Статья на тему "Онлайн-тренажеры на уроках математики в 5-6 классах: от скучного drills к осознанной практике

Онлайн-тренажеры на уроках математики в 5-6 классах: от скучного drills к осознанной практике

Автор: Стефан Анастасия Викторовна, учитель математики.

Аннотация: Статья посвящена практическому опыту интеграции онлайн-платформ (Учи.ру, ЯКласс, LearningApps.org. ) в учебный процесс на уроках математики в 5-6 классах. Рассматриваются конкретные методические приемы использования тренажеров для формирования вычислительных навыков, организации дифференцированной работы и повышения учебной мотивации у учащихся среднего звена.

Коллеги, здравствуйте! Если вы преподаете математику в 5-6 классах, вы точно знаете эту вечную дилемму: как отработать с детьми необходимые вычислительные навыки, чтобы это не превратилось в рутинное и скучное решение столбиков примеров из учебника? Как одновременно занять и «слабого», и «сильного» ученика, когда вас в классе всего один?

Ответ я нашел несколько лет назад, активно внедрив в свою практику онлайн-тренажеры. Это не просто «галочка» в отчете об использовании ИКТ, а настоящая палочка-выручалочка, которая кардинально изменила атмосферу на моих уроках. Сегодня я хочу поделиться с вами конкретными наработками по использованию платформ Учи.ру, ЯКласс и LearningApps.org. 

Почему именно 5-6 класс?

Это критически важный период. У детей закладывается фундамент математических знаний: отрабатываются действия с натуральными числами, дробями, процентами, начинается работа с уравнениями. Если здесь возникнут пробелы – дальше будет только сложнее. В то же время, это возраст, когда ведущей деятельностью еще остается игра, а внимание трудно удержать на чем-то одном надолго. Онлайн-платформы идеально решают это противоречие, превращая скучную практику в увлекательный интерактив.

Три кита интерактивного компонента: как я использую платформы

Я не делю платформы на хорошие и плохие. У каждой – своя сильная сторона, и я использую их в разных дидактических целях.

1. Учи.ру – это «лицо» игрофикации и адаптивности.

·         Что использую: Карточки-задания и интерактивные игры на скорость.

·         Как применяю на уроке:

o    «Мозговой штурм» в начале урока. Включаю на интерактивной доске задание-соревнование. Класс делится на 2-3 команды. За 3-4 минуты они должны коллективно решить цепочку примеров на повторение. Азарт, командный дух, мгновенный результат – и вот уже все настроились на математический лад.

o    Индивидуальная отработка. Даю детям 10-15 минут в конце урока на выполнение своего персонального задания, которое система подбирает автоматически, исходя из их уровня. Пока дети решают, я вижу на своем планшете в реальном времени: кто сколько заданий сделал, где ошибся, у кого «горит» красным значком – нужна помощь. Это и есть настоящая дифференциация.

·         Сильная сторона: Невероятная вовлеченность. Дети искренне хотят «прокачать» своего динозаврика или набрать больше очков, а по факту – решают десятки примеров.

2. ЯКласс – это «рабочая лошадка» для объективного контроля и тренировки.

·         Что использую: Генератор примеров и задач с автоматической проверкой, а также готовые тесты по темам.

·         Как применяю на уроке:

o    Домашнее задание. Задаю не номер из учебника, а конкретный ТОП (тренировочный оценочный практикум) на ЯКласс. Система проверяет его сама, выставляя оценку по строгим критериям. Родители и я видим объективную картину: кто списал, а кто действительно разобрался.

o    Проверочные работы и «выходные билеты». За 5 минут до конца урока запускаю короткий тест из 3-5 вопросов. Дети отвечают с телефонов или планшетов. Через минуту у меня на экране – полная статистика: процент выполнения, вопросы, которые вызвали наибольшие трудности. Это бесценная информация для планирования следующего урока. Если 70% класса не справились с заданием – мы повторяем тему.

·         Сильная сторона: Бесконечная база вариантов заданий и безупречно объективная оценка. Идеально для подготовки к ВПР.

3. LearningApps.org. – это «конструктор» для творческого учителя.

·         Что использую: Создаю собственные интерактивные модули: викторины, кроссворды, пазлы на соответствие, игры «Кто хочет стать миллионером?» по своей собственной программе.

·         Как применяю на уроке:

o    Обобщение темы. После изучения темы «Обыкновенные дроби» мы с ребятами играем в созданный мной кроссворд, где ответами являются термины (числитель, знаменатель, сокращение и т.д.).

o    Работа в парах. Задание «Найди пару»: сопоставить текст задачи и уравнение, которое к ней составляется. Дети обсуждают, спорят, приходят к общему решению.

·         Сильная сторона: Гибкость и творчество. Я могу создать упражнение под конкретную цель своего урока, а не подстраиваться под чужой контент.

Важные правила, которые я для себя выработал:

1.     Не перегружать. Онлайн-компонент на уроке не должен превышать 15-20 минут. Это инструмент, а не весь урок.

2.     Обязательная рефлексия. После работы мы не просто закрываем ноутбук. Я спрашиваю: «Какое задание было самым сложным? Почему? Какую тему тебе еще нужно подтянуть?». Это учит детей самоанализу.

3.     Не отметка, а прогресс. Я чаще хвалю не за высший балл, а за то, что ребенок улучшил свой предыдущий результат. Это формирует установку на рост.

Коллеги, итог прост. Онлайн-тренажеры – это не про то, чтобы заменить учителя. Это про то, чтобы освободить его время от рутины и направить силы на самое главное – творческое взаимодействие с учениками, объяснение сложных тем и индивидуальную помощь. Попробуйте, и вы увидите, как загорятся глаза у ваших пятиклашек при словах: «А теперь откроем ноутбуки…».

Творите, дерзайте и не бойтесь цифрового мира. Ваши ученики уже в нем живут – так давайте встретимся с ними на их территории!