Урок немецкого языка в 4 классе по теме:«Die Kinder spielen Theater»

Тип урока: урок актуализации знаний и умений (урок повторения). Цели урока: создать такие условия на уроке, чтобы ученики, актуализируя свои знания, выбирали способы деятельности, позволяющие проявить всем свои способности, возможности, интересы, осознавали пользу и значимость выполнения тех или иных заданий. Образовательные: Расширение кругозора учащихся. Развивающие: Развитие интеллектуальных умений, памяти. Воспитательные: Воспитание интереса к культуре; развитие у учащихся требовательности к себе; развитие добросовестности и чувства ответственности. Из целей урока вытекают практические задачи: Создать условия для формирования умений: 1. Активизировать употребление лексики по данной теме. 2. Развивать навыки драматизации и говорения, отрабатывать произношение немецких звуков и слов. 3. Практиковать в умении воспринимать и воспроизводить иноязычную речь. 4. Учить работать в коллективе. Планируемые результаты (предметные): 1. Актуализация ранее полученных знаний. 2. Подготовить мышление учащихся к осознанию ими потребности в контроле и самоконтроле результатов. 3. Установка контакта с учащимися, создание благоприятного психологического климата на занятии. 4. Умение работать в парах. 5. Умение воспроизводить иноязычную речь. Универсальные учебные действия (метапредметные): Личностные: • осознают иностранный язык, как важное средство общения между людьми; • проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; Регулятивные: • оценивают правильность выполнения действий; • слушают, отвечают в соответствии с целевой установкой; • выбирают наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи; Познавательные: • используют речевые модели; • проводят сравнения; • осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя, раздаточного материала, презентации; • инсценируют сказку; Коммуникативные: • понимают на слух речь учителя, одноклассников; • осознанно строят высказывания по теме; • адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; • практиковать в умении воспринимать и воспроизводить иноязычную речь; • развивать навыки драматизации и говорения. Образовательные ресурсы: УМК Н.Д.Гальскова «Немецкий язык», издательство «Просвещение», 2014, компьютер, мультимедийный проектор, экран; презентация, раздаточный материал для парной работы. Методы обучения: • имитационный (игровой) • объяснительно-иллюстративный • репродуктивный Виды учебной деятельности: • составление высказывания по алгоритму • планирование учебного сотрудничества • накопление опыта в драматизации • контроль, коррекция Описание технологий: 1) Информационно-коммуникационные технологии: -демонстрационный показ слайдов при развитии умений говорения; -обеспечение практической направленности обучения; 2) Игровые технологии: - стимулируется познавательная деятельность - активизируется мыслительная деятельность - самопроизвольно запоминаются сведения - формируется ассоциативное запоминание - усиливается мотивация к изучению предмета 3) Здоровьесберегающие технологии: -разнообразные виды работы, новизна и нетрадиционность материала; -использование приема релаксации. Урок немецкого языка проведён в 4 классе по УМК И.Л.Бим и Л.И. Рыжовой « Немецкий язык». В наличии есть все компоненты УМК: учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиокассеты. Урок актуализации знаний и умений: закрепление лексико – грамматического материала – в системе уроков по данной теме. Урок – игра. Цели урока соответствуют его месту в учебной теме, требованию программы обучения иностранному языку и учебного плана для данного класса. Задачи урока обоснованы с учётом программных требований и содержания материала. Тема и задачи определены учащимися самостоятельно и выполнены. Структура урока соответствует его цели и типу, метод репродуктивный (повторение). Все этапы урока логически последовательны и взаимосвязаны. Темп урока, считаю, оптимальным. Содержание урока соответствует требованиям стандартов. Уровень изложения материала соответствует уровню понимания содержания учащимися. Считаю целесообразным использование родного языка на этапе обучения. В процессе обучения расчёт делался на привлечение эмоциональной сферы учащихся. Учебная атмосфера в классе была способна переключить учащихся на предмет «иностранный язык». Этому способствовали визуальная наглядность к уроку, методические приёмы для создания в классе творческой, деловой и доброжелательной обстановки. На уроке использовались разнообразные методы: объяснительно-иллюстративный, имитационный, репродуктивный (повторение) и приёмы, которые были отобраны дополнительно с учётом темы, целей урока, возможностей класса и учебно-материальной базы. Главный акцент на уроке делался на повторение и закрепление лексики по теме; умение отвечать на вопросы; инсценирование сказки. На уроке были использованы следующие формы обучения: сочетание фронтальной, парной, групповой и индивидуальной форм организации познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока. На уроке присутствовали разные виды деятельности: – чтение ( чтение заданий); – говорение ( проговаривали слова, отвечали на вопросы); – игровая деятельность (разгадывали слова); инсценирование сказки; – фронтальный опрос; - индивидуальный опрос (ответы на вопросы); - работа по карточкам. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности соответствует норме – 7-10 минут. Такие методы как методы, направленные на самопознание и развитие интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки, взаимооценки способствуют концентрации внимания учащихся в течение всего урока. Место и длительность применения информационных технологий разработаны в соответствии с гигиеническими нормами. Эмоциональная разрядка и снятие физического напряжения осуществляются на уроке посредством динамической паузы. В конце урока, а также после каждого этапа проводится рефлексия проделанной работы, идёт комментирование задания на дом. Данный урок отражает работу учителя в соответствии с новыми требованиями ФГОС второго поколения. На уроке использованы различные виды деятельности, подобраны наиболее эффективные методы и формы работы, обусловленные данной темой, психологическими и возрастными особенностями учащихся. Задания данного уровня, направленные на формирование ключевых компетенций и УУД, призваны не только облегчить усвоение материала, но и сделать этот урок максимально познавательным. Этот урок имеет цель способствовать развитию творческих способностей учащихся. Учебная деятельность учащихся на уроке вызвала у них интерес, активность, понимание материала и его значимости. Использование на уроке игрового материала также позволяет стимулировать познавательную мотивацию учащихся, так как создаёт творческую атмосферу на уроке, делает процесс познания нового интересным и увлекающим. Игра - одно из распространенных средств развития интереса к предмету, поэтому стараюсь использовать игровые приёмы при обучении школьников этого возраста. Отбор дидактического материала, ТСО, наглядных пособий соответствовал целям урока. На уроке применялись методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности. Психологическая атмосфера на уроке и общение учащихся и учителя были доброжелательными. Присутствовали взаимное расположение, сопереживание, поддержка, взаимное уважение. Учащиеся стремились пользоваться изучаемым языком, не боялись допустить ошибки, охотно выполняли учебные задания. Домашнее задание задано своевременно и носит творческий характер. Подведены итоги урока, выставлены оценки, проведена рефлексия. Посредством рефлексии мы увидели результаты урока и положительные эмоции детей. Считаю, урок способствовал общему развитию личности ученика и класса в целом.