Урок литературного чтения в 3-м классе Тема :В.И. Белова "Малька провинилась».

Урок литературного чтения в 3-м классе

Тема :В.И. Белова "Малька провинилась».

Учитель: Анастасия Евгеньевна Мазепина

Предмет: литературное чтение, 3 класс

Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по учебному плану.

Тема урока по учебно-тематическому планированию:

«Тема произведении В. И. Белова «Малька провинилась».

 

Форма урока: урок открытия нового знания.

 

Цель: формирование и развитие ценностного отношения к совместной деятельности по определению и применению способов работы с художественным текстом как источником нравственного опыта.

 

Задачи: 

Образовательные:

·         познакомить с произведением В. И. Белова «Малька провинилась».

Развивающие:

·         развивать умение работать с текстом, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

·         развивать внимание, память, речь, мышление учащихся;

·          развивать познавательные интересы.

Воспитательные:

·         воспитывать  любовь и уважение к животным, любознательность, интерес  к чтению.

 

УУД:

Личностные:

·         умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм;

·         развитие готовности к сотрудничеству;

·         интерес к общему делу;

·         самоконтроль, самооценка.

Регулятивные:

·         определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;

·          умение прогнозировать текст;

·         умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

·         слушание и понимание речи других;

·         умение работать в паре, умение договориться.

Познавательные:

·         ориентирование в учебнике;

·         анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез;

·         определение основной и второстепенной информации;

·         осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

·         извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

·         установление причинно-следственных связей;

·         постановка и решение проблемы.

 

Оборудование: учебник «Литературное чтение» Климановой Л. Ф., Горецкого В. Г., Головановой М. В. для 3 класса. компьютер, проектор, экран, презентация о В.И.Белове, индивидуальные листы для работы.

 

Формы работы: фронтальная, работа в парах.  

  

Ход урока.    

 

1.     Мотивация к деятельности.

- Здравствуйте, ребята!

 

Прежде, чем начать работать,

Мы друг другу улыбнёмся.

С настроеньем преотличным

Мы в работу окунёмся!

 

2.     Самоопределение к деятельности.

 

- Ребята, как называется раздел, который вы начали изучать? («Люби живое»).

- Что означает слово любовь?

- Между кем может возникнуть любовь?

- Любовь бывает разная:

любовь между мужчиной и женщиной;

любовь родителей к детям;

любовь детей к родителям;

любовь к своим родственникам и друзьям;

любовь к животным.

- С каким произведением из этого раздела вы познакомились?

- Кто такой Листопадничек?

- Какой вывод для себя сделал зайчонок, когда вернулся домой? (Лучше родного дома и родной мамы нет никого на свете).

 - О какой любви говорилось в этой сказке? (О любви детей к родителям).

-  Ребята, послушайте стихотворение и подумайте, о какой любви идёт речь.

 

 

 

Нам живётся легко и просто

Оттого, что своим теплом

Наши бабушки, наши мамы

Согревают наш милый дом.

Мир для нас защитить готова

Добрым сердцем любая мать!

- О какой любви идёт речь в этом стихотворение? (о любви матери к своему ребёнку)

- Любовь матери к своему ребенку – это очень сильное чувство. Из-за своего ребенка мама способна преодолеть любые трудности и препятствия.

- Способны ли животные любить своих детей так, как люди?

- На этот вопрос нам надо ответить в конце урока. В нашем учебнике есть замечательный рассказ, который поможет нам дать правильный ответ.

- Сегодня мы познакомимся с рассказом, который написал Василий Иванович Белов «Малька провинилась».

- Скажите, вы читали раньше произведения Василия Ивановича Белова?

 - Давайте определим задачи нашего урока.  Помогут нам в этом опорные слова (Слайд1)

 

* Узнать о жизни … … (В.И.Белова).

* Познакомиться с произведением … … “… …” («Малька провинилась»).

* Учиться ??? … “… …” (Выразительно читать и анализировать текст).

 

3.     Изучение новой темы.

 

Ø Знакомство с писателем (презентация).

(Слайд2)

- Я вам предлагаю познакомиться с В.И.Беловым.

 

(Слайд3)

     В.И.Белов родился 23 октября 1932 г. в Вологодской области в крестьянской семье. Его отец погиб в 1943 г. на войне, когда мальчику было 11 лет. Еще мальчишкой, Белов начал работать в колхозе, помогая матери поднимать четверых младших детей. Ещё до школы он научился читать. В.И.Белов прочитал множество книг, и очень много написал произведений для детей. Российский писатель, публицист и сценарист Василий Белов скончался 4 декабря 2012 года на 81- м году жизни.

