Урок литературы для 6 класса по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» на тему: «Этот «бессмертный» блудный сын…»
Оценка 4.8
Разработки уроков
doc
русская литература
6 кл
16.02.2017
Ребята размышляют о том, как родители дают жизнь детям, воспитывают их, стараются научить добру, любви, честности, хотят, чтобы они стали настоящими людьми. Но отношения детей и родителей часто складываются непросто из-за разницы взглядов на жизнь, несходства мнений, вкусов, из-за того, что дети хотят быть поскорее самостоятельными и не слушают советов родителей, хотят все делать по-своему. А в конечном итоге чаще всего правы оказываются все-таки родители.
Урок литературы Жариновой Т.В. по творчеству А.Пушкина.doc
Урок литературы для 6 класса по повести
А.С. Пушкина «Станционный смотритель»
на тему: «Этот «бессмертный» блудный сын…»
Цели и задачи урока:
обучающие:
изучить более подробно содержание повести А.С.Пушкина
«Станционный смотритель», её сюжетнокомпозиционные особенности,
охарактеризовать образы произведения, попытаться проникнуть в их
внутренний мир, задуматься о вечных проблемах, поднятых в произведении, и
обучение анализу текста; замечать смысловые оттенки слова, понимать его
эстетическую функцию;
развивающие:
развивать монологическую связную речь учащихся,
их
интеллектуальные коммуникативные навыки, эстетические чувства.
воспитательные: вызвать интерес к творчеству А.С.Пушкина, воспитание любви
к поэту, гордости за него, воспитание нравственных качеств у ребят (любви и
уважения к родным, взаимовыручки, этики отношений), а также сознательное
отношение к библейским заповедям, ответственность за свои поступки,
сочувствие к людям.
Оборудование:
портрет А.С.Пушкина
текст повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»
текст притчи о блудном сыне (приложение 1)
картина Харменса Ван Рейна Рембрандта (1606 1609) «Возвращение блудного
сына».
компьютер, проектор, экран, презентации по биографии Харменса Ван Рейна
Рембрандта и другим репродукциям картин по заданной тематике, подготовленные
учениками (использование на уроке ИКТ, формирование навыков и умений
информационнопоисковой деятельности)
«Авось, думал смотритель, приведу я домой заблудшую овечку мою».
А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»
Ход урока:
Выявление читательских впечатлений.
На предыдущем уроке вы познакомились с повестью А.С. Пушкина «Станционный
смотритель». Как вы думаете, кто в ней заслуживает наибольшего сочувствия?
(ответы учащихся)
Давайте прочитаем «странички из дневников» (На уроках литературы используем
читательские дневники, периодически вписывая туда впечатления от прочитанных
произведений). Лексическая работа.
Попробуем немного отвлечься от сюжета и пофилософствовать…
Почему Библию называют вечной книгой?
Где мы впервые встречаемся с историей блудного сына?
Как вы понимаете значение слова «блудный», совершивший ошибку? Оглашение
темы урока. Постановка целей и задач самими учащимися.
Со времени появления притчи её сюжет не единожды воплощался в произведениях
искусства. Сегодня мы увидим мотивы притчи о блудном сыне в живописи и в
пушкинской повести «Станционный смотритель». Запишите тему урока «Этот
«бессмертный» блудный сын…».
Что вы ждете от сегодняшнего урока? Какие цели вы бы поставили для себя на этом
уроке? (ответы детей)
Эпиграфом послужат мечты Самсона Вырина: «Авось, думал смотритель,
приведу я домой заблудшую овечку мою».
Исходя из темы, вдумываясь в эпиграф, попробуйте определить наши задачи на
уроке.
Задумаемся, какую роль в нашей жизни играют родители? Чему они стремятся
научить детей? Родители дают жизнь детям, воспитывают их, стараются научить
добру, любви, честности, хотят, чтобы они стали настоящими людьми. Но отношения
детей и родителей часто складываются непросто изза разницы взглядов на жизнь,
несходства мнений, вкусов, изза того, что дети хотят быть поскорее
самостоятельными и не слушают советов родителей, хотят все делать посвоему. А в
конечном итоге, чаще всего, правы оказываются всетаки родители.
