Урок географии на тему "Ресурсы Мирового океана" 10 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА Предмет Тема урока География Ресурсы Мирового океана ОБЩАЯ ЧАСТЬ Класс 10 Цель: в результате педагогического взаимодействия на уроке учащиеся смогут: На предметном уровне составить характеристику  каждого  из видов природных  ресурсов Мирового океана; показывать  на карте районы  добычи полезных ископаемых на  шельфе, районы рыболовства;  приливные электростанции; проанализировать перспективы  использования природных  ресурсов Мирового океана;  На  метапредметном уровне сможет: познавательные – находить в учебниках  достоверную информацию; ­ устанавливать причинно­следственные связи; ­ представлять информацию в форме схем,  таблиц; регулятивные – определять цель учебной  деятельности; ­ выбирать средства достижения цели; ­ оценивать свою деятельность,  самостоятельно исправлять ошибки; коммуникативные – излагать свое мнение,  аргументируя его;  ­ организовывать работу в группе; (самостоятельно определять цели, роли,  задавать вопросы, вырабатывать решения) ­преодолевать конфликты – договариваться с людьми,   уметь   взглянуть   на   ситуацию   с позиции другого.  На личностном уровне ­ Аргументировано оценивать свои и чужие ответы, опираясь на общечеловеческие  нравственные ценности  ­ Осознавать свои эмоции, адекватно  выражать и контролировать, понимать  эмоциональное состояние других людей ­Вырабатывать уважительно­ доброжелательное отношение к непохожим на себя людям, идти на взаимные уступки в разных ситуациях  ­Осваивать новые социальные роли и  правила, учиться критически осмысливать  их и свое поведение, справляться с  агрессивностью, эгоизмом Решаемые учебные проблемы Основные понятия, изучаемые на уроке Вид используемых на уроке средств ИКТ Образовательные интернет­ресурсы К какой группе природных ресурсов­ исчерпаемые или  неисчерпаемые­ можно отнести ресурсы Мирового океана? Ресурсы Мирового океана, шельф, марикультура Презентация, компьютер ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА 1. ЭТАП 1 Актуализация знаний Основные   задачи   учителя.  Актуализация   имеющихся   знаний,   способов   действия   в   новых   условиях;   формирование   умения задавать вопросы; •  развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся; •  формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества. Деятельность учителя Приветствует учащихся, создает позитивный настрой. Деятельность учащихся Приветствуют учителя, настраиваются на успешную  деятельность. ­В течение нескольких уроков мы изучаем  природные  ресурсы  мира. Задание: ­Перед вами на доске  карточки с понятиями по теме  "Природные ресурсы": природные ресурсы, исчерпаемые,  неисчерпаемые, возобновимые,  невозобновимые,минеральные,климатические, геотермальные,  биологические, водные, земельные.  Составьте   логическую схему "Природные ресурсы"  Ученик составляет схему на доске, остальные проверяют:                                          Природные ресурсы        исчерпаемые                                             неисчерпаемые возобновимые         невозобновимые              климатические биологические          минеральные                  геотермальные водные земельные 2. ЭТАП  Создание проблемной ситуации  Деятельность учителя Как   вы   думаете,   к   какой   группе­   исчерпаемые   или неисчерпаемые­ можно отнести ресурсы Мирового океана? Деятельность учащихся Ответы:  Ресурсы   Мирового   океана   можно   отнести   как   к ­   неисчерпаемым­   это   минеральные   ресурсы,   так   и     к исчерпаемым   возобновимым   ­   они   включают   биологические ресурсы;  . Океан можно использовать как источник энергии­ это неисчерпаемые ресурсы. Люди любят отдыхать на берегу моря и даже погружаться на дно океана­ это рекреационные ресуры (неисчерпаемые). ­   Таким   образом,   ресурсы   Мирового   океана   необходимо рассматривать с точки зрения как  исчерпаемых ресурсов, так  и неисчерпаемых. 3.   ЭТАП   целеполагания  ­   постановка   практической   частной   познавательной   задачи   или   определение   учебной   задачи обобщенного типа. Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием; •       овладение   обобщенными   способами   приобретения   новых   знаний:   приемами   постановки   и   определения   проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов; •   формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения Деятельность учителя ­Как вы уже поняли, тема урока – «Ресурсы Мирового  океана».   Запишите её себе в тетради. Деятельность учащихся Записывают тему урока в тетрадь Каковы   будут цели  нашего урока? Проговаривают цели урока 4. ЭТАП планирования. Основные задачи учителя. Формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал; •   определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; •   воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников;  формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах; 5 ЭТАП "Открытие" нового знании. Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению; •     воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи; •     формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; •     формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективно составленным алгоритмом; •     овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов: •     формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах: •     воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь; Деятельность учителя ­Классификацию ресурсов Мирового океана можно представить в виде схемы.  Деятельность учащихся Записывают схему «Ресурсы Мирового океана».                                           Ресурсы Мирового океана                                       Биологические     Минеральные                                                                Энергетические ­Для того, чтобы более детально изучить каждый вид ресурсов Мирового   океана,   предлагаю     работать   по   группам.   Каждая группа   по   3­4   человека,   поэтому   каждый   вид   ресурсов рассматривают   по   две   группы.   Руководитель   группы   дает оценку работе каждого участника.  Практическая работа в группах по плану: 1 и 4  группы: биологические ресурсы 2 и 5  группы: минеральные ресурсы 3 и 6  группы: энергетические ресурсы       План описания ресурса: 1. Название 2. Состав данного ресурса 3.Применение 4. Районы распространения, страны. Отметить на контурной       Карте. 5.Проблемы и пути решения. Работа   с   текстом   учебника,   атласом,   контурными   картами, дополнительным материалом. Обсуждают   в   группах   варианты   решения   учебной   задачи. Представители   от   групп   сообщают   о   результатах коллективной   поисковой   работы,   отвечают   на   вопросы учеников из других групп. Фиксируют на бумаге, доске свое "открытие". Оценивают правильность своих выводов, решений.    6  ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания. Деятельность учителя ­Используя полученные знания, выполните тест: Деятельность учителя ­ Выполняют задания на новый материал (всем классом)  Выполняют тестирование. Взаимопроверка Ответ: 1­а, 2­б, 3­г, 4­б, г, 5­марикультура. Тест по теме «Ресурсы Мирового океана». 1.  Какие  страны наиболее    преуспели   в развитии  приливных электростанций: а) Россия, Канада, Франция; б) Германия, Великобритания, США; в) Россия, Нидерланды,Китай. 2.   Наиболее   крупные   морские   месторождения   нефти разведаны в: а) Красном море, Каспийском море, Бискайском заливе; б) Северном море, Персидском заливе, Мексиканском заливе; в) Мексиканском заливе,  Гвинейском заливе, Бискайском заливе. 3. Какое из указанных морей не относится к числу наиболее продуктивных акваторий Мирового океана: а) Охотское;          б) Японское;         в) Баренцево;      г) Карибское;        д) Берингово. 4. Выберите верное утверждение: а)   Атлантический  и  Тихий  океаны     обеспечивают     более   73% мирового улова рыбы. б) На дне Мирового океана на глубине в несколько километров были обнаружены скопления железомарганцевых конкреций. в) В морской воде содержится около 50 химических элементов периодической системы Менделеева. г) Особую угрозу для Мирового океана представляет нефтяное загрязнение и захоронение токсичных веществ и радиоактивных отходов. 5. Искусственное разведение и выращивание на морских  плантациях морских организмов – это _____________. 7 ЭТАП Рефлексия (итог урока). Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей. Деятельность учителя Деятельность учащихся ­Вспомните   тему   урока,   оцените   меру   своего   личного продвижения к цели и успехи группы в целом. Ответьте на вопросы: ­Интересно ли мне было на уроке? ­Доволен ли я результатом своей работы? ­Что не получилось и почему? 8 ЭТАП Домашнее задание.  параграф 17, ответить на вопросы Определяют   степень   соответствия   поставленной   цели   и результатов   деятельности;   называют   тему   и   цели   урока; отмечают наиболее понравившиеся этапы урока. Отмечают успешные ответы участников группы.