"Урок ДОБРА" Технологическая карта

Название предмета Классный час ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА «УРОКА ДОБРА» Тема Класс Технология Цель Задачи Форма Формирование толерантного отношения общества к детям с ОВЗ 2 Активные методы обучения. Интерактивные методы обучения: игры,  моделирование ситуации, демонстрация видеофильмов. Способствовать формированию позитивного отношения общества к людям с  ограниченными возможностями здоровья и инвалидам. ­ научить детей адекватно реагировать на людей с ограниченными  возможностями здоровья; ­ пробудить в детях чувство милосердия, готовности помочь людям, попавшим в  беду; ­ воспитывать толерантность. Беседа, игра, игровое упражнение, обсуждение, просмотр мультфильма. Планируемые результаты Знания здоровых детей о детях с ограниченными возможностями, их  особенностях и трудностях. Место проведения МБОУ Ивановская СОШ № 2 Оборудование  Учитель Мультимедиа, проектор. Ханина Татьяна Викторовна Часть урока Технология проведения Содержание урока Деятельность учителя Деятельность ученика Дозировк а Формируемые УУД Примечание 5 мин Проявление интереса к  необычному уроку и  материалу изучения. Проявление  положительного отношения к предстоящей  деятельности,  формирование мотивации к  ознакомлению нового  материала. (Личностные  УУД) Приветствие. Дети играю в игру «Знакомство»,  знакомятся друг с  другом, узнают больше  нового о своем  однокласснике. я а н ь л е т и в о т о г д о п Само­ определение к деятель­ ности. Создает ситуацию   для  самоопределения  обучающихся и принятия или цели урока. ­ Здравствуйте! Я рада вас  видеть на «Уроке Добра!».   Ваши уроки обычно  называются литературное  чтение, математика,  окружающий мир и т.д., а  сегодня у вас пройдет совсем  необычный урок , с необычным названием. С таким названием  еще урока не было. Почему он  так называется? Это вы  узнаете в конце урока.  ­ Для начало давайте  познакомимся.  Игра «Знакомство».  Каждый ребёнок передает  мячик соседу и называет свое  имя и во что любит играть, или какую книгу прочитал, или что сделал дома полезное и  доброе. Форму­ лирование  темы  урока. Теперь нам легче будет  общаться друг с другом, и я  хочу предложить вам поиграть еще в одну игру «Закрой  глаза». Разбейтесь по парам,  один из вас завязывают себе  глаза повязкой.  Им предлагается выполнить  несколько заданий:  ­взять мячик у стены; ­взять мел написать слово; ­посмотреть на табло и сказать время; Посмотрите, что из этого  вышло, почему вы не смогли  выполнить на первый взгляд  простые для вас задания?  (ответы детей) Вот видите, вы очень остро  почувствовали свою  беспомощность и  растерянность. Итак, ребята на примере  увидели, как трудно жить  людям, потерявшим зрение,  слух или движение. Все эти  люди нуждаются в вашей  помощи и защите. Каким  главным качеством мы,  здоровые дети и взрослые,  должны обладать качеством,  Дети играю в игру  «Закрой глаза», пытаются без помощи выполнить  знакомые, обыденные  задания.  10 мин Использовать имеющиеся  знания и опыт  (регулятивные УУД) Распознавать и называть  действие (познавательные  УУД) Ответ детей в классе.  ­ Людям у которых нет  зрения или повреждены  глаза мы должны им  помогать например,  перевести через дорогу,  обойти препятствие или  быть повыдерем в  решении каких­ либо  двигательных задач.   ­ Человек только добрый, отзывчивый и  милосердный сможет  помочь этим людям. Дети смотрят  мультфильм. 20 мин Определение внутренней  позиции (Личностные  УУД) Отвечают на вопросы. Первичное  закрепление Просмотр мультфильма  «Цветик­семицветик». Обсуждение: 1. На какие желания  потратила шесть  лепестков Женя? 2. Каким было последнее  желание?  3. Почему Женя  потратила последний  лепесток на другого  человека? Рефлексия и  самооценка. Создает ситуацию,  связанную с приятными  эмоциями, чувством  удовлетворения от работы. Заканчивая наш необычный  урок, я прошу вас ответить на  вопрос: «Почему это урок  называется Уроком Добра?» 5 мин Определение внутренней  позиции школьника  (Личностные УУД) Самооценивание (Регулятивные УУД) Ответы детей: 1. «Я думаю, что этот  урок добра прошел не зря для меня. Может  быть, в этот день, кто­ то стал чуть­чуть  добрее». «Этот урок не зря назван «Добрым!». Это у нас, у меня все на своих местах, но есть дети, которых называют «инвалидами». И мы должны проявить к ним милосердие, сочувствие и помощь». е т и ч ю л к а з я а н ь л Спасибо за работу. Мне было  приятно общаться с вами. До  свидания! Рассказать родителям,  близким, друзьям об  инвалидах, их возможностях и  проблемах. Домашнее  задание 1­2 мин