Урок по географии на тему "Природные зоны материков"

Подраздел 3.4 Биосфера Тема Природные зоны материков Цель обучения 8.3.4.3 Сравнивает сходные природные зоны и высотные пояса, расположенные на разных материках Критерий оценивания Обучающийся • Выявляет сходства и различия природных зон и высотных поясов, расположенных на разных материках Уровень мыслительных навыков Навыки высокого порядка Задания Школа:  Краткосрочный план урока  №  Дата:«____»____________20___г. ФИО учителя: Кабдалова А.Е Класс:  8 класс. Количество присутствующих:                          отсутствующих: Тема урока: Природные зоны материков Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную  программу): 8.3.4.3.Выявляет сходства и различия природных зон и высотных поясов, расположенных на разных материках Цели урока: Все учащиеся:  Знают  природные зоны материков, умеют различать их  на карте. ; Некоторые: Объясняют причину сходства и различия природных зон  различных материков Сравнивает сходные природные зоны и высотные пояса, расположенные  на разных материках ­ Выявляет сходства и различия природных зон и высотных поясов,  расположенных на разных материках Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:  казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;  сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение  всей жизни. Биология  На данном уроке учащиеся не используют ИКТ Критерии  успеха Привитие  ценностей  Межпредме тные связи Навыки  использован ия  ИКТ Предварите льные  знания Этот  урок  построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися  на предыдущих уроках,  рассчитан на обогащение активного словарного  запаса и развитие языковых навыков Этапы  урока Начало  урока Ресурсы Спокойная  музыка  шопен Запланированная деятельность на уроке Ход урока  . Организационный момент   Приветствие     Оргмомент   Учитель   знакомит   учеников   с   целями   и   задачами урока.(читает стихотворение о П/З)   Где­то бушует вьюга,  Где­то метёт метель,  Где­то полгода длится  Долгий полярный день  Где­то жара и пекло  Солнца лучи горячи  Так нагревают Землю  Будто в жаркой печи  Где­то реки, озёра,  Где­то край топких болот,  Где­то с ясного неба  И капля дождя не идёт.  Где­то сосны и ели, густой и тенистый лес,  Где­то мхи и лишайник­  Край пустоты окрест   2.Постановка целей урока.   Скажите ребята, о чём пойдет речь сегодня на уроке ( правильно, о природных зонах)  .   Давайте   вспомним   немного   то   что   вы   изучали   на прошлом уроке.  Что   такое   природная   зона?   (Природная   зона   это крупный природный комплекс обладающий общностью температурных   условий   и   увлажнения,   почв растительного и животного мира)  Что   такое   широтная   зональность?   (Изменение природных зон с широтой)  .Как на Земле изменяется широтная зональность? (От экватора к полюсам, по широтам)  Вспомните, какие природные зоны есть на Земле, и в какой   последовательности   они   сменяютдруг   друга   ? (Учащиеся   называют     природные   зоны   мира   и показывают их на карте «Природные зоны мира»)  В   чем   отличие   природных   зон   на   Земле?   (климат, почвы, растительный и жтвотный мир, хозяйство,воды, рельеф.)  Ребята как вы думаете, отличаются ли сходные  природные зоны и высотные пояса, расположенные на  разных материках?  Что мы должны узнать сегодня ребята как вы  думаете?  Изучение новой темы:  Ну а теперь ребята я вам предлагаю отправиться в  путешествие в роли специалистов.(Климатолог,  почвовед, гидролог, зоолог, биолог итп)   (Спрашиваю у детей кто что бы изучил в данной  природной зоне)  Во время нашего путешествия я думаю вы найдете  ответит на главный наш вопрос: Отличаются ли  сходные природные зоны и высотные пояса,  расположенные на разных материках? Середина  урока  Учебник: Задание №1: Составьте сравнительную характеристику зоны  . Рабочая  тайги Евразии и Северной Америки, тетрадь: используя карту природных зон мира, тематические карты и  . географический справочник. (а) Тайга Северная Америка Евразия Характеристики Географическое  положение Рельеф Климатические  условия ­ климатический  пояс/область, ­ средняя  температура  января, ­ средняя  температура июля, ­ среднегодовое  количество осадков Внутренние воды • реки • озера Основные типы  почв Типичные  представители  растительного мира Типичные  представители животного мира (b) Определите сходства и различия тайги Евразии и  Северной Америки на основе составленной характеристики. Объясните причины. Вывод: На основе данной характеристики дети делают  вывод что одинаковые природные зоны на разных  материках сильно не отличаюся Задание №2 Определите, в каких горах больше высотных поясов,  используя схемы гор Анд и Кавказа. Объясните причины. Дескриптор  Обучающийся ­ определяет географическое положение зоны тайги  материков Евразии и Северной Америке; ­ определяет особенности рельефа; ­ определяет климатические условия; ­ определяет внутренние воды; ­ определяет типы почвы; ­ определяет основных представителей растительного  мира; ­ определяет основных представителей животного мира; ­ определяет использование в хозяйстве; ­ определяет сходства и различия в характеристиках зоны  тайги материков Евразия и Северная Америка; ­ объясняет причины сходства и различия в  характеристиках зоны тайги материков Евразия и Северная Америка. ­ определяет, в каких горах больше высотных поясов; ­ объясняет причины различий в высотных поясах гор Анд и Кавказа. Критерии  успеха Задание на дом. Подготовить сообщение на тему  природные зоны матекриков Говорит свою позицию, а также  понимает и уважает  позицию собеседника, достигает взаимопонимания,  сотрудничает для достижения общих результатов Конец  урока Рефлексия в конце урока методом «Меню» или «Ресторан»: