Успешные практики педагогической деятельности в начальной школе

Тезисы«Моиуспешныепрактики»

Сафина Юлия Робертовна, учитель начальных классов МАОУ "Фроловская средняя школа «Навигатор»

В своей педагогической праткике я определила главную проблему, с которой сталкиваются многие ученики - отсутствие мотивации к обучению. Об этой проблеме упоминает доктор педагогических наук Романюк Лариса Валерьевна: «С каждым годом количество информации, которую приходится усваивать ученикам, увеличивается. Поэтому задача состоит в том, чтобы найти средства и методы, побуждающие учеников к длительному и осмысленному усвоению знаний». Данная проблема отражается в нежелании работать, проявлять заинтересованность на уроках, выполнять домашнее задание и конструктивно выстраивать отношения с одноклассниками. Именно поэтому моя главная опора в педагогической деятельности - выбор актуальных форм работы для развития мотивации к обучению младших школьников.

Основываясь на возрастных особенностях младших школьников, на уроках я применяю дидактивные игры. Одна из них «Мухобойка». Эта игра помогает актуализировать и закрепить материал по темам «Устный счёт в пределах 10», «Парные согласные звуки» и другие. А конкуренция в этой игре благоприятно влияет на развитие мотивации на уроках.

Особое место в моей педагогической деятельности занимает технология квест-игры. Квест-игры - это это игровая технология, которая способствует формированию решения определённых задач на основе грамотного выбора альтернативных вариантов через реализацию определённого сюжета. Цель квест-игры - вовлечение каждого ребёнка в активный познавательный процесс, развитие творческих способностей воображения, формирование навыка работы с одноклассниками. Квестигры помогают усваивать новый материал и закреплять имеющийся, способствуют личностной самореализации и повышают образовательную мотивацию. Квест-игра способствует развитию активной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач и помогает организовать интерактивный увлекательный и нескучный урок. Модель квест-игры состоит из трёх-четырёх целостных блоков, которые направлены на формирование различных навыков у школьников. Задания блоков выполняются в групповой работе. Форматы заданий модуля могут быть самыми разными: интерактивные игры, творческие задания, проектные задачи и т.д.

Я провожу квесты по разным предметам. Например, на уроке окружающего мира была организована квест-игра для первого класса по теме «Дикие и домашние животные». В первом блоке ученики собирали мозайку из картинок животных, определили их названия, разделили по группам на диких и домашних жиовтных. Во втором блоке в технике танграм каждая группа собирала модели животных из геомтерических фигур. В третьем блоке проводилась групповая интерактивная викторина, благодаря которой ученики закрепили классификацию животных. На завершающем блоке ребята подводили итоги урока, заполнили раздаточный материал по классификации животных, которая являлась памяткой для каждого ученика.

Ребятам очень нравится выполнять интерактивные задания: викторины, тесты и т.д. Такой материал визуально привлекателен для обучающихся, позволяет быстро получать обратную связь. В разработке квестов я активно использую материалы библиотеки «Эпос», что сокращает время, затрачиваемое на подготовку таких заданий. В качестве контрольного модуля использую интерактивные тесты и викторины, которые помогают учителю проверить уровень подготовки, а детям закрепить материал в интересном для них формате, а также осуществить самоконтроль..

Дети всегда положительно реагируют на проведение квест-игры. Урок становится динамичнее благодаря разным формам деятельности, деление на модули позволяет подводить итоги каждого этапа, а также удерживать временные рамки. Результат: дети лучше усваивают материал урока. На основе данных диагностики и педагогического наблюдения к концу 1 класса увеличилось количество обучающихся с высокой мотивацией до 29%. Поэтому вслед за классиками отечественной педагогики я смело могу говорить: «Игра – дело серьезное!»

Для меня в перспективе является приоритетным продолжать использование данной педагогической технологии в рамках работы по учебным дисциплинам, а так же во внеурочной деятельности. В частности в ближайшее время, к юбилею празднования Дня Победы планирую разработать междисциплинарный урок в технологии квест-игры для учеников начальной школы по математике и окружающему миру в рамках традиционного школьного фестиваля «Маяк». Данные материалы уроков войдут в школьный сборник и будут опубликованы на сайте школы. Данный урок будет так же направлен на формирование патриотического воспитания и гражданской позиции младших школьников.