Урок: Простые механизмы. Рычаг. Правило равновесия рычага

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Михейковская средняя школа  Ярцевского района Смоленской области Урок по теме «Простые механизмы. Применение закона равновесия рычага к блоку» 7 класс Составил и провел учитель физики высшей категории Лавнюженков Сергей Павлович 2016 – 2017 уч.год Цели урока (планируемые результаты обучения): Личностные: ­ формирование умений управлять своей учебной деятельностью; ­ формирование интереса к физике при анализе физических явлений; ­ формирование мотивации постановкой познавательных задач; ­ формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; ­ развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; ­ развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления; ­ осознание учащимися своих знаний; Метапредметные: ­ развитие умения генерировать идеи; ­ развивать умение определять цели и задачи деятельности; ­ проводить экспериментальное исследование по предложенному плану; ­ на основании результатов эксперимента формулировать вывод; ­ развивать коммуникативные навыки при организации работы; ­ самостоятельно оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов; ­ использовать различные источники для получения информации. Предметные:  ­ формирование представления о простых механизмах; ­ формирование умения распознавать рычаги, блоки, наклонные плоскости, вороты, клины; ­ дают ли простые механизмы выигрыш в силе; ­ формирование   умения   планировать   и   проводить   эксперимент,   на   основании   результатов эксперимента формулировать вывод. Ход урока № п. п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Деятельность учителя Деятельность учащегося Примечания Организационный этап Подготовка к уроку Этап повторения и проверки  усвоения пройденного материала Работа с картинками, работа в  парах – устный рассказ По плану,  взаимопроверка  знаний Этап актуализации знаний,  целеполагания Организационно­деятельностный  этап: помощь и контроль над работой учащихся Физминутка Организационно­деятельностный  этап: практическая работа,  актуализация и целеполагание Этап практического закрепления  полученных знаний: решение задач Этап закрепления пройденного  материала Введение понятия «простые  механизмы», по Работа с учебником, составление  схемы Самооценка Физические упражнения ­ Сбор установки ­ Введение понятия «рычаг»,  постановка целей ­ Введение понятия «плечо силы» ­ Экспериментальное  подтверждение правила равновесия рычага Самооценка Решают задачи Взаимопроверка Отвечают на вопросы Этап обсуждения домашнего задания Записывают домашнее задание 10 Этап рефлексии: предлагается ученикам выделить  новое, интересное, трудное в уроке Делятся своими впечатлениями в  устной и письменной форме Учитель:   Сегодня на уроке мы заглянем в мир механики, будем учиться сравнивать, анализировать. Но прежде выполним ряд заданий, которые помогут раскрыть таинственную дверь шире и показать всю красоту такой науки, как механика. На экране несколько картинок:     Что выполняют эти люди? (механическую работу) ­ Египтяне строят пирамиду (рычаг); ­ Человек поднимает (с помощью ворота) из колодца воду; ­ Люди катят бочку на корабль (наклонная плоскость); ­ Человек поднимает груз (блок). Учитель:   Составьте по плану рассказ: 1. Какие условия необходимы для совершения механической работы? 2. Механическая работа – это ……………. 3. Условное обозначение механической работы 4. Формула работы … 5. Что принято за единицу измерения работы? 6. Как и в честь какого ученого она названа? 7. В каких случаях работа положительная, отрицательная или равна нулю? Учитель:   А теперь посмотрим на эти картинки ещё раз и обратим внимание, как эти люди выполняют работу? (люди  используют длинную палку, ворот, устройство наклонной плоскости, блок) Учитель:   Учащиеся: Простые механизмы Учитель:     Правильно! Простые механизмы. Как вы думаете по какой теме на уроке мы будем с Вами   Как можно назвать одним словом данные приспособления? сегодня говорить? Учащиеся: О простых механизмах. Учитель: Правильно. Темой нашего урока будут простые механизмы (запись темы урока в тетради, слайд с темой урока) Поставим перед собой цели урока: Вместе с детьми: ­ изучить, что такое простые механизмы; ­ рассмотреть, виды простых механизмов; ­ условие равновесия рычага. Учитель: Ребята, а как вы думаете для чего применяют простые механизмы? Учащиеся:  Их   используют   для   уменьшения   силы,   которую  мы   прикладываем,   т.е.   для   её преобразования. Учитель: Простые механизмы имеются и в быту, и во всех сложных заводских машинах и т.д. Ребята, в каких бытовых приборах и устройствах имеются простые механизмы. Учащиеся: Весы рычажные, ножницы, мясорубка, нож, топор, пила, и т.д. Учитель: Какой простой механизм есть у подъемного крана. Учащиеся: Рычаг (стрела), блоки. Учитель: Сегодня мы более подробнее остановимся на одном из видов простых механизмов. Он находится на столе. Что это за механизм? Учащиеся: Это рычаг. Подвесим грузики на одно из плеч рычага и, используя другие грузики, уравновесим рычаг. Посмотрим, что получилось. Мы видим, что плечи у грузиков отличаются друг от друга. Давайте качнем одно из плеч рычага. Что мы видим? Учащиеся: Покачавшись, рычаг возвращается в положение равновесия. Учитель: Что называется рычагом? Учащиеся: Рычаг – это твердое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной оси. Учитель: Когда рычаг находится в равновесии? Учащиеся:   1 вариант: одинаковое количество грузов на одинаковом расстоянии от оси вращения; 2 вариант: больше груз – меньше расстояние от оси вращения. Учитель: Как называется такая зависимость в математике? Учащиеся: Обратно пропорциональная. Учитель: С какой силой грузы действуют на рычаг? Учащиеся: Весом тела вследствие притяжения Земли. P = Fтяж= F F  1 F 2 l 2 l 1 где F1 – модуль первой силы; F2 – модуль второй силы; l1 – плечо первой силы; l2 – плечо второй силы. Учитель: Это правило установил Архимед в III веке до нашей эры. Задача:  При   помощи   лома   рабочий   поднимает   ящик   массой   120кг.   Какую   силу   он прикладывает к большему плечу рычага, если длина этого плеча 1,2 м, а меньшего плеса 0,3 м. Какой будет выигрыш в силе? (Ответ: Выигрыш в силе равен 4) Решение задач (самостоятельно с последующей взаимопроверкой). 1. Первая сила равна 10 Н, а плечо этой силы 100 см. Чему равна вторая сила, если ее плечо равно 10 см? (Ответ: 100 Н) 2. Рабочий с помощью рычага поднимает груз весом 1000 Н, при этом он прилагает силу 500 Н. Каково плечо большей силы, если плечо меньшей силы 100 см? (Ответ: 50 см) Подведение итогов. Какие механизмы называются простыми? Какие виды простых механизмов вы знаете? Что такое рычаг? Что такое плечо силы? Каково правило равновесия рычага? Какое значение имеют простые механизмы в жизни человека? Д/з 1. Читать параграф. 2. Перечислите   простые   механизмы,   которые   обнаружите   дома   и   те,   которые   человек использует в повседневной жизни, записав их в таблицу: Простой механизм в быту, в технике Вид простого механизма 3. Дополнительно. Подготовить сообщение об одном простом механизме, применяемом в быту, технике. Рефлексия. Закончи предложения: теперь я знаю, ………………………………………………………….. я понял, что……………………………………………………………… я умею……………………………………………………………………. я могу найти (сравнить, проанализировать и т.п.) ……………………. я самостоятельно правильно выполнил ………………………………... я применил изученный материал в конкретной жизненной ситуации …………. мне понравился (не понравился) урок …………………………………