Урок па навучанню грамаце ў 1 класе па тэме"Чытанне слоў з і, е ў зліцці"

Тэма: Чытанне слоў з і, е ў зліцці Мэта:   Адпрацоўка   навыку   цэласнага   чытання   шматскладовых   слоў,   фарміраванне умення   дакладна   фармуляваць   адказ   на   пастаўленае   пытанне,   садзейнічаць дыферэнцыяцыі   гукаў   і,   е   ў   мяккіх   складах   слоў;   садзейнічаць   развіццю     памяці, маўленчых   здольнасцей;   ствараць   умовы   для   выхавання   цікавасці   да   прадметаў дэкаратыўна – прыкладнога мастацтва .                                                                          Ход урока  I. Аргмомант  II. Актуалізацыя ведаў. ( работа па ленце літар) 1. Гульня «Збяры слова». СЛАЙД 1 (Са складоў скласці слова) 2. Гульня «Словы  схаваліся». ( малюнак) Прайшоў дожджык, літары схаваліся пад парасоны. (Настаўнік змяшчае на магнітную дошку хмарку, а пад ёй парасоны, пад якімі хаваюцца літары)  3. Камп’ютарная гульня – трэнажор “ Вучымся чытаць” –  ЧЫТАННЕ СЛОЎ І ЗНАХОДЖАННЕ ЛІШНЯГА РАЗМЕРКАВАННЕ СЛОЎ   КОЛЬКАСЦІ СКЛАДОЎ   ПА Слайд 1 Прачытаць   і знайсці  Слайд 1­3 лішняе слова, абгрунтаваць  свой выбор. Вызначаем колькі складоў у слове, націскаем на слова і і яно   адпраўляеццца   у   свой домік III.Пастаноўка вучэбнай задачы IV.Работа па тэме ўрока 1)  Падрыхтоўка да чытання тэксту. (с.86)­­  /чытанне слоў з і , е/     Чытанне слоў у слупках. (С. 103) 1. Гульня «Птушыны хор». (Чытанне напаўголасу) 2. Чытанне ў парах. 3. Чытанне «ланцужком». 4. Выбарачнае чытанне: а) прачытаць словы з 1, 2, 3 складоў;                                           V. ФІЗКУЛЬТМІНУТКА СЛАЙД VI. Праца над тэкстам «Восеньскі букет". 1. Чытанне загалоўка.  ­ Як вы думаеце, пра што пойдзе гаворка ў гэтым тэксце?  Здагадкі пра змест. (Дзеці выказваюць свае меркаванні) Гутарка па загалоўку. СЛАЙД “Восеньскія месяцы”              2. Чытанне зместу настаўнікам. Дзеці слухаюць. ­ Чые здагадкі былі блізкімі да зместу? 3. Чытанне зместу ўслых вучнямі. 4. Аналіз зместу па пытаннях настаўніка  5. Праца над тэкстам, якая патрабуе паўторнага або выбарачнага чытання. а) Прачытаць сказы, якія пачынаюцца словамі … 6. Загадка  На снезе пушыстым Царэўна стаіць У гронках агністых Ззяе, гарыць РАБІНА ­ Якую карысць прыносіць рабінка ? СЛАЙД  г) Чытанне тэксту па ролях                                 Фізкультхвілінка VI   1. Замацаванне вывучанага матэрыялу  1). Прэзентацыя “ Восень у прыродзе”          ЖЫЦЦЕ ЗВЯРОЎ у восень  СЛАЙД  17—24  2).Гульневае практыкаванне “ Дрэва – лес” VI11. Абагульненне ўрока  1). Гульневы момант “Лесавічок”  СЛАЙД— Гутарка  па змесце слайда “Занятак лесавічка” – вырабы дэкаратыўна прыкладнога мастацтва ( лапці, лазовы кошык,  драўляная лыжка…) Кароткі аповед пра творы  дэкаратыўна – прыкладнога мастацтва Беларусі  “Заданне лесавічка”—дапамагчы скласці дыван з асенніх лістоў  -Калектыўная праца па вырабе дыванка- аплікацыі з гатовых шаблонаў 9. Вынік урока Самааналіз урока . Навучанне грамаце (чытанне) Настаўнік : Васільчук Валянціна Якаўлеўна Тэма : Чытанне слоў з і, е ў зліцці Мэта:   Адпрацоўка   навыку   цэласнага   чытання   шматскладовых   слоў,   фарміраванне умення дакладна фармуляваць адказ на пастаўленае пытанне; ­ садзейнічаць дыферэнцыяцыі гукаў і, е ў мяккіх складах слоў; садзейнічаць развіццю памяці, маўленчых здольнасцей; ­ ствараць умовы для выхавання цікавасці да прадметаў дэкаратыўна – прыкладнога мастацтва . Абсталяванне: праграма, мультымедыйная прэзентацыя ў праграме Microsoft Power  Point, падручнік “ Буквар “, праектар, музычная фізкультхвілінка муз. і словы В.  