Урок русского языка

ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж» Технологическая карта урока русского языка  Место проведение: МБОУ СШ С УИОП №23, 2 «А» класс  Дата проведения: 01.03.2019  Студентка гр. ПНК­4 спец. 44.02.02 Хомутова Дарья Александровна   Методист: Ким С.Н.                          .        Учитель: Шуткина С. А.                      . Дзержинск ­ 2019 Класс: 2 «А» УМК: «Перспектива» Тема: «Значения, которые приставка придает слову» Тип урока: открытие нового знания Цель: Формирование представления учащихся о приставке как значимой части слова и о её роли в нашей речи. Задачи: Образовательные: 1. Формировать умение находить и выделять приставку в слове. 2. Формировать умение  определять когда пишется ъ знак после приставки. 3. Формировать умение образовывать новые слова с помощью приставок; Развивающие: 1. Способствовать обогащению словарного запаса учащихся при работе с новыми словами.  Воспитательные: 1. Понимать связь уровня владения языком с уровнем общей культуры человека и его эрудиции. Планируемые результаты: Предметные: 1. Выделяют в слове приставку; определяют значение, которое придает слову приставка (простые случаи). Метапредметные: Коммуникативные: 1.Вступают в учебный диалог с учителем и с соседом по парте в ходе парной работы. Регулятивные: 1.Принимают и удерживают учебную задачу в ходе выполнения самостоятельной работы Личностные: 1.Проявляют интерес к изучению темы урока 2.Понимают связь уровня владения языком с уровнем общей культуры человека и его эрудиции. Оборудование для учителя: интерактивная презентация, учебник, карточки с заданием Оборудование для учащихся: учебник, тетрадь, пенал с принадлежностями  План урока: 1. Орг. момент (2 мин.) 2. Актуализация знаний. (8 мин.) 3. Подготовка к усвоению нового материала. (12 мин.) 4.Усвоение нового материала. (16 мин.) 5. Физ.минутка. (3 мин.)  6.Подведение итогов. Рефлексия(4 мин.) Ход урока Этап фрагмента урока Образовател ьная задача этапа урока Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность обучающихся 1.Орг.  момент Беседа Создать положитель ную мотивацию Здравствуйте, ребята!   Садитесь. Меня   зовут   Дарья Александровна,   и ­Слушают учителя Форма  организац ии  учебной  деятельн ости  (Ф­ фронталь ная,  И­ индивиду альная,  П­парная, Г­  группова я) Фронталь ная Дидактиче ские средства, интерактив ное оборудова ние Формы контроля, взаимоконтр оля и самоконтро ля Планируемые результаты Предметн Метапредметн Личностн ые ые  ые (П­ познавательны е, Р­ регулятивные,  К­ коммуникатив ные) Речь учителя К: умеют слушать и слышать сегодня я проведу у вас   урок   русского языка. Ну­ка проверь себя, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадка?  Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?  Спинку ровненько держи, На уроке не шуми. ­Давайте проверим,  всё ли у вас готово к уроку. Посмотрите,  на парте должны  лежать учебник,  рабочая тетрадь,  пенал. ­Ребята,   откройте тетради   и   запишите число, классная работа.   Фронталь ная, индивиду альная.  ­ь Беседа 2.Актуали зация  знаний.  Определить степень изученного, создать мотивацию к Речь учителя, слайды презентаци Взаимоконт роль Выделяю т в слове приставк у, определя К: умеют слушать и слышать Р:Принимают и удерживают Проявляю т интерес к предмету Пишут и, карточки.  ют значение, которое приставк а придает слову.   учебную задачу в ходе выполнения самостоятельн ой работы изучению нового материала   ­Посмотрите на доску.   Какая   буква изображена?  ­Верно,   давайте   его пропишем в тетради.  ­Обратите внимание на ь в соединении с другими   буквами. Давайте   их   тоже пропишем. ­Как вы думаете,  почему я взяла на  минутку  чистописания  именно ь и его  соединения? 3.  Подготовк а к  усвоению  нового  материала. Подготовить учащихся   к активному и сознательно му усвоению новой информации . Беседа ­ь ­   Ребята,   скажите мне,   пожалуйста, какие разделительные знаки вы знаете? Фронталь ная Речь учителя, слайды презентаци и Взаимоконт Формули роль, самопроверк а.  руют тему и цель урока ­Когда   в   словах пишется разделительный ь? ­после   согласных перед гласными е, и,   ё,   ю,   я   (но только   не   после приставки) Проявляю т интерес к предмету К: умеют слушать и слышать Р: умеют ставить цель предстоящей деятельности Л:  Понимают связь   уровня владения языком с уровнем общей культуры человека и его эрудиции.   Читает один ученик, доказывая свой ответ. ­Съежился ­Узнаем, ставится ъ.   где   ­Обратите   внимание на   доску,   также   на листочки, которые я вам   сейчас   раздала. Дан   ряд   слов.   Вам нужно вставить пропущенную букву.   Брат.я, друз.я,   дерев.я, хлоп.я, печен.е, осен.ю,     варен.е, в.юга, с.ёжился . ­Давайте проверим. ­А   теперь   сверим наши   ответы   с доской. Братья, хлопья, осенью, варенье, съежился. ­В   каком   слове   мы допустили ошибку? ­Верно,   как   вы думаете,   чему   мы будем учиться сегодня   на   уроке? Каковы задачи урока? ­Да, сегодня мы с  вами узнаем, где    друзья,   деревья,   печенье,   вьюга, Речь учителя, слайды презентаци и, работа с книгой.  Взаимоконт роль Определя ют когда пишется ъ знак.  Проявляю т интерес к предмету К: умеют слушать и слышать Р:умеют принимать и сохранять учебную задачу 4.Усвоени е нового  материала Беседа,  работа с книгой Обеспечить восприятие и осмысление знаний   и способов действий.   нужен  разделительный ъ. ­Посмотрите внимательно на слова   в   столбиках. Давайте   прочитаем их. объехал объяснил подъюбни к съёжился выехал пояснил подклю чить ­   Давайте   выделим корень и приставку и определим,   после какой   части   слова пишется ъ? Ребята,   скажите, а   почему   в   словах первого   столбика пишется ъ знак, а в словах   второго   не пишется?   Ведь   в обоих   случаях   есть приставки. ­А   перед   какими буквами?   На   какие буквы должна заканчиваться приставка,   чтобы     ­Один ученик читает, остальные следят. Фронталь ная, индивиду альная После   приставки, оканчивающейся согласный, на перед гласными е, ё, ю, я. после нее писался ъ? ­Так   давайте   все вместе сформулируем правило,   когда   же нужно писать разделительный ъ. ­Молодцы. ­Давайте сверим наше   правило   с правилом в учебнике на   странице   60. Найдите   рубрику «Узелки на память». …   прочитай   нам, пожалуйста. ­Мы правы? ­После   какой   части слова пишется разделительный ъ? ­На   что   должна заканчиваться приставка, чтоб   после   нее   нужно было писать ъ? ­Перед какими гласными   пишется разделительный ъ? ­Составим алгоритм. ­Что   мы   будем делать сначала, оказались         ­Выслушиваем разнее формулировки правила.    Один ученик читает, остальные следят. ­Да ­После приставки ­На согласный ­е,ё,ю,я Выделим корень . чтобы узнать, нужно ли   писать   ъ?  (на доске   появляется схема) ­На   что   будем смотреть дальше? ­Если   приставка заканчивается   на гласный,   что   будем делать? ­А   согласный? если на    (На   доске ­Если   дальше   стоит гласный,   то   что будем делать? ­Верно. появляется алгоритм­схема) ­Давайте прочитаем. ­Обратите   внимание на экран. Прочитайте слово. Об.