Урок русского языка

Предметные знания

Метапредметные (БУД)

Личностные  БУД

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Закреплять умения выделять в речи слова с орфограммами жи-ши. ча-ща, чу-щу.

Развивать умения использовать ранее изученные правила при выполнении письменных работ.

*** формировать навык устной и письменной речи;  

- тренировка организации и осуществления самостоятельной учебной деятельности, оценивания, самооценивания учебной деятельности

- формирование умения организовать ***самоконтроль, взаимоконтроль, провести коррекцию

закрепить умение правильно писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

отработка фонетического анализа слова;

***формирование умения комментировать написанное

умение выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, уважительно отношение к точке зрения товарища;

***развитие монологической,

- диалогической  речи;

-построение предложений-рассуждений;

-построение фразы

-формирование умения создать благоприятную атмосферу заинтересованности, доброжелательности по отношению друг к другу;

-формирование межличностных отношений

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

 БУД

1 этап: «Организация деятельности учащихся».

Учебная задача: организация и настрой учащихся на продуктивную деятельность

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

 БУД

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность.

Доброе  зимнее утро ребята и все гости.

Сегодня наш урок русского языка посвящен прекрасному времени года – зиме.

- Ребята, готовы к уроку? 

На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший дружный класс,
Всё получится у нас!

- А для этого надо быть очень ... (внимательными, старательными, умными, сообразительными, добрыми ... .) 

Ученики слушают учителя

взаимное приветствие.

Личностные: формирование положительного отношения к предмету;

Регулятивные: формирование умения организовывать  рабочее место;

Коммуникативные: слушать, отвечать на вопросы

2 этап: «Актуализация опорных знаний»

Учебная задача: Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся 

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

БУД

Разминка.

1. Как называется густой лес, заросли? (Слайд )

а) Чаща.
б) Опушка.
с) Аллея.
д) Проталинка.

2. В кого не превращался князь Гвидон? (Слайд )

а) В комара
б) В щуку.
с) В шмеля.
д) В муху.

4. Какие животные не водятся в наших лесах? (Слайд )

а) Зайцы.
б) Лисы.
с) Белки.
д) Жирафы.                                                                                                                     Назовите слова.  Назовите орфограммы, встречающиеся в этих словах

Учащиеся в устной форме выполняют тестовое задание, аргументируют почему выбрали именно это слово.

***совместно выполняют задание

Коммуникативные: слушать, отвечать на вопросы

Этап 3 «Объявление темы и цели урока»

Учебная задача: результатом этого этапа будет организация познавательной деятельности учащихся, привлечь  внимания и вызвать интерес к изучению темы.

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

 БУД

Ребята, отгадайте, чему мы будем на уроке  учиться?

 (Будем тренироваться в написании слов) 

Я тоже ставлю для себя задачу: научить вас видеть орфограмму в слове и писать по правилу.

- Тема нашего урока: Правописание жи – ши, чу –щу, ча- ща .

Определяют тему урока

Коммуникативные: слушать, отвечать на вопросы.

Познавательные: выделение необходимой информации

Познавательные: построение устного высказывания.

Личностные: применять правила делового сотрудничества;

4 этап: «»

Учебная задача:

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

УУД / БУД

Словарная работа

- Ребята, какой сейчас месяц? (январь)

- Что означает это слово? (зимний месяц)

-Что вы можете сказать об этом месяце? (ответ Алены)

-Какие зимние месяцы вы еще можете назвать?

-Январь – словарное слово, написание его нужно запомнить. (подчеркнуть)

-Давайте произнесем это слово по буквам

- Ребята, давайте поставим ударение в слове

- Произнесите слово по слогам. Сколько в слове слогов?

- Кто назовет, сколько в слове букв? Сколько в слове звуков?

Давайте составим с этим словом предложения используя следующие слова  (Слайд)

Давайте запишем слово красиво, верно соединяя каждую букву, но для начала сделаем пальчиковую гимнастику

Упражнение на моторику рук

•        Потереть ладошки, чтобы они стали теплыми.

•        Теплыми ладошками погрели щечки.

•        Еще раз потерли ладошками, погладили шейку.

•        Пощипали и слегка подергали себя за мочку ушей.

