Открытый урок географии на тему "Природные зоны материков", здесь подробно описан ход урока с творческими заданиями для класса. Учеников можно распределить по ролям(климатолог, почвовед, зоолог, биолог итд) каждый ученик выполняет свою функцию на уроке. С помощью наглядных пособий, ученики самостоятельно ищут решение данного задания размышляют, делают выводы.
Подраздел 3.4 Биосфера
Тема Природные зоны материков
Цель обучения 8.3.4.3 Сравнивает сходные природные зоны и высотные
пояса, расположенные на разных материках
Критерий оценивания Обучающийся • Выявляет сходства и различия
природных зон и высотных поясов, расположенных на разных материках
Уровень мыслительных навыков
Навыки высокого порядка
Задания
Школа:
Краткосрочный план урока №
Дата:«____»____________20___г. ФИО учителя: Кабдалова А.Е
Класс: 8 класс.
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока: Природные зоны материков
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную
программу):
8.3.4.3.Выявляет сходства и различия природных зон и высотных поясов, расположенных
на разных
материках
Цели урока: Все учащиеся: Знают природные зоны материков, умеют различать их
на карте.
; Некоторые: Объясняют причину сходства и различия природных зон
различных материков
Сравнивает сходные природные зоны и высотные пояса, расположенные
на разных материках
Выявляет сходства и различия природных зон и высотных поясов,
расположенных на разных
материках
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;
сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение
всей жизни.
Биология
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Критерии
успеха
Привитие
ценностей
Межпредме
тные
связи
Навыки
использован
ия
ИКТПредварите
льные
знания
Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися
на предыдущих уроках, рассчитан на обогащение активного словарного
запаса и развитие языковых навыков
Этапы
урока
Начало
урока
Ресурсы
Спокойная
музыка
шопен
Запланированная деятельность на уроке
Ход урока
. Организационный момент
Приветствие
Оргмомент
Учитель знакомит учеников с целями и задачами
урока.(читает стихотворение о П/З)
Гдето бушует вьюга,
Гдето метёт метель,
Гдето полгода длится
Долгий полярный день
Гдето жара и пекло
Солнца лучи горячи
Так нагревают Землю
Будто в жаркой печи
Гдето реки, озёра,
Гдето край топких болот,
Гдето с ясного неба
И капля дождя не идёт.
Гдето сосны и ели, густой и тенистый лес,
Гдето мхи и лишайник
Край пустоты окрест
2.Постановка целей урока.
Скажите ребята, о чём пойдет речь сегодня на уроке
( правильно, о природных зонах)
. Давайте вспомним немного то что вы изучали на
прошлом уроке.
Что такое природная зона? (Природная зона это
крупный природный комплекс обладающий общностью
температурных условий и увлажнения,
почв
растительного и животного мира)
Что такое широтная зональность? (Изменение
природных зон с широтой)
.Как на Земле изменяется широтная зональность? (От
экватора к полюсам, по широтам)
Вспомните, какие природные зоны есть на Земле, и в
какой последовательности они сменяютдруг друга ?
(Учащиеся называют
природные зоны мира и
показывают их на карте «Природные зоны мира») В чем отличие природных зон на Земле? (климат,
почвы, растительный и жтвотный мир, хозяйство,воды,
рельеф.)
Ребята как вы думаете, отличаются ли сходные
природные зоны и высотные пояса, расположенные на
разных материках?
Что мы должны узнать сегодня ребята как вы
думаете?
Изучение новой темы:
Ну а теперь ребята я вам предлагаю отправиться в
путешествие в роли специалистов.(Климатолог,
почвовед, гидролог, зоолог, биолог итп)
(Спрашиваю у детей кто что бы изучил в данной
природной зоне)
Во время нашего путешествия я думаю вы найдете
ответит на главный наш вопрос: Отличаются ли
сходные природные зоны и высотные пояса,
расположенные на разных материках?
Середина
урока
Учебник:
Задание №1: Составьте сравнительную характеристику зоны
. Рабочая
тайги Евразии и Северной Америки,
тетрадь:
используя карту природных зон мира, тематические карты и
.
географический справочник.
(а) Тайга
Северная Америка
Евразия
Характеристики
Географическое
положение
Рельеф
Климатические
условия
климатический
пояс/область,
средняя
температура
января,
средняя
температура июля,
среднегодовое
количество
осадков
Внутренние воды
• реки
• озера
Основные типы
почв
Типичные
представители
растительного мира
Типичные
представителиживотного мира
(b) Определите сходства и различия тайги Евразии и
Северной Америки на основе
составленной характеристики. Объясните причины.
Вывод: На основе данной характеристики дети делают
вывод что одинаковые природные зоны на разных
материках сильно не отличаюся
Задание №2
Определите, в каких горах больше высотных поясов,
используя схемы гор Анд и
Кавказа. Объясните причины.
Дескриптор
Обучающийся
определяет географическое положение зоны тайги
материков
Евразии и Северной Америке;
определяет особенности рельефа;
определяет климатические условия;
определяет внутренние воды;
определяет типы почвы;
определяет основных представителей растительного
мира;
определяет основных представителей животного мира;
определяет использование в хозяйстве;
определяет сходства и различия в характеристиках зоны
тайги
материков Евразия и Северная Америка;
объясняет причины сходства и различия в
характеристиках зоны
тайги материков Евразия и Северная Америка.
определяет, в каких горах больше высотных поясов;
объясняет причины различий в высотных поясах гор Анд
и
Кавказа.
Критерии
успеха
Задание на дом. Подготовить сообщение на тему
природные зоны матекриков
Говорит свою позицию, а также понимает и уважает
позицию собеседника, достигает взаимопонимания,
сотрудничает для достижения общих результатовКонец
урока
Рефлексия в конце урока методом «Меню» или
«Ресторан»: