Урок "Части речи"

Тема: «Распознавание частей речи. » Цели: закрепить знания об изученных частях речи; развивать умения  правильно употреблять слова разных частей речи. Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать части речи;  классифицировать слова по принадлежности к частям речи; работать  самостоятельно, в группе и в паре; оценивать свои достижения. Оборудование: ноутбук для учителя, ноутбуки для учащихся, проектор,  интерактивная доска, презентация, камера, карточки с заданиями для  учащихся; оформление доски: олимпийские кольца, яблоня с яблоками;  таблицы «Падежей», «Части речи». Ход урока. I. Организационный момент. «Дарите друг другу тепло и улыбки! Прощайте обиды, чужие ошибки. Улыбка всесильна и стоит награды. Всего лишь улыбка – и Вам будут рады!» ­ Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, посмотреть чему вы  научились. ­ Совсем недавно закончились XXII зимние Олимпийские игры в г. Сочи, на  которых российские спортсмены стали чемпионами по количеству золотых  медалей и по общему количеству медалей. ­ Предлагаю вам провести сегодняшний урок в форме соревнований. ­ Вы распределены по группам: 1 группа – зайка 2 группа – мишка 3 группа – леопард ­ За каждое правильно выполненное задание вы будите получать цветочек, как на Цветочной поляне в Сочи; в конце урока подведем итог и определим  чемпиона. Сегодня разыгрываем комплект золотых медалей. ­ Девиз наших игр: «Люби и изучай родной язык.» II. Актуализация знаний. 1. Вы видите 5 олимпийских колец – 5 этапов соревнования. 2. 1 кольцо: «Определить тему и цели урока.» 3. Разгадайте кроссворд: 1) Каким словом называется все, что мы слышим, произносим, пишем,  читаем? (речь) 2) Как называется речь, которую мы читаем и пишем? (письменная) 3) Как называется речь, которую мы произносим и слышим? (устная) 4) Он состоит из нескольких предложений, связанных по смыслу?  (текст) 5) Оно сообщает о ком – либо или о чем – либо и выражает  законченную мысль? (предложение) 6) Как называется общая часть родственных слов? (корень) 7) Эта часть слова служит для связи слов в предложении? (окончание) 8) Эта часть слова пишется перед корнем и служит для образования  новых слов? (приставка) 9) Эта часть слова тоже служит для образования новых слов, но  пишется после корня? (суффикс)                                                     р е ч ь                                   п и с ь м е н н а я                                                         у с т н а я                                                 т е к с т                                 п р е д л о ж е н и е                                                          п р и с т а в к а                                                    к о р е н ь                                                  о к о н ч а н и е                                                с у ф ф и к с ­ Прочитайте ключевые слова. III. Самоопределение к деятельности. 1. Сценка «О чем поспорили части речи?» «Для нашей с вами встречи Сошлись все части речи И стали спорить, кто важней, А, значит, кто из них нужней.  Сказало Существительное: ­ «Обозначаю я предмет – Всему опора – спору нет. Ведь солнце, воздух и вода, Земля, луга и города, Заводы, люди и планеты – Все это разные предметы. Значит, я всех важней, Значит, я всех нужней.» ­ «Ну, нет! Я всех нужнее И, значит, всех важнее. Я – слово замечательное,­ Сказало Прилагательное,­ Я равного  себе не знаю: Я признаки обозначаю Без признаков предметов нет – Об этом знает целый свет.» ­ «Молчите! – ударив ладонью о стол Спорить со всеми вдруг начал  Глагол. Разве не знаете, глупые вы, То, что без действий Все вещи мертвы? Так что признайте силу мою, Всем вам я радость движенья даю. Значит, я всех нужней. Значит, я всех важней!» ­ Вы здесь доказали, Что все вы важны И. значит, для речи Все вместе нужны!» 2. – Сформируйте тему и цели нашего урока. IV Работа по теме урока. 2 кольцо «Расскажите, какие части речи вам знакомы.» 1. – Сколько частей речи вы знаете? ­ Назовите основные части речи. ­ Назовите служебные части речи. ­ Как  называется часть речи, которая обозначает различные  эмоциональные и волевые переживания.       