(Слайд 4)

В.И.Белов оставил нам много произведений. Одно из них «Малька провинилась».

- Как вы думаете, кто такая Малька?

- Почему ей дали такую кличку?

- В чём она могла провиниться?

- Мы можем проверить правильность наших предположений, когда прочитаем текст.

 

Ø Работа над текстом.

 

Приём «Чтение с остановками».

Чтение учителем рассказа.

 

ü (Чтение 1 части)

     Как-то зимой, по снегу, я пошёл к Лидии за молоком и услышал, как в доме ругалась хозяйка.

  «Что такое? – подумалось мне. – Кого это Лидия так честит?»

- Как вы думаете, кого ругала хозяйка?

 

ü  ( Чтение 2 части)

- Кривоногая! Шельма!- слышался за дверью голос Лидии. – Чего уши-то выставила? Ох, блудня! Ну, погоди! Не стыдно тебе в глаза-то глядеть, батявке? Не стыдно?

   Я вошёл в комнату. Лидия поздоровалась со мной и продолжала ругаться:

- Ремень-то бы взять да нахлестать! Либо совсем на волю выставить, бессовестную!

    - За что ругала хозяйка Мальку?

 

ü  ( Чтение 3 части)

Оказывается, Лидия ругала Мальку за то, что та принесла двух щенят. Малька с недоумением глядела в глаза хозяйке, виновато мотала хвостом и не понимала, за что её так ругают. Я поглядел под лавку: там в старой шапке-ушанке беспомощно барахтались два крохотных кутёнка. Малька едва не вцепилась мне в нос.

- Сиди! – осадила её Лидия. – Сиди, никто не возьмёт твоих шаромыжников! Кому они нужны…

- Как, вы думаете, что сделала Лидия со щенятами?

 

ü ( Чтение 4 части)

Лидия ругала Мальку два дня, а на третий сказала:

 - Ладно, пускай живут.

   Потом я слышал, что одного щенёнка забрал тракторист, который часто проезжал через деревню. Второго Лидия отнесла за реку в соседнюю деревню, а взамен принесла рыжего молодого кота. Не знаю уж, как отнеслась ко всему этому Малька, наверно, не очень-то ей было приятно. Лидия, во всяком случае, была довольна.

     Деревня, где я жил, размещалась на горке, а на другой стороне засыпанной снегом речки, тоже на горке, стоит другая, соседняя деревня. Летом через речку ходили по лаве. Лава – это два стёсанных бревна, перекинутые с одного берега на другой. Тропка на ту сторону оставалась прежняя, люди и зимой ходили по лаве, хотя можно было и по льду, напрямик. Я каждый день катался тут на лыжах. Однажды смотрю:…

- Что же увидел он?

 

ü  ( Чтение 5 части)

Однажды смотрю: по тропке из соседней заречной деревни бежит Малька. Одна-одинёшенька. Бежит домой деловито, ни на что не оглядывается. Кривые ножки так и мелькают на белом снегу. На следующий день – опять. Я удивился: куда это она бегает? Да ещё каждый день и всегда в одно и то же время.

- Как вы думаете, куда бегала Малька каждый день?

 

ü  ( Чтение 6 части)

Спросил у Лидии:

- Куда это Малька каждый день бегает?

- Да кормить! – весело пояснила Лидия. -  Изо дня в день так и бегает, ничем не остановить. Уж я её ругала и в избе запирала, всё впустую. Только отвернёшься – готово дело. Была да нет, побежала кормить своё дитятко.

Вот так, думаю, Малька! Какая верная оказалась мамаша. Каждый день за два километра в  чужую деревню, несмотря ни на какие опасности, бегает кормить своего сынка. Не каждая так может.

 

– Удалось ли нам предугадать, кто такая Малька и в чем она виновата?

 - Понравился ли рассказ?

-  Кто нам рассказывает этот текст?

- Как вы догадались?

- Где происходят события, описанные в рассказе?

- Почему вы так думаете?

- Как вы думаете, реальное или вымышленное событие описал автор? Почему вы так думаете?

 

Работа в парах.

Вспомним правило работы в парах. (Слайд5)

- Обсудите в парах, какие чувства вы испытали при прослушивании этого произведения? (Испытали чувство тревоги и сопереживания. Боялись, что щенки без Мальки погибнут. Очень переживали за Мальку и её беспомощных щенков!)

