Урок литературного чтения в 4 классе "Путешествие по страницам словарей"

Тема: Путешествие по страницам словарей.

Класс: 4

Цель: познакомить учащихся с многообразием словарей.

Задачи:

образовательные: создать условия для того, чтобы обучающиеся умели пользоваться лексикографическими источниками.

развивающие: развитие внимания, памяти, быстроты реакции, логического мышления.

воспитательные: воспитание активного интереса к изучению уже существующей информации и созданию своей собственной.

УУД: ЛичностныеУУД: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов и учебных мотивов, формирование границ собственного «знания-незнания», объективное оценивание своего вклада в совместную деятельность.

Регулятивные УУД: формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность для её достижения, умения работать в группе.

Коммуникативные УУД: формирование умения строить логичные полные ответы на поставленные вопросы, слушать ответы одноклассников.

Познавательные УУД: формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи, структурировать новую информацию, составлять продукт собственной деятельности.

Личностные: стремление к активному участию в любом виде деятельности, желание развиваться, учиться всему новому, не бояться трудностей, искать нестандартные способы решения предложенных задач.

Предметные: построить единый алгоритм работы со словарем, формировать навык работы со справочной литературой (словари).

Метапредметные: формировать умение самостоятельно работать со словарем по плану, применять алгоритм для работы.

Оборудование: словари: толковый словарь В. И. Даля, С.И. Ожегова, орфографический, этимологический, иностранных слов, синонимов, антонимов, омонимов, картины к занятию.

План занятия:

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

(стоим и держимся за руки)

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть!   Сегодня мы с вами проведем открытый урок литературного чтения. Давайте поприветствуем наших гостей.

Игра «Импульс»

Ребята, поочерёдно пожмите друг другу руки. Почувствуйте тепло друг друга. Я желаю вам удачи!

- Мы сегодня будем работать с книгами.А вот с какими, вы скажите, выполнив следующее задание.

- Посмотрите на эти фамилии: В.И. Даль, Дмитр. Ник. Ушаков, Серг. Ив. Ожегов (фамилии развешаны).

- Какие ассоциации возникают, услышав эти фамилии?

- С какими книгами мы их можем связать?

– Тема нашего занятия: «Путешествие по страницам словарей».

- Какие цели поставим сегодня перед собой?

- Что хотели бы узнать о словарях?

– Что такое словарь? Почему он так называется?

(Книга, содержащая перечень слов, расположенных в определенном порядке (обычно по алфавиту), с толкованиями на том же языке или с переводом на другой язык.)

- А для чего он нам необходим?

(Если мы не знаем значения определённого слова, или у нас возникают сложности с его написанием, то мы сразу же обращаемся к словарю. Словарь – незаменимый помощник, который подскажет ответ на любой вопрос. Главное знать, к какому словарю обратиться.)

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

- А что вы знаете о словарях?

– А знаете ли вы историю возникновения словарей? Хотите узнать?

1. История возникновения словарей. (Приложение 1)

Задание: (Дети работают в группах изучая текст, от группы один выступающий, читает рассказ об истории словарей).

2. Виды словарей

1) – А какие словари вам известны?

- А хотели бы узнать, какие есть еще словари?

– Вспомним о тех словарях, которые мы чаще всего используем на уроках русского языка и литературы, поработав в группах.

- Где мы можем найти такую информацию? (Приложение 2)

- первая группа найдёт информацию в классе, какие есть словари; вторая группа побеседует с нашими гостями; третья группа спросит у учителя какие существуют словари; четвертая группа найдет названия в сети интернет. (Каждая группа записывает название словарей на листочках)

- Какие бывают словари, называет каждая группа.

2) – Сколько вы мне много назвали словарей.

У каждого из вас есть карточка-памятка, которую вы в процессе нашей работы на занятии заполните и впоследствии будете ей пользоваться.

- Но прежде чем мы начнем работать со словарями, составим алгоритм работы со словарем. (составляем вместе на  доске) (Приложение 3)

3.Алгоритм работы со словарем.

1.Прочитайте слово.

2.Определите, на какую букву оно начинается.

3.Найди в оглавлении на какой странице эта буква.

4.Найдите слово в словаре.

5.Изучить информацию об этом слове.

3) Физминутка

- Вот теперь, зная алгоритм работы со словарем, мы более подробно исследуем некоторые словари. А для этого, подойдите к этому столу возьмите любую картинку и подберите себе пару. Каждая пара подберет себе нужный словарь и возьмет его себе для работы. (Приложение 4)

- Рассмотрите свои словари и определите функциональное значение своего словаря, о чем идет речь в вашем словаре, проанализируйте его. Посмотрите название, фамилию автора.

- Проверим вашу работу, каждая пара расскажет о своем словаре, о его функциональном значении, а мы в это время заполним памятку. (дети отвечают)

- Зачем нам нужны разные словари?

(Словари нам нужны для того, чтобы мы грамотно писали, чтобы речь наша была богатой и красивой, чтобы мы были образованными, эрудированными людьми.)

4. Работа со словарями.

- А как вы понимаете слово эрудированный?

(Эруди́рованный (от лат. ēruditio — ученость, просвещенность) — всесторонняя образованность, широкие познания во многих областях. )

- Давайте мы с вами с помощью словарей узнаем всю информацию о слове эрудиция.

- Посмотрите, как раскрылось одно слово благодаря разным словарям.

5. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Цель: включение нового знания в систему знания.

- Я вас хочу познакомить еще с одним видом словаря – это интерактивный словарь. Сегодня интерактивный словарь является способом коммуникации и самовыражения, постоянно растущим ресурсом, мгновенно реагирующим на малейшие изменения окружающего мира. (Приложение 5)

Данный словарь вы найдете на сайте - ГРАМОТА.РУ

– Познакомимся с интерактивным словарем.

Вывод: алгоритм работы со словарём единый.

- Вам понравилось работать с таким словарем?

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: соотнесение цели урока и его результатов.

- Какую информацию можно извлечь из словарей?

- Зачем нам нужны словари?

– Достигли ли мы поставленных целей?

- Что больше всего понравилось вам на этом занятии?

- Все что вы не заполнили в памятке, заполните ее дома, с родителями изучив функциональное значение других словарей. (Приложение 6)

На этом наше занятие закончилось. Большое спасибо за работу. Пользуйтесь словарями в вашей жизни, они наши первые помощники – и вы останетесь на всю жизнь будете грамотными, успешными людьми!

Список литературы

1. Аникина В.П. Русские пословицы и поговорки. – М.: Просвещение, 1988.
2. Воспитание школьников: Журнал, 2003.