Урок по русскому языку в 8 классе "Зачем нужно заниматься спортом"

Раздел долгосрочного плана:

Развлечения и спорт

Урок № 7

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Зачем нужно заниматься спортом?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.1.5.1.- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции;

8.2.2.1.-выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль;

 8.4.3.1.-использовать правильно обособленные члены предложения

Цели урока

Учащиеся смогут:

- аргументировать свою точку зрения

-убеждать оппонента в правильности своей позиции

-определить основную мысль текста

-правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами

Критерии оценивания

выявляет ключевые слова;

участвует в дискуссии, аргументируя свои убеждения

отвечает на поставленные вопросы

определяет основную мысль текста

правильно ставит знаки препинания в предложениях с обособленными членами

Языковые цели

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие ценностей академической честности, сплоченности и умения работать в команде, ответственности и лидерства.

Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся. Кроме того, осуществляется привитие любви к спорту, правильное отношение к здоровью. Прививать чувство ответственности, веру в собственные силы, воспитывать патриотизм.

Межпредметные связи

самопознание, физическая культура

Предварительные знания

Программа 8 класса опирается на знания, понимание и языковые навыки, развитые учащимися в 7 классе. Учащиеся уже умеют формулировать основную мысль, строить план простой и сложный, знают типы и стили текста.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 минуты

1. Вызов. Учащиеся читают цитаты о спорте и определяют в них общее и различное.  Затем предлагают, в какие две группы можно их объединить, предполагают тему урока.

Гимнастика — это полная чушь. Здоровым она не нужна, а больным противопоказана.
Генри Форд

Гимнастика есть целительная часть медицины.
Платон

Качают мышцы, откачивая от мозгов.
Михаил Жванецкий

В здоровом теле — здоровый дух.
Ювенал

Нужно поддерживать крепость тела, чтобы сохранить крепость духа.
Виктор Гюго

Если не побегать со здоровьем, то побегаешь, с болезнью.
Г. Флакк

2. Определение темы раздела, урока, знакомство с целями обучения, формулировка целей урока.

Учитель предлагает учащимся предположить тему раздела, урока, знакомит их с целями обучения на урок, совместно формулируют цели урока и предполагают деятельность.

Презентация

Середина урока

5 минут

2 минуты

5 минут

7 минут

15 минут

П/Г

3. Предтекстовая работа

1.Учащиеся выбирают высказывание, которое отражает их позицию, и в течение минуты аргументируют свой выбор.

2.Учащиеся читают название текста «Зачем заниматься спортом: десять причин» и называют известные им причины, почему люди занимаются спортом.

К,И

4. Текстовая работа

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Что называется основной мыслью текста?

- Можно ли по названию текста предположить его основную мысль? Обоснуйте.

-  В какой структурной части текста обычно находится основная мысль текста? Почему?

Учащиеся читают текст, используя прием просмотрового чтения, и определяют его основную мысль. Сверяют, насколько совпали причины, представленные в тексте, с их вариантом.

Критерии оценивания: выявляет особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль;

Дескрипторы:

- выбирают высказывание, отражающее их позицию;

- аргументируют свой выбор;

- читают название текста;

- называют причины;

- отвечают на вопросы;

- определяют основную мысль;

- определяют структурную часть, в которой она находится;

- читают текст;

- сверяют свои предположения.

ФО вопрос-ответ

5. Послетекстовая работа.

1.Учащиеся выбирают (или им достается по жребию) одну причину, которую они считают самой важной, доказывают одноклассникам ее приоритетность.

В качестве опоры учащиеся могут использовать предложенные учителем языковые клише.

2. Учащимся предлагается ситуация: «Вы ведете активный образ жизни, занимаетесь спортом. Ваш друг отрицает пользу занятий спортом. Постарайтесь его убедить с позиции личного опыта, используя полученную информацию. Напишите текст вашего высказывания, используйте причастные обороты.» (5-7 предложений)

Затем учащиеся обмениваются работами, оценивают и дают обратную связь с позиции адресанта, насколько убедительным был текст. Обращают при этом внимание на правильность использования причастных оборотов.

Критерии оценивания: участвует в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции; используют причастные обороты.

Дескрипторы:

- выбирают причину;

- доказывают ее приоритетность;

- используют в речи клише;

- записывают текст согласно предложенной ситуации;

- используют причастные обороты;

- оценивают работы одноклассников

ФО комментарии одноклассника

Приложение 1

(текст «Зачем заниматься спортом: десять причин»)

Приложение 2

(языковые клише)

Конец урока

3 минуты

Рефлексия.  Прием "Три М"

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как

Вы планируете

проверить

уровень усвоения

материала

учащихся?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация будет заключаться в том, что при выполнении некоторых заданий, в которых будет требоваться теоретическая поддержка, учитель предоставит дополнительные материалы. Более способные учащиеся тоже будут оказывать помощь другим учащимся, распределяя роли в группе, выступая в роли консультанта.

Оценивание будет проходит в течение всего урока через наблюдение, взаимооценивание, комментарии учащихся и учителя.