Урок по технологии формирующего оценивания. Окружающий мир " Карта- наш экскурсовод"

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средства

Формы контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1.    Мотивация к учебной деятельности

Словесный

(беседа)

Приветствует обучающихся, проверка готовности к уроку.

Организует прочтение стихотворение с дальнейшим вычленением деятельности на уроке.

-  Кто хочет прочитать стихотворение со слайда?

Мы сегодня будем снова наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок.

- Что мы сегодня с вами будем делать на уроке?

- Что бы урок прошёл отлично, как вы должны работать?

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Читают стихотворение

Фронтальная.

Презентация.

Учителем «Наблюдение»

Р.: осуществлять волевую саморегуляцию;

К.: владеть диалогической формой речи.

Формировать интерес к новому учебному материалу.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует расшифровку шифра

Сегодня мы с вами приступаем к изучению нового раздела учебника. И я вас приглашаю в путешествие, а вот куда-вы мне скажете сами, расшифровав данное послание. Вам просто требуется правильно расставить буквы.

ОП   МЫНДОР    МАРОТСОРП   

Организует диалог о новом разделе

-Совершенно верно, ребята! «По родным просторам», именно так и будет называться ваш новый раздел?

-Как вы думаете, чему будет посвящен данный раздел?

-Верно, мы с вами отправляемся в путешествие по родным просторам, а именно по нашей Родине-России.

Организует повторение определения «карта»

 -Скажите, а без чего не обойтись путешественнику? Что ему нужно обязательно взять с собой?

-А что такое карта?

Организует актуализацию знаний по теме карта в прошлых классах

-С какими картами вы познакомились в 1, 2, 3 классах?

-Обратите внимание на слайд, знакомы ли вы с этими картами? Как они называются? О чем они нам могут рассказать?

-Как правильно читать карту?

Разгадывают шифр

- По родным просторам.

Отвечают на вопросы

- Нашей Родине – России

Вспоминают определение

-Карту.

- Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков или изображение местности.

Называют карты

-Политическая, климатическая, природные зоны, полушарий

-Определить стороны горизонта, определить, что обозначают различные цвета на карте, ознакомиться с условными знаками. Когда показываем объекты на карте, то стоим у карты так, чтобы не закрывать собой карту; показываем объект полностью; показываем только с помощью указки.

Фронтальная. Индивидуальная

Презентация. Шифр

Учителем «Наблюдение»

Учителем «Наблюдение»

К.: владеть диалогической формой речи.

П: строить рассуждение в форме простых суждений об объекте;

П: осуществлять анализ;

К.: владеть диалогической формой речи.

Формировать интерес к изучению карты, как помощника путешествия по стране.

3.

Выявление места и причины затруднения

Словесный (объяснение задания)

Практический (ребус)

Словесный (постановка темы и цели урока)

Организует постановку темы и цели урока.

-А чтобы узнать, о чем именно мы сегодня поговорим и какой будет первая тема данного раздела, предлагаю вам разгадать ребус.

-Откройте, пожалуйста, учебник на странице 52 и проверьте, правильно ли вы определили тему.

-Верно! Вот и сегодня в путешествии по просторам России нашим главным помощником станет карта.

-Зная сегодняшнюю тему, нам нужно поставить цель на урок.

Разгадывают ребус

Называют тему урока

Составляют цель урока.

Фронтальная. Индивидуальная

Презентация.

Ребус

Взаимоконтроль «Наблюдение»

К.: владеть диалогической формой речи.

П: строить рассуждение в форме простых суждений об объекте;

Р: определять учебную задачу.

Формировать интерес к изучению карты, как помощника путешествия по стране

4. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный (беседа)

Организует постановку плана действий

-Чтобы нам достичь цели мы должны составить план действий.

1.О чем мы должны узнать?

2.Чему должны научиться?

3.Что мы должны определить?

Составляют план действий

Узнать условные обозначения физической карты.

- Научится читать карту, используя условные знаки.

- Определить, какие великие богатства существуют в нашей стране.

Фронтальная

Презентация

Учителем «Наблюдение»

Научиться объяснять различия физической карты от других карт.

К.: владеть диалогической формой речи;

Р.: составлять план своих действий.

.