•        Растерли и помассировали каждый пальчик левой и правой руки.

•        Подняли руки вверх, зарядились энергией солнышка.

•        С силой стряхнули руки вниз, всю отрицательную энергию отдали земле.

•        Погладили себя по голове: “ Какие мы молодцы!”.

- открываем тетради, записывает дату, и с новой строки красиво записываем словарное слово до конца строки (Прохожу , проверяю)

Отвечают  на вопросы учителя

Выполняют движения, вслед за педагогом

Записывают словарное слово

*** Записывают словарное слово со всем классом

Личностные: применять правила делового сотрудничества;

Регулятивные: оценивать результаты деятельности;

Коммуникативные: слушать, отвечать на вопросы, сопровождать написание проговариванием

Познавательные:

отработка фонетического анализа слова;

5 этап «Проверка понимания учащимися ранее изученного материала»

Учебная задача: результатом этого этапа будет установка правильности и осознанности выполнения задания, выявить уровень знаний учащихся.

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

БУД

Работа с текстом

Показ картинки «Зимний лес»

- ребята, что изображено на картинке?

-как  называют густой лес?

- послушайте, как звучит лес зимой (слушают)

- ребята из 5 класса писали сочинение про зимний лес. Я попрошу вас сочинения ребят, и найти ошибки. 

Думаю пришло время отдохнуть, размяться и потанцевать. Объявляю танцевальную паузу!

Физминутка

«У леса на опушке…»

Работа с карточками

 - У нас в классе тоже выросла ель. Она вся покрыта снегом.

На ней сверкающие снежинки. На каждой из них написаны имена, и каждая снежинка приготовила для вас задание. Подойдите и найдите свою снежинку, прочитайте и выполните задание самостоятельно.

Под вашим именем есть карточка с ключом для проверки вашего задания. Проверьте свои задания, используя ключ.

- какую оценку себе вы поставили?

Ига «Снежки»

На доске картинки и слова. Нужно выбрать слова с изученными орфограммами, и выбить их снежком. В процессе игры учащиеся комментируют почему выбрали это слово.

Учащихся читают текст находят ошибки.

Отвечают устно, какие ошибки нашли, почему отметили эти орфограммы.

 ***Лена вклеивает жи-ши, ча-ща, чу-щу

Выполняют движения вслед за учителем

Учащиеся выполняют индивидуальные задания на карточке

 *** записывают задание в тетрадь по прописанному

Выполняют задания, комментируя свои действия

*** выполняют задание, повторяют за учителем

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения;

Регулятивные: формирование умения  работать самостоятельно;

Познавательные: формирование умений применять ранее изученные правила при выполнении письменных и устных работ

6 этап: «Рефлексия»

 Учебная задача: результатом этого этапа будет сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся»»

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

УУД / БУД

1. Назови верное высказывание

                      А) чю-щю пишется с буквой ю

                       Б)чу-щу пишется с буквой у

 2. Назови лишнее слово

                   А)   чудо

                      Б) щавель

                      В) лисица

                     Г) чайник

 3. Назови слово с ошибкой

                          А)  туча

                           Б) машына

                            В) лыжи

 4. Назови пропущенные буквы (дополнительное задание)

                       щ_вель, ч_лан, малыш__, лыж_

 Чему научились?                                                                                                                      

Как вы оцените свою работу на уроке?                                                                                                      Кружочки-смайлики: зелёный цвет – «На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно                                                                                          красный   цвет – « Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями»

Прозвенит сейчас звонок

И закончится урок.

Только интересно мне,

Что осталось в вашей голове.

Знаем твердо, что жи – ши
Пишем только с гласной и,
А в словах, где ча и ща
Мы напишем только с а.
Где же встретим мы чу – щу,
То напишем с буквой у.

– Урок окончен. Спасибо всем.

Учащиеся с помощью учителя подводят итог.

Личностные: умение адекватно воспринимать оценку учителя,  проводить самооценку знаний;

Регулятивные: формирование умения  работать в паре, (самооценка)

Коммуникативные: слушать, отвечать на вопросы, умение объяснить свой выбор.

Познавательные: умение проанализировать ситуацию и определиться с выбором;