ехать ­Вставьте, нужно, разделительный ъ. Докажите свой если       что   ­На заканчивается приставка Не будем писать ъ   ­То будем смотреть   какая буква стоит дальше   ­Если это е,ё,ю,я, то   будем   писать ъ.   Один читает. ученик 1.Выделяем приставку. Об­ 2.   Приставка заканчивается   на пользуясь ответ, алгоритмом. согласный 3.После приставки гласный значит пишу ъ. Объясняют.   «е», сначала Следующее слово. Об.явление Вы.ехать мы ­Молодцы, как поняли,   нужно определять, ставить   ъ   или   нет, теперь будем с вами тренироваться, только   отдохнём. Быстро все ребята встали.  Руки   быстро   вверх подняли.  Быстро хлопнули 5 раз.  А   теперь   морганье глаз:  Быстро­быстро поморгали.  И… постучали.  Быстро   наклонились.  И   сейчас   же ногами влево распрямились!  Вправо­влево 10 раз –  Отдохнул уставший класс…  Как полетели  И   за   парты   тихо сели ракеты   5.Первичн ое  закреплени е.   Установить степень правильност и и осознанност и   усвоения нового учебного материала, выявить неверные представлен ия, произвести их коррекцию, организоват ь   первичное закрепление полученных знаний   Беседа Примемся за работу. ­У вас на карточках предложения со   словами с пропусками.   Ваша задача   –   вставить, если нужно, разделительный ъ. В.езд   в   город проходит     через поля.  К от.езду мы готовились тщательно.   По.езд мчится   быстро. Дорога   идет   в об.езд.   Там   был вы.езд из города.  ­Прочитайте   первое предложение. ­В   каком   слове пропущена буква? ­Будем вставлять здесь     Речь учителя, слайды презентаци и Самоконтро ль, взаимоконтр оль.  Работают с написани ем ъ знака.  Проявляю т интерес к предмету К: умеют слушать и слышать Р:умеют принимать и сохранять учебную задачу Фронталь ная  ­ Читают ­Въезд ­Да с два разделительный ъ? ­Докажите, пользуясь алгоритмом. ­Верно, вписываем ъ. второе ­Читаем   предложение.   В слове   «объявление» нужно вставлять ъ? ­Докажите. Также остальными предложениями. ­Последние предложения сделайте самостоятельно. ­Проверим. ­Молодцы,   с   этим упражнением   вы справились. ­Обратите внимание, перед вами слова на карточке. над ­Поставьте с словами разделительным   ь цифру   1,   а   над словами с разделительным   ъ цифру 2.  Плат.е,   об.ехать,       Доказывают. По   аналогии   так работаю до конца предложения. Делают упражнение: 1: бельё,муравьи, вьюга, воробьи.  2 столбик:   платье, бел.ё, в.езд, мурав.и, под.ехал, в.юга, обез.яна, с.есть, вы.ехали, вороб.и. ­Прочитайте   первое слово.  ­Кто   думает,   что   в этом   слове   нужно вставить ъ? ­Кто считает, что ь? Докажите. Разбираем   каждое слово. Ребенок доказывает   свой выбор   при   разборе каждого слова. ­Теперь для вас  задание – составить  и записать одно  предложение со  словом, в котором  разделительный ь и  одно предложение  со словом с  разделительным ъ. ­ Ребята, наш урок  подходит к концу.  Ответьте на  вопросы: Итак, какой была  тема урока?  Объехать,   въезд, подъехал, съесть.  Выполняют задание.  Отвечают Фронталь ная Самооценка при ответе на вопросы Речь учителя, слайд презентаци и Р:умеют оценивать свою деятельность  Беседа 6.Подведе ние  итогов.  Рефлексия Создать условия   для рефлексии учебной деятельност и Приверепляют Что нового вы  узнали?  Какие умения  закрепили?  Спасибо. Перед вами стоит  светофор подойдите  и прикрепите  прищепку на  красный кружочек,  если урок вам не  понравился и вы  ничего не поняли. На желтый, если  урок вам не очень  понравился и по  данной теме у вас  еще остались  вопросы. И на зеленый  кружочек, если вы  все поняли по  данной теме и урок  вам понравился. Вызываю по рядам. Спасибо за урок, до  свидания.