"В классе – как друг: строим позитивные отношения с одноклассниками

Конспект урока: "В классе – как друг: строим позитивные отношения с одноклассниками"

Предмет: Психология, Классный час, Социализация, Развитие коммуникативных навыков.

Класс: 5-8 (может быть адаптирован для старших классов с углублением в темы лидерства, командной работы, разрешения межличностных конфликтов).

Тема: Построение дружеских отношений в классе: взаимопонимание, сотрудничество, поддержка.

Цель урока:

• Образовательная: Сформировать у учащихся понимание важности позитивных отношений в коллективе, познакомить с основами дружеского общения, различными социальными ролями и способами конструктивного взаимодействия.
• Развивающая: Развить навыки эмпатии, активного слушания, умения находить общий язык с разными людьми, работать в команде, разрешать межличностные конфликты.
• Воспитательная: Воспитать уважительное отношение к каждому члену коллектива, чувство принадлежности к классу, готовность прийти на помощь, толерантность.

Задачи урока:

1.     Обсудить, что такое дружба и почему она важна в школьном коллективе.

2.     Выявить качества, необходимые для хорошего друга и члена команды.

3.     Рассмотреть различные стили общения и их влияние на отношения.

4.     Познакомить с техниками активного слушания и эффективного диалога.

5.     Научить определять причины конфликтов и находить пути их решения.

6.     Развить навыки командной работы и взаимопомощи.

7.     Стимулировать осознанное отношение к своему поведению в коллективе.

Тип урока: Интерактивный (беседа, мозговой штурм, работа в группах, игра, анализ ситуаций).

Формы работы: Фронтальная, групповая, парная.

Оборудование:

• Презентация с основными тезисами, изображениями, схемами.
• Листы бумаги, письменные принадлежности.
• Флипчарт или доска.
• Маркеры разных цветов.
• Карточки с описанием ситуаций, названиями качеств, характеристиками стилей общения.
• (Опционально) Короткие видеоролики о дружбе, командной работе.

Ход урока:

I. Организационный момент (2-3 мин)

• Приветствие.
• Создание позитивной, дружеской атмосферы.
• Упражнение "Ассоциация": "Какое слово приходит на ум, когда вы слышите слово 'ОДНОКЛАССНИК'?" (Записать на доске).

II. Актуализация знаний и постановка проблемы (5-7 мин)

• Вопрос классу: "Что такое дружба? Какие качества делают человека хорошим другом? Каково это – быть частью дружной команды?"
• Беседа: "Почему важно иметь хорошие отношения не только с близкими друзьями, но и со всеми одноклассниками? Какие бывают трудности в общении в классе? Могут ли плохие отношения влиять на учебу и самочувствие?"
• Формулировка темы и целей: "Сегодня мы поговорим о том, как строить крепкие, дружеские отношения в нашем классе. Мы научимся понимать друг друга, уважать различия, работать вместе и создавать атмосферу, где каждому будет комфортно."

III. Основная часть: Строим дружеский класс (30-40 мин)

1.     Что такое дружба и почему она важна в классе? (5-7 мин)

o    Мозговой штурм: "Что делает человека моим другом?" (Ученики называют качества: честность, доброта, верность, чувство юмора, готовность помочь, умение слушать и т.д.).

o    Слово учителя: Дружба – это не только приятное общение, но и поддержка, доверие, взаимопонимание. В классе дружба помогает нам в учебе (можно помогать друг другу), делает школьную жизнь веселее, создает чувство безопасности и принадлежности.

o    Обсуждение: "Как дружба может помочь нам в учебе? Какие проблемы могут возникнуть, если в классе нет дружбы?"

2.     Учимся общаться: Слушать и быть услышанным (10-12 мин)

o    Типы общения:

§  Пассивное: Человек избегает говорить, не выражает своих мыслей и чувств.

§  Агрессивное: Человек настаивает на своем, игнорирует других, может обижать.

§  Ассертивное (уверенное): Человек уважает себя и других, умеет выражать свои мысли и чувства, отстаивает свою позицию, но готов слушать и учитывать чужое мнение. (Подчеркнуть, что это самый продуктивный стиль).

o    Техники ассертивного общения:

§  Активное слушание: Смотреть в глаза, кивать, переспрашивать, резюмировать сказанное.

