В. Осеева. «Хорошее».

1

Тип урока

Открытия новых знаний.  Комбинированный

2

Класс

2

3

Тема

В. Осеева. «Хорошее».

4

Образовательная программа, автор

«Школа России»

5

Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе

6

Цели урока

Содержательная цель: ознакомить детей с рассказом В. А. Осеевой «Хорошее».

Деятельностная цель:

7

Планируемые результаты

Личностные: интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других  людей;    Предметные: развивать умение прогнозировать текст;  воспитывать честность и чувство ответственности за свои поступки, доброе отношение к людям.

Метапредметные:

8

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке

Основной дидактический метод

Частные методы и приёмы

9

Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования

10

Описание методов оценивания, применяемых на уроке

11

Средства

Учебник «Литературное чтение» 2 класс 2 часть Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание, время этапа

I. Мотивация самоопределение к учебной деятельности

-   Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Работать на уроке будет веселее,

когда у всех замечательное настроение.

-Ребята, проверьте, все ли необходимые принадлежности у вас на партах.

Организовывают

место  рабочее           

1 мин.

II. Актуализация

знаний и фиксация затруднений в

деятельности.

Техника чтения, отработка дикции.

Три сестрицы тараторки Тараторили на горке.

Съел молодец

Тридцать три пирога с пирогом,

Да все с творогом.

Прочитайте пословицы про себя, шепотом, вполголоса:
1) Не мил и свет, когда друга нет.
2) Добрый человек в добре проживет век.

- К какому разделу нашего учебника можно отнести данные пословицы? (Я и мои друзья)

Выполнять речевую разминку
 

3 мин.

III.Постановка темы и цели урока.

- Мы с вами прочитали несколько рассказов из данного раздела. Как мы можем найти их в данной книге? (По содержанию)
- Перечислите их.

Ученики работают в парах: По содержанию книги ищут изученные произведения, называют их и те основные качества человека, на которые они обращают внимание детей.

Учитель на доске заполняет:

- Сегодня мы будем читать еще один рассказ с очень приятным названием. Откройте учебники. Что это за рассказ? («Хорошее»)

Учитель дописывает название в таблицу
- Как вы думаете, о чем может говориться в этом рассказе?

Перечислять названия произведений

Работать в парах

Определять цель урока

15 мин.

IV.Первичное

чтение (прослушивание)

- Как вы думаете, о чем этот рассказ?

- Читая, подмечайте все хорошее.

Первичное чтение рассказа.

- Что же хорошего в рассказе? (Хорошие мысли, хорошие желания.) 
- А что было не очень хорошим в рассказе? (Поступки маль­чика.)

- О каких делах мечтал Юра?

- А как он поступал на самом деле?

- Как это характеризует мальчика?

- Надо ли дожидаться беды, или можно найти хорошие дела в обычной жизни?

- Мог бы Юрик стать вашим другом? Почему?

- Что бы вы посоветовали Юре?

- Какие еще пословицы, кроме той, что напечатана в учеб­нике, подходят к этому рассказу?

Чтение по ролям с предварительной подготовкой.

- Сколько действующих лиц в этом рассказе?

- Кто должен читать слова, после авторских: «Юра дума­ет...»?

- Есть ли слова у Трезорки? (Да, то, что он думает, как будто хочет сказать.)

- Как нужно читать мысли Юры? (Мечтательно.)

- А слова, обращенные к сестре, няне и собаке? (Грубо, резко.)

Физкультминутка

- Послушайте рассказ В.А. Осеевой «Просто Старушка».
Учитель читает рассказ.

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старуш­ка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

- Подержи мои книжки! - крикнул мальчик, передавая де­вочке свой портфель, и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

-     Это твоя бабушка?

-     Нет, - ответил мальчик.

-     Мама? - удивилась подружка.

-     Нет!

-     Ну, тетя? Или знакомая?

-     Да нет же, нет! - ответил мальчик. - Это просто старушка!

- Почему я прочитала вам этот рассказ после рассказа «Хо­рошее»? (Потому, что такая же тема и главная мысль -хорошие дела можно делать каждую минуту, не важно кому делать добро и когда.)

- Почему мальчик так поступил?

- А почему девочка задавала такие вопросы?

- Как бы вы поступили на месте этих детей?

Читать рассказ, подмечая всё хорошее

Анализировать рассказ

Готовиться к чтению по ролям

Читать по  ролям

Выполнять физкультминутку

Слушать рассказ «Просто Старушка»

Отвечать на вопросы

19 мин.

V.Закрепление знаний.

- О каких человеческих качествах заставляют задуматься рассказы В.А. Осеевой?
- Какие хорошие поступки вы можете делать каждый день?

- Будете ли вы ждать награды за эти поступки?

Обобщать изученное.
Подводить итог урока.

2 мин.

VI.Рефлексия деятельности.

- Если вы сегодня на уроке все поняли, то поднимите зеленый карандаш. Если вы что-то не поняли, и у вас остались вопросы, то жёлтый. Если вы ничего не поняли, то красный.

Оценивать свою работу

1 мин.

VII. Задание на дом.

Придумать кроссворд, в котором была бы зашифрована фамилия писательницы.

Записывают домашнее задание

1 мин.