Урок по теме "Обобщение знаний о словах-предметах, слова-признаках и словах-действиях" (2 класс)

Тема: «Обобщение знаний о словах - названиях предметов, признаков предметов и действий предметов».

Тип урока - урок обобщения и систематизации знаний.

Цели: - образовательные: обобщить знания об именах существительных, именах прилагательных и глаголах и их особенностях;

- развивающие: развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение), совершенствовать грамматический строй речи;

- воспитательные: воспитывать ценностное отношение к русскому языку.

Оборудование: карточки со словами «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол»; таблицы «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол»; наборное полотно, карточки с заданиями для работы на уроке и дома.

Ход урока.

1.Огр. момент.

- Прозвенел звонок, начинается урок!

2. Минутка чистописания.

- Спишите с доски следующие буквосочетания:

Д :

а   ая   ет   ит

я   ый  ю

о   е     ое   ее   ет   ит

и   ы    ые   ют

- Цель работы: добиться понимания взаимосвязи окончаний сущ., прил. и гл.

Д : Под сосной в хвоинках рыжих

Осенью увидишь рыжик.

Рыжий рыжик рыжеет не зря:

Рыжик – вестник сентября.

- Спишите предложение. Найдите в нем однокоренные слова. Выделите у них корень

- Какие слова вы нашли? (Рыжих, рыжик, рыжий, рыжик, рыжеет, рыжик).

- Какой у них корень? (Рыж).

3. Сообщение темы и целей урока.

- Что обозначает каждое из однокоренных слов? (рыжий – признак, рыжик – предмет, рыжеет – действие).

- Сегодня мы снова отправимся в Страну слов, где проверим, все ли мы знаем об изученных частях речи.

4. Актуализация опорных знаний.

Словарно-логическая работа

Игра «Жители» (наборное полотно и карточки со словами)

1.                               - «Расселите» слова по домам.

- Цветник, цветет, цветной, ласкает, ласка, ласковый, больной, болит, боль.

- Что можно сказать об этих словах? (они однокоренные «по этажам»)

- Назовите их корни. (цвет, ласк, боль)

2. «Заселите» сами пустые квартиры.

Д:

- Что обозначают слова 1 столбика? (предметы)

- Какой частью речи они являются? (сущ.)

- На какой вопрос они отвечают? (Что?)

- Что обозначают слова 2 столбика? (признаки предмета)

- Какой частью речи они являются? (прил.)

- На какой вопрос они отвечают? (Какой?)

- Что обозначают слова 3 столбика? (действия предмета)

- Какой частью речи они являются? (гл.)

- На какой вопрос они отвечают? (Что делает?)

5. Обобщение материала в форме обобщенного правила, алгоритма, таблицы.

- Ответьте, используя таблицу, что мы знаем о словах первого столбика?

- Что мы знаем о словах второго столбика?

- Что мы знаем о словах третьего столбика?

- Как определить часть речи? (поставить к слову вопрос)

6. Проверка усвоения обобщенного правила.

- Кто может рассказать по схеме об имени существительном/имени прилагательном/глаголе?

7. Показ способов применения обобщенного правила или алгоритма.

Д:  Душистая, цветет, черемуха.

- Составим из слов предложение. (Цветет душистая черемуха.)

- Запишем его.

- «Цветет». Что делает? Это глагол, обозначает действие предмета.

- Кто продолжит работу с другими словами?...

8. Упражнения в применении обобщенного правила или алгоритма.

Работа в парах по карточкам.

Задание:

1.                               Составьте 5 предложений, взяв по одному слову из каждого столбика.

- Проверяем. Обменяйтесь карточками между парами. Оцените выполнение работы по «нашим» критериям.

Фронтальная работа.

1. Игра «Живое – неживое».

- Какой части речи все слова в таблице? (сущ.)

Д:

- К каким предметам можно поставить вопрос ЧТО?(к неживым)

- Вопрос КТО? (к живым)

- Образуйте от слов первого столбика, обозначающих «неживое», слова, обозначающие «живое». (Кассир, пианист, дворник, школьник, моряк)

2. «Чудесные превращения»

- Замените несколько слов одним словом – прилагательным.

Индивидуальная работа по карточкам. Проверка выполнения - в парах.

- Работаем самостоятельно индивидуально.

1. Соотнести устойчивые сочетания и слова – глаголы.

2.                               Составь слово, выделив заданные части слов.

- Например, приставка слова «залез» - за + корень слова «приготовить» - готов + суффикс слова «ночка» - ч + окончание слова «коса» - а = заготовка.

- Оцените работу «соседа» по парте.

9. Подведение итогов урока.

- Что мы знаем об имени существительном/имени прилагательном/глаголе? [Расскажите с опорой на схему.]

10. Домашнее задание.

1. Повторить схемы.

2. Распределить слова на 3 группы. Напишите вопрос над каждым словом.

Живет, дорожка, радуга, радужный, домашний, отдыхает, мечта, пушистый, радуется.

3.Составить из слов текст. Записать его.

Слон.

животное, сильное, слон, умное, и

слон, домашний, носит, в Индии, грузы, тяжелые

он, маленьких, нянчит, детей