 

Ø Физкультминутка.

Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.

 

Вторичное чтение текста детьми.

 

-  Откройте свои учебники. Давайте еще раз перечитаем текст.

- При чтении вам встретятся сложные и незнакомые слова.

В вашем листочке написаны по слогам сложные слова.

-  Прочитайте слова по слогам, а затем орфоэпически.

 

кри-во-но-га-я

блуд-ня

ба-тяв-ка

о-ка-зы-ва-ет-ся

с не-до-у-ме-ни-ем

бес-по-мощ-но

ша-ро-мыж-ник

од-на-о-ди-не-шень-ка

ку-тё-нок

бес-со-вест-ный

 

-  После прочтения слов, отметьте напротив знаком «+», если вы знаете значение этого слова, «?» - не знаете значение этого слова, «-» - не уверены.

(Слайд6)

Шельма - нечестный человек; мошенник, плут.

Блудня, блудный - так говорят об ушедшем из родительского дома и вернувшемся после долгих скитаний.

Батявка, батенька – старинное слово, которое до сих пор употребляется в некоторых областях: Рязанской, Тамбовской, Вологодской. Означает «родитель, отец».

Бессовестный - не имеющий совести, т.е. неправдивый, криводушный, бесстыжий, наглый.

Кутенок - щенок, собачонка.

Шаромыжник  - жулик.

 

Чтение текста детьми по цепочке с вопросами о прочитанном.

 

- Какое из слов, которыми ругала Лидия Мальку, описывает внешность собаки? (кривоногая)

- Почему Лидия была недовольна рождением щенков?

- Какие чувства испытала Малька, оставшись без щенков? (тревогу, страх за щенков, огорчение)

- Как Малька отнеслась к потере щенка?

- Какие препятствия встречались Мальке на пути в другую деревню?

Гимнастика для глаз.

Все легли глаза закрыли, мысли разные ушли,

Голос мой не беспокоит, сны волшебные пришли,

Напряженье улетело и расслабилось всё тело:

Хорошо нам отдыхать, но пора б уже вставать.

Все проснулись, встрепенулись и друг другу улыбнулись.

Ø Анализ произведения. -  Определите жанр произведения. Обоснуйте свой ответ. (Это рассказ).

Признаки рассказа

1.     Повествование о реальных событиях.

2.     Небольшой объём.

3.     Немного действующих лиц.

4.     Описание одного эпизода.

 

-  Определите тему рассказа. (Этот рассказ о животных).

- Давайте дадим характеристику главному герою.

 - Назовите главного героя рассказа. (Малька)

- Кто такая Малька? (Собака).

- Какая Малька? Опишите её.(МАЛЕНЬКАЯ, КРИВОНОГАЯ.)

- За что ее ругала Лидия? Прочитайте.(ПРИНЕСЛА ДВУХ ЩЕНЯТ.)

- Как вела себя Малька, когда ее Лидия ругала?  Найдите и прочитайте это место.

- Как хозяйка поступила со щенками?

- Прочитайте, что однажды увидел автор? Чему он удивился?

- Куда и зачем каждый день бегала Малька?(БЕГАЕТ КОРМИТЬ СЫНКА.)

- Как поступала с ней хозяйка?

- Какой путь приходилось Мальке преодолевать каждый день?

- Какое открытие сделал рассказчик? Докажите это открытие словами из текста. (ВЕРНАЯ МАМАША.)

- Как нужно читать эти строки, с каким чувством? (С восхищением).

Работа в парах.

- Обсудите, в чём заключается главная мысль рассказа?

                  4. Рефлексия.

Тест по рассказу “ Малька провинилась”

1. Куда пошёл писатель?

а) за хлебом    б) за квасом     в) за молоком

2. Что он услышал?

а) как хозяйка ругала собак          

б) как хозяйка ругала своих детей

в) как ссорились хозяин и хозяйка

3.В чём провинилась Малька?

а) украла кусок мяса        б) принесла двух щенят в) плохо стерегла дом

4. Кто забрал себе первого щенка?

а) комбайнёр             б) тракторист             в) учитель              

г) милиционер                 д) автор

5. Куда хозяйка отнесла второго щенка?

а) в соседнюю деревню               б)в город в) в избушку лесника

6. На кого обменяла хозяйка второго щенка?

