Урок по якутскому языку

Урок  Парниковой Юрчаны Юрьевны, учителя якутского языка и литературы МБОУ «Хамагаттинский саха­французский лицей» Намского улуса Республики Саха (Якутия) Предмет: якутский язык. Класс: 5 Тема: Однородные члены предложения (Этии биир уустаах чилиэннэрэ). Цели урока: 1.   Дидактическая:   познакомить   учащихся   с   однородными   членами предложения; 2. Развивающая: развивать мышление, память, познавательный интерес, речь; 3. Воспитательная: воспитывать любовь к природе, уважение к людям труда, эстетические чувства, аккуратность. Наглядность: рисунок подснежника, «Весна», карточки с заданием, схемы  предложений, кроссворд, плакат с пословицей. Учебник: Петров Н.Е., Иванов С.А., Неустроев Н.Н., Семенова С.С. Саха  тыла (Якутский язык).  5 класс. Изд. «Бичик», 2000 г. Ход урока: № Этапы урока Содержание Время (мин.) 2 I. Организационный  этап. ­ Здравствуйте, ребята, каково ваше  настроение?  ­ Как вы себя чувствуете? ­ Все такого мнения? ­ А теперь поприветствуем друг друга!  Партнеры по плечу дайте пять друг  другу, партнеры по лицу  ­ ударьтесь  кулачками и улыбнитесь друг другу.  Итак, начинаем урок. Учитель: Откройте тетради и запишите  число, классная работа. Отгадайте загадку и вы узнаете, о чем  сегодня мы будем говорить. Халыҥ хаар ууллан  Харалдьык тахсыбыт, Халлааммыт сылыйан Чыычаах ыллаабыт. (Саас ­ Весна). II. Словарная работа. III. Актуализация  знаний. IV. Объявление темы и  цели урока. V. Изучение нового  материала. VI. Проверка. Кроссворд. Ребята разгадывают  кроссворд на доске. ­ Запишите словарные слова в тетради  через запятую. ­ Сегодня мы познакомимся еще с  одним словарным словом. (Рисунок). ­Назовите его. ­Что такое подснежник (ньургуһун)? ­Запомните, как пишется это слово.  (Карточка). ­Придумайте однокоренное слово.  (Ньургун, Ньургуйаана, ньургуй)  Запишите. ­Выделите корень.  ­Что вы можете рассказать о  подснежнике? ­ Обмен мнениями Разберите предложение по членам  предложения. Пуночки, вороны, кукушки прилетают  весной в родные края. ­Что необычного вы заметили? ­Сегодня мы с вами познакомимся с  однородными членами предложения. ­Еще мы узнаем, зачем они необходимы  в нашей речи. Наблюдение   над   особенностями однородных членов и их ролью в нашей речи. На доске:  Вороны прилетели.  Пуночки прилетели. Кукушки прилетели.  ­Прочитайте.   Можно   сказать   короче? (Вороны, кукушки прилетели.) ­Запишите и подчеркните главные члены предложения. Составьте схемы. Мы записали  предложение с  однородным подлежащим. ­Зачем нам предложения с  однородными членами? (чтобы делать  речь четкой и краткой). пуночки,     3 3 2 8 5 Физминутка. Закрепление. VII . VII I. 2 13 ­работа над правилом.  ­Назовите два признака однородных  членов предложения. «Пальчики» Работа по учебнику. 1) Упражнение 83. (устно, найти  однородные члены и объяснить, почему  они являются однородными) ­ Какие однородные члены есть в  первом предложении? ­ Чем являются в предложении? ­ Составьте схему третьего  предложения. ­ Какие члены предложения могут быть  однородными?  2) Работа по картине «Весна». ­ Составьте предложения с  однородными членами. Подумайте. А  теперь запишите эти предложения в  столбик, нумеруя каждое. Вам дается 1  минута. Закончили? А теперь проведите линию после последнего предложения.  Молодцы! ­Сейчас мы проведем Собери идеи. В  течение 2 минут вам нужно будет  собрать как можно больше ответов у  своих друзей ­Вы встанете с места, найдете пару не  со своего стола, встанете рядом с ним и  молча просмотрите записи вашего  партнера, скопируете только те  предложения, которых у вас нет. И так  вы должны встретиться с несколькими  партнерами и собрать как можно  больше предложений. ­Все встали, задвинули стулья. Ваше  время пошло. ­Время вышло, поблагодарите друг  друга и займите свои места. Прочертите вторую линию, теперь уже после  последнего предложения. ­ А сейчас поработаем в своей команде.  ­Участники № 1 зачитывают все  предложения, которые они собрали, а  другие участники слушают внимательно и ставят галочку, если у них это  предложение есть. Если участник  зачитывает новое предложение, которое нет у кого­то, то его продолжают  записывать после 2 линии. Далее  участники № 2,3,4 зачитывают те  предложения, которые еще не  прозвучали. ­ У кого получилось 10 предложений? Запись предложений с  комментированием.(обратить внимание  на постановку запятой при однородных  членах). Если стоят однородные члены. Их запятой раздели непременно. 3) Самостоятельная работа  (дифференцированная) по карточкам. ­Подчеркните однородные члены  предложения. Задания на карточках. Проверка. ­Какую тему мы сегодня изучали? ­Назовите два признака однородных  членов предложения. ­Какие члены предложения могут быть  однородными? ­Составьте предложение с однородными членами. ­Какую роль выполняют однородные  члены в нашей речи? Дом.зад. Упражнение 87, с. 41. 5 2 IX. Рефлексия. X. Итог. Оценивание.  Домашнее задание.