"Веселое путешествие"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7 г. Кузнецка Открытое занятие по хореографии   «Весёлое путешествие!» Подготовила: Пшеничникова Ю.А. г.Кузнецк, 2017 Цель: Знакомство детей с современным танцем. Тема ООД: «Веселое путешествие» Задачи:  Познакомить детей с одним из жанров современного танца;  Формирование мотивации детей к одному из жанров современного танца, через  мультимедиа ­ технологии; (видеоролик)  продолжать развивать у детей навыки пространственного ориентирования, а так же  хореографические и музыкальные: устойчивость, гибкость, чувство ритма;  прививать интерес к современному танцу и в целом к хореографии, посредством  совместной творческой деятельности.  Тип занятия:  Ознакомительный.  Используются групповые и командные формы организации деятельности  Вид занятия: воспитанников.  Возраст:  5­ 7 лет. Методы обучения:  Словесный метод (рассказ, беседа);  Наглядные (видеоролик, показ движений);  Практическая работа: игровой метод, метод соревнования, метод импровизации. Ход занятия:  1. Вводная часть: 2мин.  Вход под музыку, построение;   Приветствие – поклон; 2. Основная часть: 25 мин.  Сообщение темы занятия;  Новый теоретический материал по современному танцу;  Практический материал – разучивание элементов: 1. Первая станция: Разминочная  2. «Лесная» (постановка корпуса, рук, головы); 3. Вторая  станция: «Зоологическая» (пластика животных); 4. Третья  станция: «Цветочная» (игра, танец);   3. Заключительная часть  Построение, приветствие;  Совместное подведение итога;   Поклон – прощание.  : 3мин. Реквизит:  Стулья;  Аудиоаппаратура;  Диски с фонограммами;  Мультимедиа проектор;  Бумажные цветы;  Цветок с заданиями;  Нарисованный поезд;  Бумажные смайлики разных цветов. 1. Вводная часть. Конспект ООД «Весёлое путешествие» Вход под музыку.  Построение в шахматном порядке. Поклон – приветствие. 2. Основная часть. Педагог:  Здравствуйте ребята! Сегодня на нашем занятии присутствуют гости. Ребята, давайте  поздороваемся с ними танцевальным поклоном. Проверка осанки (дети проговаривают стих, педагог проверяет осанку) Мы проверили осанку И свели лопатки, Стали, как принцессы мы Красивы, стройны, гладки Проверка позиций ног Жили два брата Федорка с Егоркой (6­я позиция) Поссорились братья Федорка с Егоркой (1­я позиция) Но скучно им было порознь играть (1­я позиция) Федорка с Егоркой вместе опять. (6­я позиция) Педагог показывает поклон и вместе с детьми здоровается с гостями. Поклон  (руки на поясе, ноги в 6­ой позиции, шаг в право­ присели, шаг влево­ присели) Педагог: Ребята, вы, наверное, слышали, что 2017 год – год экологии. Дети: Да Педагог: А кто же такие экологи, как вы думаете? Дети: Экологи – это люди, которые защищают природу и животный мир от плохого  воздействия на нее. Педагог: Ребята, как вы считаете, мы с вами – артисты хореографической студии  можем стать активными участниками года экологии? Если да, то как? Дети: Да, можем. Через танец можно показать красоту природы, любовь к ней. Педагог: Верно, молодцы ребята. А сегодня наше занятие будет необычным, мы с вами будем путешествовать.  Вы любите путешествовать? Дети: Да. Педагог: А какой вид транспорта вы предпочитаете? Дети: Самолет, поезд, вертолет, пароход и т.д. Педагог:  Мы,   ребята,   будем   путешествовать   и   по   воде,   и   по   воздуху   и   даже   по рельсам! Все готовы к познанию неизведанного и к открытию нового? Дети: Да! Педагог: Я предлагаю всем встать в большой круг друг за другом, взять впереди  стоящего за локти, как будто вы едете на паровозике и отправиться в путь.  Музыка «Мы едем­едем...». Педагог показывает передвижение по залу паровозиком, двигая плечевым суставом. Ребята передвигаются по залу паровозиком и, пройдя круг, останавливаются Педагог: А вот и первая стоянка, на которой мы остановимся.  Станция № 1 «Разминочная»  ­ одна из самых важных станций в нашей танцевальной стране, мимо которой нам,  ребята, никак нельзя проехать. Здесь мы с вами подготовим наше тело и весь организм  к новым танцевальным движениям, которые мы с вами разучим.  