а) на цыплёнка        б) на щегла              в) на кота

7. Как люди ходили из одной деревни в другую?

а) через лес         б) через болото         в) через речку

8.Куда бегала каждый день Малька?

а)в лес       б) в поле       в) в соседнюю деревню  

9. Зачем?

а) охотиться           б) кормить своего щенка

в)искать полезные травы       г)искать своих щенят

10. Какие чувства автор испытывает по отношению к Мальке

а) Раздражение     б) восхищение       в) гнев       г) уважение

Ответы на тест-(Слайд7 )

 

Ø Подведение итогов урока. Оценивание работы.

 

-  Назовите имя писателя, с творчеством которого познакоми­лись на уроке.

-  Какой рассказ прочитали? О ком он?

 - Что вы знали до урока по нашей теме?

- Что нового для себя вы узнали на уроке?

- Что вам захотелось ещё узнать после этого урока? (Узнать больше о жизни и характере собак).

- Ребята, как же мы ответим на вопрос, поставленный нами в начале урока? Способны ли животные любить своих детей так, как люди?

- Чему люди могут  научиться у Мальки?

 

- Оцените свою работу на уроке в своих листочках.  Напротив утверждения поставьте «+», если вы согласны с ним и  «-», если не согласны.

- Поднимите руку, у кого получилось 4 плюса и меньше.

-У кого шесть плюсов и больше?

Выставление оценок за урок.

 

- Запишите домашнее задание:

 

 

 

 

 

 

v Прочитайте слова по слогам.

После прочтения слов, отметьте напротив знаком «+», если вы знаете значение этого слова, «?» - не знаете значение этого слова, «-» - не уверены.

 

о-ка-зы-ва-ет-ся
с не-до-у-ме-ни-ем
бес-по-мощ-но
ша-ро-мыж-ник
од-на-о-ди-не-шень-ка
ку-тё-нок
бес-со-вест-ный
кри-во-но-га-я
блуд-ня
ба-тяв-ка
шель-ма

                  

 

 

 

v Прочитайте слова по слогам.

После прочтения слов, отметьте напротив знаком «+», если вы знаете значение этого слова, «?» - не знаете значение этого слова, «-» - не уверены.

 

о-ка-зы-ва-ет-ся
с не-до-у-ме-ни-ем
бес-по-мощ-но
ша-ро-мыж-ник
од-на-о-ди-не-шень-ка
ку-тё-нок
бес-со-вест-ный
кри-во-но-га-я
блуд-ня
ба-тяв-ка
шель-ма

                 

 

 

 

v Оценка моей работы.

Внимательно слушал
Активно работал
Рассуждал
Правильно отвечал
Проявлял старание
Красиво писал
Усвоил тему урока

 

v Оценка моей работы.

Внимательно слушал
Активно работал
Рассуждал
Правильно отвечал
Проявлял старание
Красиво писал
Усвоил тему урока

 

v Оценка моей работы.

Внимательно слушал
Активно работал
Рассуждал
Правильно отвечал
Проявлял старание
Красиво писал
Усвоил тему урока

 

v Оценка моей работы.

Внимательно слушал
Активно работал
Рассуждал
Правильно отвечал
Проявлял старание
Красиво писал
Усвоил тему урока

 

 

Тест по рассказу “ Малька провинилась”

1. Куда пошёл писатель?

а) за хлебом    б) за квасом     в) за молоком

2. Что он услышал?

а) как хозяйка ругала собак          

б) как хозяйка ругала своих детей

в) как ссорились хозяин и хозяйка

3.В чём провинилась Малька?

а) украла кусок мяса        б) принесла двух щенят в) плохо стерегла дом

4. Кто забрал себе первого щенка?

а) комбайнёр             б) тракторист             в) учитель              

г) милиционер                 д) автор

5. Куда хозяйка отнесла второго щенка?

а) в соседнюю деревню               б)в город в) в избушку лесника

6. На кого обменяла хозяйка второго щенка?

а) на цыплёнка        б) на щегла              в) на кота

7. Как люди ходили из одной деревни в другую?

а) через лес         б) через болото         в) через речку

8.Куда бегала каждый день Малька?

а)в лес       б) в поле       в) в соседнюю деревню  

9. Зачем?

а) охотиться           б) кормить своего щенка

в)искать полезные травы       г)искать своих щенят

10. Какие чувства автор испытывает по отношению к Мальке

а) Раздражение     б) восхищение       в) гнев       г) уважение