы цели урока?

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

7. Домашнее задание.

-Что бы вы предложили для домашней работы?

По выбору учащихся:

Отзыв о произведении,

 иллюстрацию,

продолжение рассказа «20 лет спустя»

11. Рефлексия.

Ладошки.

Оценка собственной деятельности.