Урок русского языка в 1 классе

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Будем грамотно писать,
На вопросы отвечать.

Слушают

и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Фронтальная

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются

о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание (письмо буквы Т
(заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложений (Т, т, те, та. Ту.

Тигр рычит ).

Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради:

До чего большая кошка! Поиграть бы с ней немножко. Но мне стало не до игр, Как узнал, что это…
(Тигр)

Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию.

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Устные ответы, письменная работа в тетради

1

2

3

4

5

6

7

Беседа по теме «Текст и предложение»

Организует беседу по вопросам:

– Вы любите читать книжки?

– Что напечатано на каждой странице книжки?

– Из чего состоит текст?

Отвечают

на вопросы:

Да.

Рассказ. Сказка. Текст.

Из предложений

Познавательные:

общеучебные – выстраивают осознанное речевое высказывание в устной форме по теме урока;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы

III. Изучение

нового материала

Выполнить упр. 1,

с. 10.

Формулирует задание, организует беседу по вопросам:

– То, что вы прочитали, – это отдельные предложения или текст? Об одном явлении или о разных говорится в предложениях? О ком и о чем говорится в каждом предложении? Можно сказать, что во всех предложениях говорится о приближении весны? Какие картинки можно нарисовать к тексту? Какой заголовок из данных может подойти к тексту и картинкам: «Первый весенний денек», «Скоро весна!», «Весна пришла»? Придумайте свой заголовок

Выразительно читают текст, отвечают на вопросы, придумывают заглавие текста, делают вывод

(Что такое текст и предложение)

Индивидуальная, фронтальная

Познавательные:

общеучебные – выстраивают осознанное речевое высказывание в устной форме о родном языке;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из дополнительных источников).

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Физкультминутка

(Приложение 1).

Выполнить упр. 2,

с. 11.

Проводит физкультминутку.

Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу:

– Определите, какая мысль выражена словами каждого предложения. Соотнесите рисунок к тексту и текст, подбор предложений, которыми можно подписать рисунок. Дает инструкцию по написанию предложений  (приложение 2), контролирует написание предложения

Выполняют упражнения.

Читают текст, отвечают на вопросы, записывают предложение в тетрадь

Индивидуальная, фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.

Познавательные:

общеучебные – выстраивают осознанное речевое высказывание об устной и письменной речи;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы, записи в тетради

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задания электронное приложение к уебнику

Составить текст из предложений, расставив их в правильном порядке

Выполняют задания электронного приложения

Фронтальная

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;

логические – осуществляют составление текста.

Устное задание

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить и закрепить

полученные на уроке сведения

Приложение 3

Заполнение памятки схемы

«Предложение  и текст»

1.Прочитайте определения. О чем говориться? Запиши слова в окошко.

Хлопни 2 раза, кто смог заполнить оба окошка? Хлопни 1 раз, у кого вызвало трудности одно окошко. Помаши рукой, кому не далось заполнить окошки.

Совместно с учащимися выстраиваем такую же схему на доске, дополняются схемы учеников.

1. Читают определение.

2. Записывают определение.

Индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: применение знаний, полученных на уроке, самоанализ

Логические: соотношение определения с понятием

Оценивание учащихся

за работу на уроке