Давайте вспомним определение жанра притчи. На востоке, в древности, возник
жанр притчи. Это маленький нравоучительный рассказ, вроде басни, но без морали,
без прямого наставления. Мораль каждый должен извлечь из нее сам. Притча – это
аллегории, в которых слушатели должны узнать себя. Это не просто житейские
иллюстрации нравственных истин, а обращение к совести человека: понимаешь ли ты,
что с тобой происходит? Среди евангельских притч есть притча о блудном сыне. Она
едва ли не самая популярная, так как тема сбившегося с пути и покаявшегося затем
человека актуальна в любое время и для любого возраста. (Чтение притчи, которая в
распечатанном виде на партах у каждого ученика)
Почему разные авторы так часто обращались к евангельскому сюжету и снова
осмысливали его? (выявление общечеловеческого звучания темы)
Чем судьба Дуни напоминает историю блудного сына?
Что нового внёс в сюжет А.С. Пушкин? (определить степень новаторства автора в
разработке темы).
Информационная справка о Харменсе Ван Рейне Рембрандте.
Перед вами репродукции картин художников разных эпох, посвящённые этому
бродячему сюжету (демонстрация слайдов, их краткое комментирование). Но, если речь заходит о блудном сыне, человеку, хоть немного знакомому с живописью,
вспоминается картина Харменса Ван Рейна Рембрандта (1606 1609) «Возвращение
блудного сына». Этот фламандский художник, по общему мнению искусствоведов,
сочетал глубину характеристики с мастерством живописи. Его творчество
отличается жизненностью образов. В картинах мы ощущаем пространственную
глубину.
Работа с репродукцией. Сопоставительный анализ картины и фрагментов
текста.
Всмотритесь в репродукцию. Какому эпизоду сюжета посвящено полотно?
Назовите детали картины, позволяющие утверждать это, не обращаясь к названию
(описание репродукции).
Попробуйте озвучить полотно словами из притчи («Отец, я согрешил против тебя и
не достоин называться твоим сыном»).
Какой смысл мы вкладываем в выражение «называться сыном»? Предполагает ли
звание сына, дочери ответственность за людей, подаривших тебе жизнь?
Эвристическая беседа с опорой на художественный текст.
Обратимся к повести «Станционный смотритель» и попробуем ответить на второй
вопрос урока. Правомерно ли здесь вспомнить притчу о блудном сыне?
Автор сам приводит аналогию. Вспомним описание обители Самсона Вырина.
Понаблюдаем, как автор живописует словом. Что странное можно отметить в
интерьере?
Почему рассказчик так пристально всматривается в картинки, украшавшие
«смиренную, но опрятную обитель» («Они изображали историю блудного сына: в
первой почтенный старик в колпаке и шлафроке отпускает беспокойного юношу,
который поспешно принимает его благословение и мешок с деньгами. В другой
яркими чертами изображено развратное поведение молодого человека: он сидит за
столом, окруженный ложными друзьями и бесстыдными женщинами. Далее,
промотавшийся юноша, в рубище и в треугольной шляпе, пасет свиней и разделяет с
ними трапезу; в его лице изображены глубокая печаль и раскаяние. Наконец
представлено возвращение его к отцу; добрый старик в том же колпаке и шлафроке
выбегает к нему на встречу: блудный сын стоит на коленах; в перспективе повар
убивает упитанного тельца, и старший брат вопрошает слуг о причине таковой
радости. Под каждой картинкой прочел я приличные немецкие стихи».)?
Теперь нам предстоит сопоставить каждую картинку из истории блудного сына и
эпизоды крушения спокойного мира Выриных, чтобы увидеть новое в сюжете.
