Урок русского языка в 3 классе "Времена глаголов"

 

Предмет: Русский язык

Тема: Времена глаголов

Класс: 3

УМК: Школа России

Уровень: базовый

Цели: 1.Сформировать представление о временных формах глагола.

            2.Ввести способ образования временных форм глагола.

            3.Научить использовать приобретенные знания и умения в практической

               деятельности.

Задачи:

Образовательные:  познакомить детей со временем глагола, повторить и закрепить изученные признаки глагола.

Воспитательные: воспитывать умению слушать учителя, своих одноклассников.

Развивающие: развивать память, внимание, логическое мышление, формировать правильную речь, умение выделять главное, формулировать собственные выводы, развивать интерес к предмету.

Основное содержание темы, термины и понятия:

Содержание темы предполагает:

Углубление знаний о глаголе и его роли в речи.

Формирование умения распознавать глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени.

Умение находить в предложениях глаголы.

Умение выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу слова, правильно составлять предложения.

Опыт работы с учебником ( умение ориентироваться в расположении учебного материала по уроку; умение работать с правилом, данным в учебнике).

Планируемые результаты:

Личностные:

1) Проявление  творческого отношения к процессу обучения.

2) Проявление эмоционально – ценностного отношения к учебной проблеме.

3) Формирование ответственности перед коллективом.

4) Формирование познавательной потребности.

5) Воспитание стремления к творчеству.

Метапредметные

Познавательные:

Умение:

1) находить в предложениях глаголы.

2) Различать времена глаголов, правильно их употреблять.

3) Выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу глаголы, правильно составлять предложения.

4) Перерабатывать и обобщать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

5) Давать оценку своим действиям, оценивать результат учебной работы.

6) Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

Умение:

1) работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке.

2) Формулировать вопрос ( проблему), с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

3) Наблюдать, выделять общие и существенные признаки, связи, отношения; выделять главное.

Коммуникативные:

Умение:

Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

Сотрудничать, договариваться с другими о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и ее результат.

Слушать мнения других; адекватно использовать речевые средства для ведения дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные:

Умение:

Распознавать глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени.

Правильно ставить вопрос к глаголу.

Выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу слова, правильно составлять предложения.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в паре, групповая.

 

Организационный момент.

-Прозвенел звонок, урок начинается. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как  хорошо, что мы вместе. Мы спокойны, здоровы, добры и приветливы.Я желаю вам хорошего настроения. У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости, и  чтобы их приятно удивить, нам нужно будет хорошо поработать, приложить  усилия, справится с некоторыми трудностями. Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением,  с хорошими мыслями. Давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас. У вас на партах лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение.

Выберите её и покажите. Всё ваше хорошее настроение я отмечу вот таким одним солнышком. А у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

(Тучу уберём, а солнышко оставим).

Чистописание. Актуализация знаний.

- На какие группы разделим слова?

Определите, написание каких букв будем повторять на чистописании.

Зат..хает, ст..мнеет, осв..тили, приб..жит, св..стит, уд..вит, см..ялись, ул..глась, прибл..жается.

 

 

 

- По какому признаку объеденены слова?

-Что без меня предмет?

Лишь название.

А я приду-

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здание.

Цветут сады,

И хлеб в полях растет.

-О какой части речи говорится?

-Что такое глагол?

А как изменяютя глаголы (по числам)

 

- Вспомним,  что знаем про глагол. Работа в группах с кластером.

 

II. Новая тема.

1)    Постановка проблемы.

- Как вы думаете, только ли по числам могут изменяться глаголы?

- Вот это и нужно выяснить сегодня на уроке.

Итак, нам нужно решить проблему, Как еще может изменяться глагол.

 

 

Физминутка.

Я буду называть действие, а вы его выполнять.

– Стою, прыгаю, марширую, стою, прыгаю на одной ноге, стою,  приседаю, хлопаю, топаю, стою,  наклоняюсь, стою, сижу.

 

2) Постановка проблемы(создание проблемной ситуации)

Прочитайте предложения, записанные на доске.

Весной солнце светит и греет.

Зимой солнце мало светило и хуже грело.

Летом солнце будет ярко светить и сильно греть.

 – Перечислите имеющиеся в предложении глаголы.

-Докажите, что это глаголы.

- Найдите в одном из предложений глагол, обозначающий действие, происходящее в настоящее время.

- На какой вопрос отвечают глаголы  настоящего времени? Кроме вопроса     « Что делает?»  глаголы настоящего  времени  отвечают на следующие вопросы:

Настоящее время

Что делаю?

Что делает?

Что делаешь?

Что делает?

 

- Найдите предложение с глаголом, обозначающим действие, происходившее в прошедшее время. 

-Назовите вопросы  прошедшего  времени.

- Прочитайте вопросы глаголов прошедшего времени.

Прошедшее время

            Что делало?

            Что сделали?

            Что делал?

            Что сделал?

- Как, по  вашему мнению, будет называться время глаголов последнего предложения?

Будущее время

             Что сделает?

             Что будет делать?

             Что сделают?

             Что будут делать?

 

- Как изменяются глаголы?

- Вы догадались о теме сегодняшнего урока? Сформулируйте ее.

 

 

III. Закрепление.

Упражнение 195, с.111.

- Девочки записывают часть текста, где глаголы употребляются в настоящем времени.

- Мальчики записывают часть текста, где глаголы употребляются в прошедшем времени.

 

(глаголы подчеркнуть, обозначить время)

Развитие формирующей самооценки.

 

- Прочитайте оставшуюся часть. Глаголы в каком времени употреблены? Докажите.

- Выделите знакомые орфограммы.

- Запишите по памяти.  Взаимопроверка.

 

IV. Итог урока.

- Как изменяются глаголы? (По временам.)

- Как определить время глагола? (По вопросу.)

- Какое действие обозначают глаголы в настоящем времени и на какой вопрос отвечают? (Действие, которое происходит сейчас, в настоящий момент, и отвечает на вопрос что делает?)

- Какое действие обозначают глаголы в прошедшем времени и на какие вопросы отвечают? (Действие, которое происходило в прошлом, и отвечают на вопросы что делал? что сделал?)

- Какое действие обозначают глаголы в будущем времени и на какие вопросы отвечают? (Действие, которое только еще будет происходить, и отвечают на вопросы что будет делать? что сделает?)

 

- Кто сможет теперь самостоятельно определить время глаголов? Развитие формирующей самооценки.

- Возвращаемся к глаголам из начала урока. На какие три группы их можно распределить? Запишите.

 

Рефлексия. Ромашка Блуума.

Карточка-самооценка