Восіпавай “ Наступіла восень” Пры пастаноўцы мэт урока мною ўлічаны праграмныя патрабаванні  ў адпаведнасці з  каляндарна тэматычным планаваннем, выкарыстоўваючы інфармацыйна­ камунікатыўныя тэхналогіі, трэнажор  “ Вучымся чытаць” Ляховіч А. Ф. На ўроку вырашаліся вышэйпералічаныя адукацыйныя, выхаваўчыя і  развіваючыя  задачы. Забяспечана  іх комплекснасць і ўзаемасувязь. Выбраную структуру ўрока я лічу рацыянальнай. Яна адпавядае  мэце  і тыпу ўрока.  Мэтазгодна размеркаваны час па этапах урока. Рацыянальна выкарыстана абсталяванне  кабінета. Дзецям заўсёды цікава працаваць на ўроках, на якіх выкарыстоўваецца   мультымедыйная прэзентацыя, трэнажор Тэмп вядзення ўрока сярэдні, для дадзенага класа аптымальны. Усе этапы ўрока  ўзаемазвязаны паміж сабой. У ходзе ўрока мною былі забяспечаны навуковасць і  даступнасць вучэбнай інфармацыі. Каб зацікавіць навучэнцаў, я правяла ўрок у выглядзе падарожжа ў восень . Змест  вывучаемага матэрыялу цесна звязана з жыццём, з патрэбамі і інтарэсамі вучняў.  Дзецям цікава было даведацца новую інфармацыю аб дэкаратыўна­ прыкладным  мастацтве, пра тое, як можна самім зрабіць дадзеныя вырабы Аб'ём прапанаванага для засваення вучнямі матэрыялу аптымальны. Дзеці заўсёды  спраўляюцца з падобным аб'ёмам матэрыялу на ўроках навучання грамаце. У ходзе ўрока была арганізавана апора на папярэднія веды навучэнцаў. Дзеці легка  выконвалі заданні на трэнажору і прэзентацыі, але цяжэй было чытаць працаваць з  тэкстам падручніка.       Пры актуалізацыі апорных ведаў, мэта якой ­ актуалізацыя вопыту навучэнцаў  ,выкарыстала  гульнёвы   трэнажор , дзе навучэнцы, на аснове ведаў, набытых на  мінулых ўроках, суадносілі  слова з яго  колькасцю складоў, утваралі новыя словы. Мною быў абраны розны характар практыкаванняў: рэпрадуктыўны, творчы.  Рэпрадуктыўныя практыкаванні асабліва эфектыўна садзейнічаюць адпрацоўцы  практычных уменняў і навыкаў, дзеці лёгка арыентаваліся пры дзяленні слоў на  склады , але цяжэй было заданне пашуковага характару . Паклапацілася і пра здароўе дзяцей. Правяла фізкультурную паўзу і фізмінутку для  зроку . На розных этапах урока ступень актыўнасці і працаздольнасці вучняў была  не  аднолькавая .Мне, як і любому іншаму настаўніку хочацца, каб актыўнасць навучэнцаў  была значна вышэй. Але, тым не менш, у вучняў з'явілася цікавасць да зместу ўрока, а  таксама да працэсу дзейнасці на ўроку. Калі казаць пра культуру міжасобасных адносін на ўроку, то можна адзначыць, што ў  ходзе ўрока дзеці дапамагалі адзін аднаму, былі добразычлівыя. Ступень эстэтычнага ўздзеяння ўрока на навучэнцаў ­ высокая. Я лічу, што ўсю  атрыманую цікавую інфармацыю на сённяшнім ўроку дзеці лёгка данясуць да бацькоў, а таксама да сваіх сяброў. Псіхалагічная атмасфера ўрока спакойная, роўная.  Мэта ўрока мною дасягнута. Станоўчы ўплыў на дасягненне мэты ўрока аказала  разнастайнасць заданняў і навізна інфармацыі. Практычная праца па стварэнню  аплікацыі “Дыван з асенніх лістоў “( “Заданне лесавічка”—калектыўная праца па  вырабу дыванка­ аплікацыі з гатовых шаблонаў)