Урок русского языка "В мире фразеологии"

Урок-игра в 6 классе «В мире  фразеологии» 

Учитель русского языка и литературы

МБОУ города Юрьев-Польского «Школа №3»

Владимирской области

Вожжова Маргарита Ивановна

              Изучение фразеологии – важный этап овладения языком. Фразеологические обороты украшают речь, делают её выразительной и образной. Они живые свидетели прошлого, знание их обогащает ум, даёт возможность лучше постигнуть язык, более сознательно им пользоваться. И чем раньше школьники начнут постигать секреты родного языка, тем быстрее и глубже смогут им овладеть и постигнуть национальную культуру.
В процессе игры, которую можно проводить в рамках внеурочной деятельности, а также на итоговых уроках по изучению темы «Фразеологя», учащиеся покажут глубину своих знаний, проявят творческие способности.

Цели игры:
• пробудить интерес учеников к фразеологии;
• расширить кругозор знаний по предмету;
• обогатить речь детей фразеологизмами;
• усвоить значения, происхождение и особенности употребления фразеологических оборотов;
• развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде.

Оборудование: жетоны, кроссворды; карточки с фразеологическими оборотами; изображения животных (черепаха, заяц, слон, медведь); картинки, иллюстрирующие фразеологические обороты; ребусы

Эпиграф к уроку:

Итак, не будем бить баклуши.

Вы засучите рукава.

Задания приготовьтесь слушать,

Чтоб не кружилась голова.

              Играют 2 команды (класс предварительно разделен. Вопросы задаются двум командам сразу: кто быстрее ответит (на столе у каждой команды лежат сигнальные карточки). За каждый правильный ответ команда получает 1 балл, а ученик, давший этот ответ, – жетон. В конце игры подсчитываются баллы команд и жетоны у учащихся. Все учащиеся получают оценки в журнале.

Задание 1.           

Цель: совершенствовать умение подбирать фразеологизмы.

1                                       2                                    3                          4                              5

Ответ.  1 — как с гуся вода (не реагировать на замечания и упреки); 2 — не разлей вода (о неразлучных друзьях); 3 — перемывать кости (злословить, сплетничать); 4 — заблудшая овечка (человек, сбившийся с верного жизненного пути); 5 — крокодиловы слезы (неискренние сожаления, притворное сочувствие).

 1                                 2                         3                                  4                          5

  Ответ.  1 — как за каменной стеной (под надежной защитой); 2 — проглотить пилюлю (молча, терпеливо снести обиду, оскорбление); 3 — держать камень за пазухой (затаить зло на кого-либо); 4 — спустя рукава/засучив рукава (работать кое-как, без особого усердия и старательности / работать хорошо, старательно); 5 — играть в  кошки-мышки (подвергать себя излишнему риску, поступать неосмотрительно).

Задание 2. «Восстанови фразеологизм»:

На все руки (мастер).                                          Смотреть правде (в лицо).

Выносить сор (из избы).                                     Держать язык (за зубами).

Как корова (языком слизала).                            Куда глаза (глядят).

Как ветром (сдуло).                                            Яблоку негде (упасть).

Как снег (на голову).                                          Вставлять палки (в колеса)

Задание 3. Подберите фразеологизмы, в которых упоминаются изображения животных. (Показываются рисунки с изображениями животных.)

Задание 4. «Замени фразеологизмом».

Сильно краснеть (До корней волос)                    Крепко спать (Как убитый, без задних ног)

быстро бежать (Сломя голову)                            Промокнуть (До костей)

Хорошо знать (Как свои пять пальцев)                Громко кричать (Во все горло)

Метко (не в бровь, а в глаз)                                  Неожиданно   (как снег на голову)

Тесно  (яблоку негде упасть)                               Темно  (хоть глаз выколи)

Опытный   (стреляный воробей)                          Молчать   (держать язык за зубами)

Задание 5.Подобрать к данным фразеологическим сочетаниям   синонимы из другого столбика, соединив стрелкой два фразеологизма.

Задание 6. Подобрать к данным  фразеологизмам антонимы из другого столбика:

Задание7. «На загадку дай отгадку».

Ø  Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, не белье, а их развешивают. (Уши.)

Ø  Его вешают, задирают и всюду суют. (Нос.)

Ø  Он бывает в голове, его советуют искать в поле, на него бросают слова и деньги, после чего он свистит в кармане. (Ветер.)

Ø  Его рискуешь проглотить, за него тянут, на нем что-то вертится, его держат за зубами. (Язык.)

Ø  Ее толкут в ступе и носят решетом, набирают в рот, а иногда выходят из нее сухими. (Вода.)

Ø  Ее заваривают, а потом расхлебывают, ее просит дырявая обувь. (Каша.)

Задание 8. Разгадав ребус, назови фразеологизм.

  7 раз отмерь, 1 отрежь.

     Задание 9. По 3 участника от каждой команды вытаскивают по очереди карточки с заданиями-фразеологизмами. Ребята должны при помощи пантомимы изобразить написанное на карточке, а остальные участники – угадать показанный фразеологизм. Задания на карточках.

       Задание 10.  Посчитайте сколько фразеологизмов в данном тексте?

Мой самый близкий друг Шурик любил, оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря.

Дома он палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его только не стыдили вернувшиеся с работы родители, что ему не говорили, а ему все нипочем. Я давно бы сквозь землю провалился, и мучили бы меня угрызения совести. А ему все равно. И таким он, оказывается, был и когда от горшка два вершка только составлял, и теперь, вымахавши с коломенскую версту. Все с него как с гуся вода, все ему что об стенку горох.

-  Нет, мать, – заключил однажды отец, – я больше не намерен бросать слова на ветер и сидеть сложа руки.

     И он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику всыпать по первое число…