Вес воздуха

Этап урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Материал учебника

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

Мотивационный

этап

Готовность  к уроку

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой и мотивирует учащихся на работу через вопросы

Ученики слушают, настраиваются, заинтересовываются

осознание  учеником того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

Умение слушать и вступать в диалог.

Постановка проблемы.

Формулировка учащимися  темы урока и определение целей урока.

Давайте  продемонстрируем свой багаж знаний, отвечая на следующие вопросы:

1.Что называется давлением?

2. В каких единицах измеряется давление?

3. Какие тела могут оказывать давление?

Создает проблемную ситуацию и диалог с учащимися, необходимую на поиск необходимых знаний для изучения новой темы.

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.

Поиск и выделение необходимой информации.

Постановка цели учебной задачи.

умение выражать свои мысли, строить высказывания

Открытие нового знания

Вспомним понятие масса, вес,давление.

Работа в группах

Вопросы.

1. Как же доказать что воздух имеет вес?.

Можно математически можно экспериментально.

2. В следствии чего создается атмосферное давление?

Выполним опыт Эксперимент: (стакон с водо и лист бумаги.).

Демонстрирует ЭОР.

Организует обсуждение и поисковую работу учащихся, предлагает экспериментальные задания, организует работу учащихся в группах,  формулирует экспериментальные задания, подводит к выводу

В тетради составляют алгоритм решения поставленного вопроса.

Наблюдение эксперимента, проведение собственных опытов, выдвижение гипотез, их обсуждение, формулирование выводов, их коррекция

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия; умение  выра­жать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации; владение монологической и диалогической фор­мами речи

Физкультминутка.

Гимнастика для глаз и рук

Выполняют вместе с учителем

Забота о здоровье

Первичное усвоение новых знаний

Объясняет новый материал, задает вопросы учащимся. Создает проблемные ситуации. Даёт задание поработать с рисунком учебника.(работа в парах)

Вопрос:
1.Оказывает ли атмосфера давление на поверхность Земли и на тела, у ее поверхности? Почему? Атмосфера имеет большое значение в жизни человека и животных. 
Почему существует оболочка Земли?

Слушают учителя, отвечают на вопросы Объясните действия поршня (поднятии поршня вверх)

Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Обсуждают эксперимент.

Контроль правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль и взаимоконтроль.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия, дополнение высказываний.

Первичная проверка понимания

Сборник качественных задач

Даёт учащимся задания выполнить в парах, задание на планшетах

Слушает и проверяет правильность выполнения.

Выделение существенной информации. Логические умозаключения.
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Контроль правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль понимания заданий.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.

Первичное закрепление знаний

Организует фронтальную проверку понимания нового материала

Создает проблемную ситуацию, необходимую разрешить на основе  учебного материала, изученного на уроке

Серия качественных задач.

Контролирует выполнение качественных задач,  обеспечивает мотивацию выполнения,  осуществляет индивидуальный контроль.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся.

Учащиеся выполняют задания 1-3 из карточек  с индивидуальными заданиями. (в планшете)

Делают записи в тетрадь. 

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Самостоятельное активизирование мыслительных процессов, контроль правильности сопоставления информации, корректировка своих рассуждений                               

умение понимать личную ответственность за результат, формирование учебной мотивации

Рефлексия учебной деятельности

Организует обсуждение результатов занятия

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз:   Сегодня  я узнал

Было интересно…          

Было трудно…                    

Я понял, что…                       

 Я научился…                 

Меня удивило…  

Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке. 

Оцените, как прошел урок.

Учащиеся вступают в диалог с учителем отвечают на вопросы,  формируют конечный результат,  рассказывают что узнали,  чему научились,  какие трудности испытали Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Организация учащимися своей учебной деятельности в зависимости от обозначенных пробелов в полученных новых знаниях; умение осуществлять самоконтроль и самооценку.

Оценивание личностной значимости полученной на уроке информации с практической точки зрения   

Домашнее задание

Параграф 42

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению

Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике.

Организация учащимися своей учебной деятельности

Оценивание уровня сложности Д/З при его выборе для выполнения учащимся самостоятельно