Урок по математике "Решение задач" в 1 классе.

Урок математики в 1 классе

Учитель: Лысенко Инна Юрьевна

Тема: решение задач

Цель: формирование знаний   умений учащихся  в решении задач изученных видов

Задачи:

·        Образовательные: повторить и систематизировать сведения об основных видах простых задач, составных частях задачи, способах нахождения решения; провести необходимую коррекционную работу для устранения недочетов в знаниях; начать формирование знаний об отличительных особенностях решения составной задачи.

·        Развивающие: развивать умение работать с таблицей, карточками, тестовым материалом; развивать умение рассуждать по данному алгоритму.

·        Воспитательные: воспитывать умение работать в паре, группе; формировать умение определять уровень собственных ЗУН и выявлять слабые стороны своих знаний; воспитывать лидерские качества.

Оборудование: флипчарт, индивидуальные карта учащегося

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

ХОД УРОКА:

1.Организационный этап

Слайд №1 ,2

2. Этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний; (Цель этапа: формировать навыки постановки целей и задач урока, определять основополагающую цель).

Слайд №3

Устный счёт

1. Графический диктант.

Является ли задание задачей-(да, нет)

1.     Утром  слонёнок  выпил 4 л молока,  а  вечером  ещё  5 л.  Сколько  всего  л  выпил  слонёнок  за день?

2.     У коричневой змеи  2  клыка и 7 мелких зубов.

3.     Без помощи человека из 10 синиц до весны доживают 2 синицы. Сколько синиц погибает без помощи человека?

4.     Новорождённый кашалот имеет рост 4 м.  На сколько м увеличивается рост кашалота за 4 года?

5.     В барсучьей норе 8 выходов. Готовясь к зиме, барсук заткнул несколько из них листьями и землёй.

6.     В начале лета у белки появилось 3 бельчонка, а в конце ещё 4 бельчонка. Сколько бельчат стало у белки?

7.     Когда в гнезде у мандаринки появилось 4 птенца, там осталось ещё 6 яичек.

8.     Тушканчик прыгает на 3м, а кенгуру на 9 м . На сколько м меньше прыгает тушканчик?

9.     У рака 10 ног, а у паука на 2 ноги меньше. Сколько ног у паука?

10.                      Японский журавль весит 10 кг, а серый журавль на 6кг меньше. Сколько весит серый журавль?

Самопроверка- слайд № 4 -грачи

- Назовите тему нашего урока? (решение задач).Выполняя  задания нашего урока, мы будем узнавать в какой последовательности в Костанайскую область возвращаются перелётные птицы.

2) Работа в парах.(Использование УМК) Слайд 5

ЗАДАНИЕ: установите закономерность и запишите следующие 3 числа.

1,3,5,…,…,…

5,8,11,14,…,…,…

6,7,9,12,…,…,…,

2,4,8,14,…,…,….

Слайд 6- проверка ( скворец)

3) Определение количества  треугольников в фигуре и узнаем,  кто прилетает следующий?

Слайд 7-8 (жаворонки)

3. Этап обобщения и систематизации изученного

 (Цель этапа: последовательно и целенаправленно научить учащихся применять на практике полученные знания, своевременно выявлять недочеты и корректировать их).

1) Определение  вида задачи и соотнесение с задачей- работа в парах Слайд № 9

Проверка: Слайд № 10 (утки,гуси, журавли)

(Учащиеся проверяют друг друга в парах).

2) Соотношение задачи с решением. Слайд №11.

Проверка в парах. Слайд № 12

3) Выполнение разноуровневых заданий Слайд № 13

      Выберите задачу и составьте к ней обратную.

      Решите задачу с помощью уравнения. На поле 40 птиц  уничтожали вредных насекомых . Из них 30 грачей , а остальные скворцы. Сколько скворцов было на поле?

      Решите задачу разными способами. На проводах сидело  20 воробьёв и 5 скворцов. 10 птиц улетело. Сколько птиц осталось?

     Задание  - для всех учащихся обязательно и      задание;       задание  - по выбору.

4.Определение периметра прямоугольника. Слайд № 14

Найди периметр кормушки, зная, что длина 30 см, а ширина 20 см.

Р=

Проверка. Слайд № 15

4. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.  (Цель этапа: последовательно приучать учащихся к оценке собственных ЗУН и оценке своей деятельности на уроке: что я усвоил хорошо и что мне необходимо выучить дома, в чем разобраться?)

(Учащиеся самостоятельно определяют, что им необходимо знать к следующему уроку).

Рефлексия. Поведение итога урока.

Слайд№ 16