Вглядимся в первую картинку. Чем отличается положение «почтенного старика в
колпаке и шлафроке» от обстоятельств несчастного Самсона Вырина?
Вы правы, какое почтение может быть оказано «сущему мученику 14го класса,
ограждённого своим чином токмо от побоев, и то не всегда». Но драму усугубляет
наивная вера старика, что дочь – жертва обстоятельств.
Какие события, последовавшие за побегом Дуни, подтверждают, что «старик не
снёс своего несчастья»? ( «Едва оправясь от болезни, смотритель выпросил у С*** почтмейстера отпуск на два месяца и, не сказав никому ни слова о своем намерении,
пешком отправился за своею дочерью»). Злая ирония судьбы: человек, ведающий
лошадьми, не имеет возможности воспользоваться ими… Наивный, простодушный
отец надеется вернуть «заблудшую овечку».
Вы согласны с героем? Попробуйте найти в тексте «подсказки автора»,
показывающие, что Дуня знала, чего хочет («маленькая кокетка», поцелуй в сенях,
при отъезде «Дуня стояла в недоумении», «всю дорогу Дуня плакала, хотя, казалось,
ехала по соей охоте»).
Обратимся ко второй картинке из комнаты смотрителя. Почему так безутешен
Самсон, только ли изза своего трагического одиночества? Чего боится покинутый
отец?
Прочтите по ролям диалог смотрителя и Минского. Выберем актёров: Минского,
отца Дуни и автора (чтение фрагмента повести по ролям).
«Он решился отправиться домой на свою станцию, но прежде хоть раз ещё
посмотреть на бедную свою Дуню».
Увидел ли старик дочь в обществе «неверных друзей»?
Вчитайтесь, какой стала Дуня (чтение эпизода «В комнате прекрасноубранной
Минский сидел в задумчивости. Дуня, одетая со всею роскошью моды, сидела на
ручке его кресел, как наездница на своем английском седле. Она с нежностью
смотрела на Минского, наматывая черные его кудри на свои сверкающие пальцы.
Бедный смотритель! Никогда дочь его не казалась ему столь прекрасною; он
поневоле ею любовался».)
Отчего отец иногда желал дочери могилы (Боялся, что она находится, как и
блудный сын, в рубище)? Прочтите его признание рассказчику («Вот уже третий год,
заключил он, как живу я без Дуни, и как об ней нет ни слуху, ни духу. Жива ли, нет
ли, бог ее ведает. Всяко случается. Не ее первую, не ее последнюю сманил проезжий
повеса, а там подержал, да и бросил. Много их в Петербурге, молоденьких дур,
сегодня в атласе да бархате, а завтра, поглядишь, метут улицу вместе с голью
кабацкою. Как подумаешь порою, что и Дуня, может быть, тут же пропадает, так
поневоле согрешишь, да пожелаешь ей могилы...»).
Зачем, упоминая второй раз о комнате смотрителя, автор снова пристально
вглядывается в картинки?
Определение новаторства Пушкина в разработке «вечного сюжета».
Почему Пушкин не украсил жилище станционного смотрителя репродукцией
Рембрандта, а предпочёл картинки? История блудного сына имеет поучительный
характер и заканчивается оптимистически. Художник изобразил почтенного старика
всё тем же. Самсон Вырин постарел, опустился. Найдите его последний портрет.
Почему Пушкин не закончил повесть столь же радостно, как Рембрандт свою
картину?
Можно ли считать, что возвращение Дуни состоялось?
Вспомните слова притчи «… был как бы мёртв и ожил, пропадал и нашёлся».
Отчего рассказчик, услышав весть о пребывании Дуни на станции, «не жалел уже ни о
поездке, ни о семи рублях…»? А у вас после финала настроение улучшилось, или конец кажется безрадостным
(настроение грустное, потому что раскаяние запоздалое, и Самсон, утопивший в вине
своё горе, никогда уже не услышит рыданий Дуни и её мольбы о прощении).
Подведение итогов.
Стоило ли обсуждать эту тему?
Велико ли её значение?
Выполнили ли вы поставленные цели и задачи в начале урока?
Научил ли вас Пушкин быть детьми?
Домашнее задание.
«… ни ты, ни ты, ни она – вы не забудете того, что случилось», говорит Минский
безутешному отцу Дуни. Осмыслите их, работая дома.
Задание предлагаю на выбор:
1 вариант. Напишите рассказпредположение «как сложилась дальнейшая жизнь
Дуни?» В каком стиле он будет написан? Рассказ – обычно случай из жизни героя.
Дуня – «барыня». Её дети выросли. Уважают ли они мать? Знают ли о деде?
Счастлива ли Дуня? А может быть, в её доме уже висит репродукция Рембрандта?
2 вариант предполагает написание развёрнутого ответа на вопрос «Будет ли Дуня
счастлива?» Какой тип речи вы используете? Из каких частей будет состоять ваше
рассуждение?
3 вариант – составление портретной характеристики Дуни Выриной. Приложение 1
Притча о блудном сыне
У некоторого человека было два сына; и сказал младший из них отцу: отче! дай
мне следующую мне часть имения. И отец разделил им имение. По прошествии
немногих дней младший сын, собрав всё, пошел в дальнюю сторону и там расточил
имение свое, живя распутно. Когда же он прожил всё, настал великий голод в той
стране, и он начал нуждаться; и пошел, пристал к одному из жителей страны той, а
тот послал его на поля свои пасти свиней; и он рад был наполнить чрево свое
рожками, которые ели свиньи, но никто не давал ему. Придя же в себя, сказал:
сколько наемников у отца моего избыточествуют хлебом, а я умираю от голода;
встану, пойду к отцу моему и скажу ему: отче! я согрешил против неба и пред тобою
и уже недостоин называться сыном твоим; прими меня в число наемников твоих.
Встал и пошел к отцу своему. И когда он был еще далеко, увидел его отец его и
сжалился; и, побежав, пал ему на шею и целовал его. Сын же сказал ему: отче! я
согрешил против неба и пред тобою и уже недостоин называться сыном твоим. А
отец сказал рабам своим: принесите лучшую одежду и оденьте его, и дайте перстень
на руку его и обувь на ноги; и приведите откормленного теленка, и заколите; станем
есть и веселиться! ибо этот сын мой был мертв и ожил, пропадал и нашелся. И начали
веселиться.
Старший же сын его был на поле; и возвращаясь, когда приблизился к дому, услышал
пение и ликование; и, призвав одного из слуг, спросил: что это такое? Он сказал ему:
брат твой пришел, и отец твой заколол откормленного теленка, потому что принял
его здоровым. Он осердился и не хотел войти. Отец же его, выйдя, звал его. Но он
сказал в ответ отцу: вот, я столько лет служу тебе и никогда не преступал
приказания твоего, но ты никогда не дал мне и козлёнка, чтобы мне повеселиться с
друзьями моими; а когда этот сын твой, расточивший имение своё с блудницами,
пришел, ты заколол для него откормленного теленка. Он же сказал ему: сын мой! ты
всегда со мною, и всё мое твое, а о том надобно было радоваться и веселиться, что
брат твой сей был мертв и ожил, пропадал и нашелся.
Урок литературы для 6 класса по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» на тему: «Этот «бессмертный» блудный сын…»
Урок литературы для 6 класса по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» на тему: «Этот «бессмертный» блудный сын…»
Урок литературы для 6 класса по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» на тему: «Этот «бессмертный» блудный сын…»
Урок литературы для 6 класса по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» на тему: «Этот «бессмертный» блудный сын…»
Урок литературы для 6 класса по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» на тему: «Этот «бессмертный» блудный сын…»
Урок литературы для 6 класса по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» на тему: «Этот «бессмертный» блудный сын…»
Урок литературы для 6 класса по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» на тему: «Этот «бессмертный» блудный сын…»
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.