Формировать интерес к изучению карты, как помощника путешествия по стране

5. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Наглядный(демонстрация)

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Словесный (беседа)

Словесный (беседа)

Организует знакомство с физической картой

-Как вы думаете, какая карта перед нашими глазами учебнике?

-По каким признакам вы это определили?

-Обратите внимание на страницу 53. Кто хочет прочитать нам первый абзац?

Организует сравнение физической карты с другими картами, повторение понятия масштаб, сравнение масштабов карт.

-Обратите внимание на слайд, а изображена здесь?

-Чем отличается карта мира от карты России, изображённой в учебнике?

-Знаете ли вы, что такое масштаб?

-Сравните масштаб карты России и карты мира. Какая из этих карт имеет более крупный масштаб?

-Действительно, масштаб крупнее у карты мира. Назовите мне, пожалуйста, масштаб карты в учебнике.

-То есть в 1 сантиметре на этой карте 300 километров. Обратите внимание на то, какая огромная у нас страна!

Организует рассказ про территорию России, крайние точки
Протяженность её территории с севера на юг свыше 4 тысяч километров, а с запада на восток 9 тысяч километров.

-Знаете ли вы, как называется материк, на котором расположилась наша страна?

-Верно! Самая северная точка на материке: мыс Челюскин. Расположен на территории Таймырского автономного округа. Самой восточной точкой России можно считать мыс Дежнёва Чукотского автономного округа. Самая южная точка России - район горы Базардюзю в Дагестане. Самая западная точка России: Балтийская коса района Калининградской области

Организует изучение условных знаков, легенды карты

-Что показывает нам физическая карта в учебнике?  

-Поднимите руку те, кто знает, что показывает вам физическая карта?

-Как это можно назвать по-другому?

-А какие у вас есть предположения, с помощью чего карта показывает и рассказывает о природных объектах?

-Ребята, вы назвали мне верный ответ. Скажите, а как ещё можно назвать условные знаки? Как по-другому они называются?  Что такое легенда карты?

-Где обычно размещается легенда карты?

Организует работу с легендой карты

-А в нашем учебнике, где расположилась легенда?

-Обратите внимание на левый нижний угол нашей карты. Что изображено там?

-Каким цветом обозначают равнины?

-Каким цветом обозначают горы?

 - Да, ребята, горы обозначают коричневым цветом, но оттенок его может меняться от светлого к тёмному в зависимости от высоты гор над уровнем моря.

-Посмотрите, что еще обозначают на карте с помощью цвета?

-Давайте рассмотрим условные обозначения справа от карты. Что они нам показывают?

Организует работу с интерактивной доской

-Кто может выйти к доске и показать нам столицу России?

-А кто может показать на карте город, в котором мы с вами живем?

Организует работу с физической картой, с выходом к доски и показом всему классу

-Знаете ли вы, как располагаются на карте стороны света? 

-Ребята, назовите мне моря, омывающие нашу страну с севера.  Кто может показать их на карте? Эти моря являются водами какого океана?

-Теперь назовите мне моря, омывающие Россию с востока. Эти моря являются водами какого океана?

-А какие моря находятся на юге нашей страны?

-А на западе?

- Водами какого океана являются Черное и Балтийское море?

-А теперь найдите на карте в учебнике реки: Волгу, Лену, Обь. Вы помните, как правильно показывать реки на карте?

-Найдите на карте самое глубокое озеро. Как оно называется?

-Байкал является всемирным наследием.

-А теперь давайте найдем самое большое море-озеро. Какое оно носит название?

-Знаете почему это озеро, но называется Каспийским морем?

-Давайте найдём на карте горы: Алтайские, Уральские.

-А теперь найдите острова: Новая Земля, Северная Земля, Сахалин.

-Ребята, наша страна действительно очень большая. Посмотрите сколько мы свами объектов назвали, но это даже не их половина.

Отвечают на вопросы

Читают определение в учебнике

Сравнивают карты

Называют определение

Сравнивают масштабы

Слушают

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопросы

Работают с картой в учебнике

Выходят к доске

Отвечают на вопросы по карте

Выходят к доске

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Презентация. Карта

Учителем «Наблюдение»

Учителем «Сигналы рукой»

Учителем «Наблюдение»

Взаимоконтроль «Анализ»

Научатся читать физическую карту нашей страны.

Научиться использовать легенду карты для определения природных богатств России

К: слушать и понимать речь других.