Чтобы не получить  травм и растяжений мы должны разогреть мышцы нашего тела. Ну, что, приступаем! Разминочка. (на слайде приложение № 1 (показаны элементы упражнений)) Педагог: Молодцы ребята! Здесь очень нелегко, но так здорово! Мы научились  управлять своим телом, чувствовать его, управлять мышцами! Не правда ли? Вам  понравилось? Дети: Да! Педагог: На протяжении всего пути, мы будем останавливаться на станциях,  выполнять интересные задания, и вы сами будете оценивать себя. В этих трёх  коробочках лежат смайлики разных цветов. Красный – отлично, жёлтый – хорошо,  зелёный – хотелось бы лучше. Выбрав смайлик, вы прикрепляете его на один из вагонов  нашего поезда.  Садимся в наш поезд и едем до первой станции змейкой,  (шаг с носка с правой ноги) выстраиваемся в две линии. Поехали. (Под музыку дети двигаются за педагогом по залу). Станция № 2 «Лесная» (Выстраиваются в две линии.) Педагог: Ребята, посмотрите, какие здесь красивые деревья растут. Какие деревья вам  нравятся? Дети: Березы, дубы Педагог: А мне нравятся ёлочки, они такие стройные. Давайте мы с вами покажем,  какие ёлочки стройные и красивые. Наша голова – это макушка дерева, которая  тянется вверх, к солнышку. Наши руки – тянутся вниз. Наш корпус – ствол ёлочки, он  ровный и стройный. Наши ноги – корни, они крепко сидят в земле.  (Выполняется упражнение для постановки корпуса). Педагог: Как  ярко сегодня  светит солнышко. А солнышко, какой формы?  Дети: Круглое. Педагог: Правильно. Мы поднимаем руки и показываем, какое круглое солнышко.   (1 позиция рук, поднимаем наверх (3 позиция рук) и отпускаем, (руки опускаются во 2 позицию)­ работа над постановкой рук.   Педагог: Молодцы! С первым заданием вы справились, выбирайте смайлики и  прикрепляйте на первый вагон. (Ребята выбирают определённого цвета смайлик и прикрепляют на нарисованный вагон) Педагог: Нам пора отправляться дальше, ведь все самое интересное впереди. Музыка «Мы едем­едем...». Педагог показывает передвижение по залу  змейкой 4 шага на пятках, 4 на полупальцах. Ребята передвигаются по залу змейкой и, пройдя круг, останавливаются в шахматном порядке. Станция № 3 «Танцевальная» Педагог: Мы останавливаемся на станции «Танцевальная». Именно на ней  разучивают движения для будущего танца, отрабатывают и репетируют. Это  самое сложное место из всего маршрута, по которому мы путешествуем. А вы не  боитесь трудностей? Дети: нет! Педагог: Вот и прекрасно! А я уверяю вас, что в конце нашего путешествия вы  будете танцевать. Приступим. Ребята разучивают танцевальные движения,  которые показывает педагог. Педагог: Молодцы! Со вторым заданием вы справились, выбирайте смайлики и  прикрепляйте на второй вагон. (Ребята выбирают определённого цвета смайлик и прикрепляют на нарисованный вагон) Музыка «Мы едем­едем...»  дети двигаются за педагогом змейкой, (подскоки) и выстраиваются парами в шахматном порядке Станция № 4 «Цветочная» Педагог:    Наш поезд привёз нас на лесную полянку. Посмотрите, сколько здесь растёт красивых цветов. Задача каждой команды – выбрать карточку­цветок, и выполнить то движение,  которое изображено на карточке­цветке. (Педагог раскладывает карточки на столе больше чем кол­во детей. Дети выполняют свое движение, которое показано на карточке (движения из танца)). Педагог: Молодцы! С четвёртым заданием вы справились, выбирайте смайлики и  прикрепляйте на четвёртый вагон. (Ребята выбирают определённого цвета смайлик и прикрепляют на нарисованный вагон) Педагог: Мы с вами выучили элементы танцевальных движений, а теперь самое время  попробовать соединить их в одно единое действие – действие имя которому ТАНЕЦ! Танец «Живи, родник, живи!»  (на слайде видео про родник) Педагог: А теперь самое время отдохнуть т.к. мы очень устали от такого долгого  путешествия. Следующая стоянка в нашем путешествии –  Станция № 5 «Восстановительная» После такой активной работы нашему организму следует восстановиться, восстановить  дыхание, пульс.  Давайте поиграем в игру, которая называется «Едем за арбузами».   (Педагог вместе с ребятами играет) Игра «Едем за арбузами» Приложение № 2 Заключительная часть ООД. Построение в шахматном порядке. Педагог: Вот и закончилось наше веселое путешествие. Вам понравилось ребята? Дети: да! Педагог: А где же мы сегодня с вами побывали? Дети: В стране Хореографии, на станциях «Разминочной», «Лесной», «Танцевальной»,  Цветочной и «Восстановительной». Педагог: За одно занятие мы, ребята, не можем увидеть все достопримечательности  этой волшебной страны. А если вы желаете продолжить наше путешествие, я  приглашаю вас на следующее занятие! Вас ждут незабываемые приключения,  неожиданные сюжеты и встречи! Давайте посчитаем, какого цвета у вас больше  смайликов и прикрепим их на главный состав нашего поезда  (ребята считают и  прикрепляют смайлики).  Стоит отметить, что вы большие молодцы! Вы очень  хорошо справились со всеми заданиями.  А сейчас пора прощаться, в нашей волшебной  стране мы прощаемся поклоном.  Педагог и дети делают поклон   Педагог: Спасибо всем за работу. Давайте поблагодарим себя аплодисментами.      ЛИТЕРАТУРА: 1. Барышникова Т. Азбука хореографии.­ М., 1999. 2. Назарова А.Г. «Танцевать могут все!». Типография ОФТ. г. С­Петербург, 2005 г. 3. Сборник «Русский фольклор» ­ М. «Художественная литература» , 1986 г. Комплекс упражнений разминки  на занятиях по хореографии для детей 6­7 лет.  Приложение № 1 1 комплекс  1. Ходьба на месте с размашистыми движениями рук (20— 30 с, см. а).  2. Руки к плечам, голову держать прямо, круговые движения согнутыми руками наружу и внутрь (10—12 раз, см. б). 3. Руки к груди, согнуть в локтевых суставах и выполнять короткие рывки назад, сводя  лопатки вместе (8—10 раз, см. в). 4. Руки в стороны, глубокий вдох, обнять себя руками — выдох (4—5 раз, см. г). 5. Наклонять туловище вправо и влево, скользя руками по бедрам (8—10 раз, см. д).   2 комплекс 1. Наклонять туловище как можно ниже вперед, делая выдох и касаясь пола руками (12 —16 раз, см. е). 2. Поднимать в сторону руку с поворотом головы. То же вправо в среднем темпе (10— 12 раз, см. ж). 3. Выполнять наклоны головы вперед­вниз и назад (10—12 раз). Круговые вращения  головой в среднем темпе (8—10 раз, см. з). 4. Приседания с быстрым вставанием (10—12 раз, см. и).   3 комплекс 1. Лежа в упоре, сгибать и разгибать руки (10—15 раз, см. к). 2. Руки вверх, встряхнуть ими и расслабить (2—3 раза). 3. Прыжки на каждой ноге поочередно с встряхиванием расслабленных рук и одной  ноги (20—30 с, см. л).  4 комплекс Стоя на коленях с опорой на руки, выгибать спину (6— 8 раз, см. м). 2. Так же стоя на коленях, поочередно поднимать вверх каждую ногу (6—8 раз, см. н). 3. Лежа на спине, поднимать вверх одну и обе ноги, затем выполнять движение  "велосипед" (1—2 мин, см. о). 4. Лежа на животе, поднимая руки и ноги вверх, прогнуться (4—6 раз, см. п). Игра на восстановление глубины дыхания «Едем за арбузами» Приложение № 2 Мяч  Коврики 14 штук. Улучшение глубины и ритма дыхания. Укрепление мышц рук, пояса, грудной клетки. Тренировка координации движений. Цель игры: • • • Необходимые материалы: • • Ход игры: Дети садятся на коврики по кругу. Ведущий находится за кругом и бросает мяч кому­ нибудь из детей. Дети перебрасывают мяч друг другу по очереди. Когда мяч  возвращается к первому, он кидает его ведущему ­ это «погрузка арбузов на поезд».  Затем дети произносят «гу­гу­гу» ­ поезд движется, и ребята делают круговые  движения руками, согнутыми в локтях, сидя. Поезд останавливается, дети говорят «ш­ ш­ш» (выдох) ­ поезд приехал. Ведущий кидает мяч и начинается выгрузка арбузов, так  же передавая мяч. Ведущему необходимо обращать внимание на правильную осанку. Приложение № 3 Пять основных позиций ног Первая позиция: ступни соприкасаются пятками и развернуты носками наружу,  образуя на полу прямую линию (знакомство с позицией с первого занятия). Вторая позиция: сходна с первой, но пятки выворотных ног отстоят одна от  другой на длину ступни (т.е. примерно на 33 см). Третья позиция: ступни прилегают одна к другой таким образом, что пятка  одной ступни соприкасается с серединой другой ступни (т.е. одна стопа  наполовину закрывает другую). Эта позиция в настоящее время используется  редко. Четвертая позиция: выворотные ступни стоят параллельно друг другу примерно на расстоянии одной стопы (33 см). Пятка одной ступни должна находиться  прямо перед носком другой; таким образом, вес распределяется равномерно. Пятая позиция: сходна с четвертой, с той разницей, что ступни плотно  прилегают одна к другой.