§  "Я-сообщения": Говорить о своих чувствах, а не обвинять. (Пример: "Я расстроился, когда ты не дал мне посмотреть тетрадь, потому что мне нужно было проверить одну цифру" вместо "Ты такой жадный!").

§  Уважительный тон: Говорить спокойно, без крика и сарказма.

o    Игра "Испорченный телефон" (модифицированная): Несколько учеников выходят. Первому учитель говорит фразу. Он передает ее второму, и так далее. Последний говорит ее вслух. Сравнивается с оригиналом. Обсуждение: "Почему информация искажается? Как избежать искажений в общении?" (Четкость, слушание, уточнение).

3.     Конфликты в классе: Как их разрешать? (10-12 мин)

o    Причины конфликтов: Различие характеров, недопонимание, конкуренция, разные интересы, слухи, обиды.

o    "Карта конфликта":

§  Ситуация: Что произошло?

§  Участники: Кто вовлечен?

§  Чувства: Что каждый чувствует?

§  Что нужно каждому? (Потребности).

o    Стратегии разрешения конфликтов:

§  Игнорирование: Проблема не решается.

§  Поиск посредника: Обратиться к учителю, классному руководителю.

§  Переговоры: Спокойно обсудить проблему, выслушать друг друга, найти компромисс или взаимовыгодное решение.

§  "Правило паузы": Прежде чем ответить или действовать, сделать глубокий вдох и посчитать до десяти.

o    Анализ ситуаций (в группах): Ученикам предлагаются карточки с описанием типичных школьных конфликтов (например, "Один ученик взял чужую вещь без спроса", "Два ученика спорят, кто будет капитаном в спортивной игре", "Кто-то распространяет слухи о другом ученике"). Группы анализируют ситуацию и предлагают пути ее решения.

4.     Командная работа и поддержка (5-7 мин)

o    Обсуждение: "Как мы можем работать вместе, чтобы наш класс был дружным? Какие общие дела мы можем делать? Как мы можем поддерживать друг друга (в учебе, в сложных ситуациях)?"

o    Примеры: Совместные проекты, помощь отстающим, поддержка в спортивных соревнованиях, организация мероприятий.

o    Акцент: Каждый вклад важен. Быть "командным игроком" – значит учитывать интересы группы, помогать и поддерживать.

IV. Практическое задание: "Азбука дружеского класса" (10-15 мин)

• Работа в группах: Каждая группа получает лист ватмана или большой лист бумаги и маркеры. Задача – составить "Азбуку дружеского класса".
• Вариант 1: На буквы алфавита придумать качества, правила или действия, способствующие дружбе в классе (например, А – Активность, Б – Взаимопомощь, В – Вежливость, Г – Готовность слушать…).
• Вариант 2: Составить "5 золотых правил дружного класса".
• Презентация: Группы представляют свои "Азбуки" или "Правила". Общее обсуждение, формирование итогового списка (например, классный плакат).

V. Подведение итогов. Рефлексия (3-5 мин)

• Вопросы классу:
• "Что нового вы узнали сегодня о дружбе и общении?"
• "Какие качества важны, чтобы быть хорошим одноклассником?"
• "Что вы можете сделать уже завтра, чтобы сделать наш класс еще дружнее?"
• "Что было самым интересным или полезным на уроке?"
• Общий вывод: Дружба и хорошие отношения в классе – это результат наших общих усилий. Умение понимать, принимать и поддерживать друг друга делает нашу школьную жизнь ярче, интереснее и продуктивнее.

VI. Домашнее задание (1-2 мин)

• Вспомните ситуацию, когда вы помогли однокласснику, или когда вам помогли. Запишите это.
• Попробуйте сегодня применить один из принципов активного слушания или "Я-сообщения" в общении с кем-то из одноклассников.
• Подумайте, какое одно доброе дело вы могли бы сделать для класса на следующей неделе.

Примечания для учителя:

• Создать атмосферу открытости, где ученики могут свободно высказывать свои мысли и чувства.
• Подчеркивать, что нет "правильных" или "неправильных" эмоций, но есть конструктивные и деструктивные способы их выражения.
• Регулярно использовать примеры из жизни класса, чтобы сделать урок более актуальным.
• Проводить упражнения и игры так, чтобы они были наглядными и запоминающимися.
• Поощрять проявление эмпатии и уважения к каждому ученику.