2. Систематизация знаний об имени существительном. ­ Отгадайте, о какой части речи я говорю: «Давно живу я в мире этом, Даю названия предметам… ­ Имя существительное – самая существенная часть  речи. Каждое второе  слово в нашей речи  ­ это имя существительное. ­ Что обозначает имя существительное и на какие вопросы отвечает? ­ Что является начальной формой существительного? ­ Как называются имена существительные, которые отвечают на вопрос кто?  (что?) ­ Как можно назвать такие имена существительные как Россия, Москва,  Ногинск, Клязьма? ­ Какими еще могут быть имена существительные? ­ Что имеют имена существительные? ­ Могут ли они изменяться по родам? ИКТ    Канакина ( 3 класс ) №8 «Имя существительное» Выбрать тему «Род имен существительных» Упр. №1 ( Лоси ) – распределите  имена существительные по родам. ­ Как могут изменяться имена существительные? ­ Все ли имена существительные изменяются по числам? ­ Назовите имена существительные, которые употребляются только в  единственном числе. (во множественном числе). ­ Как вы понимаете слово «склонение»? ­ Назовите падежи с вопросами (хором). ИКТ ( Переход по стрелке справа на  тему «Склонение имен  существительных». Упр. №  (Мышка) – соотнеси названия падежей с вопросами к ним. ­ Каким членом предложения является имя существительное? 3. Систематизация знаний об имени прилагательном. ­ отгадайте загадку: « Определяю я предметы, Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь!» ­ Что обозначает и на какие вопросы отвечает имя прилагательное? ­ Какова роль имен прилагательных в нашей речи? ­ Как изменяются имена прилагательные? ­ Отчего зависят род и число имени прилагательного? ИКТ  №9 «Имя прилагательное» (Дети работают на нетбуках)  Выбрать тему «Род имен прилагательных». Упр. №5 (Ромашка) – впечатай пропущенные буквы. ­ Каким членом предложения является имя прилагательное? Словарная работа. ИКТ Отгадайте загадки, запишите отгадки. 1) “Красная девица   Сидит в темнице,  А коса – на улице”. 2) “Растут на грядке  Зелёные ветки,  А на них  Красные детки”. 3) “Летом – в огороде  Свежие, зелёные,  А зимою в бочке  Крепкие, соленые”. ­ К какой части речи относятся эти слова? ­ Определите их число, род. ­ Как назвать эти слова одним словом? ­ О чём вы хотели меня спросить? (Я не смогла найти овощ среднего рода. Может вы сможете это сделать?) ­ Найдите слово “овощи” в орфографическом словаре, запишите. ИКТ Сказка о слове “овощи”. ­ Сделать звуко­буквенный разбор слова “овощи”. 4. Систематизация знаний о местоимении. ­ Какая часть речи указывает на предметы, но не называет их? ­ Как изменяются местоимения? ИКТ ( Дети работают на нетбуках)  №10 «Личные местоимения». Упр. №2 (Лоси) – распределили местоимения на группы по лицам. ­ отгадайте загадки: 1. «Какие два местоимения мешают движению на дорогах? (я­мы) 2. «Какие три местоимения, говорят о том, что у вас чистые руки?» (вы­мы­ ты). ИКТ   №10 «Личные местоимения» (переход по стрелке слева) Упр.3 (Обезьяна) – найди лишнее слово в каждой группе. 3 кольцо. V  Физкультминутка. 4 кольцо. VI  Продолжение работы по теме урока. ­ отгадайте загадку: «Что без меня предметы? Лишь названья. А я приду­ Все в действие придет». ­ Что такое глагол? 2. ИКТ №11 “Глагол” Времена глаголов. Упр. №1. Игра “Определи время глагола”. 3. (Дети работают на нетбуках). Тренажер по русскому языку. “Глагол”. Контроль знаний. 4. Систематизация знаний об остальных частях речи. (На листочках у детей записаны слова). Интересно, здесь, всегда, громко, завтра, восемь, далеко. ­ Какое здесь слово лишнее? ­ Почему? ­ Какие служебные части речи знаете? VII 5 кольцо Обобщение знаний по теме “Части речи”. Так как девиз нашей игры “Люби и изучай родной язык”, мы стараемся  изучать его в разных ситуациях. 1. (У детей на парте фантики). Работа в группе: ­ Какие части речи увидели? ­ Какие орфограммы узнали? 2. Проект “Фантики”. 3. Синквейн. (Работа в группе). 1 группа – зайка. 2 группа – мишка. 3 группа – леопардик. 4. ИКТ №5 “Слово в языке и речи”. Части речи. Упр. №1 – Определи часть речи. 5. (На листочке у детей записано предложение): На травинке греют спинки золотые паучки. ­ Разобрать по членам предложения. VIII Рефлекция. ИКТ – видео “Вальс цветов”. ­ Назови части речи. ­ Оцените свою работу на уроке. (смайлики). IX Подведение итогов урока. Подсчёт набранных цветочков, награждение победителей медалями  (шоколадки).