К.: владеть диалогической формой речи;

П: устанавливать причинно-следственные связи;

К: слушать и понимать речь других.

П: строить рассуждение в форме простых суждений об объекте;

К: владеть диалогической формой речи.

Р: планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

К: владеть диалогической формой речи.

Формировать интерес к изучению карты, как помощника путешествия по стране

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Практический (поиск ошибки)

Словесный (беседа)

Организует групповую работу с помощью приёма «Поиск ошибки»

- Разделитесь на группы по 4 человека.

-У вас на парте лежит текст, но он составлен неправильно. Найдите в нём ошибки и исправьте их на правильные слова

Проверяет все ли выполнили задания.

- Поднимите руку та группа, которая уже закончила кто уже закончил.

Организует проверку работы

- Каждая группа читает 1 предложение и говорит ошибки, все остальные проверяют верно или нет.

Организует работу с учебником и картой

- Ознакомитесь с текстом на страницах 54-55.

-Итак, скажите мне, пожалуйста, на каком материке находится Россия?
-Где проходит граница между Европой и Азией?

-Сколько океанов омывает территорию России?
-Назовите самое глубокое озеро мира, расположенное в России.
-Какие полезные ископаемые скрыты в недрах нашей страны?

-Рассмотрите изображения, которые находятся на странице 54. Кто хочет выйти и показать нам их на карте?

Делятся на группы

Находят ошибки

Исправляют ошибки

Проверяют работы

Читают

Отвечают на вопросы

Выходят и показывают у доски

Групповая

Презентация.

Листы с заданием

Учителем «Наблюдение»

Учителем «Сигналы руки»

Взаимоконтроль «Анализ»

К: работать в группах

Р: планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

П: строить рассуждение в форме простых суждений об объекте;

К.: владеть диалогической формой речи.

Формировать интерес к изучению карты, как помощника путешествия по стране

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Практический

(тест)

Практический (обмен тетрадями, проверка)

Организует самостоятельную работу с помощью теста

-Выполните самостоятельную работа по тому материалу, который мы с вами сегодня изучили. Тест лежит у вас на парте.

- Подпишите его.

-Выполните работу в течение 5 минут.

Проверяет все ли выполнили задания.

- Поднимите руку те, кто уже закончил.

Организует взаимопроверку теста между учащимися с помощью обмена тетрадями.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, и проверьте правильность выполнения теста. Поставьте оценку, если все задания верны – отлично, 2 задания неверны- хорошо, больше 2 заданий неверны- удовлетворительно.

Выполняют тест

Информируют выполнение задания с помощью руки

Обмениваются тетрадями

Выполняют взаимопроверку

Индивидуальная

Парная

Тест

Учителем «Наблюдение»

Взаимоконтроль «Наблюдение с обменов тетрадями»

Р: планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Р: осуществлять волевую саморегуляцию.

Формировать интерес к изучению карты, как помощника путешествия по стране

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа)

Организует минутный обзор по изученной теме

- Что такое физическая карта?

- Что такое легенда карты?

- Сколько океанов омывает Россию?

- На каких материках находится Россия?

- Вспомните, пожалуйста, каким был план на наш урока?

-Все ли пункты плана мы выполнили?

-Кто может сказать, чем богата наша великая страна?

-Достигли ли мы цель, которую ставили на урок?

Отвечают на вопросы

Обобщают знания по изученной теме.

Фронтальная

Презентация

Учителем «Наблюдение»

К: слушать и понимать речь других;

К.: владеть диалогической формой речи;

П: осуществлять обобщение

Формировать интерес к изучению карты, как помощника путешествия по стране

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (объяснение задание учителем)

Практический (дерево успеха)

Организует рефлексию учебной деятельности с помощью дерева успеха

На доске нарисована яблоня. У вас на парте лежат яблоки двух цветов – красные и зеленые.

Приклейте яблоко на яблоню: зеленые -– я считаю, что сделал все на отлично, у меня хорошее настроение; красное – было много затруднений, у меня грустное настроение.

Оценивают свою деятельность

Приклеивают яблоки на яблоню

Индивидуальная

Дерево успеха

Самоконтроль «Дерево успеха»

К.: владеть диалогической формой речи;

Р.: осуществлять самооценку деятельности: осуществлять волевую саморегуляцию.