Внеклассное занятие "Путешествие в сказочную страну"

Конспект открытого занятия во 2 «к» классе “Веселое путешествие в страну Потерянной посуды”.

Коррекционно –образовательные цели:

• Уточнение, активизация, актуализация словаря по теме

“ Овощи”, “ Фрукты”, “ Посуда”;

• Совершенствование грамматического строя речи

(образование относительных прилагательных суффиксом –ов-);

• Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов;
• Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных 1,2 ,5 с существительными);
• Совершенствование навыка чтения с пройденными буквами;
• Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно – развивающие цели:

• Развитие навыков речевого общения, связной речи, речевого слуха, фонематических представлений,мышления, конструктивного праксиса, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия.

Коррекционно - воспитательные цели:

• Формирование навыков сотрудничества, взаимодействиясамостоятельности, инициативности, бережного отношения к посуде.

Оборудование: Магнитная доска, наборное полотно, плоскостные изображения деревьев ,фруктов, овощей, посуды, плоскостное изображение Вишенки, кукла - перчатка Федоры , Плюшкина, мягкая игрушка Ушастика, предметные картинки с изображением предметов посуды,“звуковые” полочки, разрезная азбука, “звуковые” дорожки, слоговой поезд.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Логопед. Ребята, вы любите сказки?

Дети. Да !

Логопед. А в гости ходить любите?

Дети. Да!

Логопед. Сегодня я получила необычное письмо, в котором бабушка Федора просит нас помочь ей отыскать сбежавшую посуду. Из какой сказки пришло это письмо?

Дети. “Федорино горе”.

Логопед. Предлагаю вам отправляться в путь. Раз, два, три повернись и в волшебной стране очутись.

2. В гостях у Вишенки.

Логопед. Вишенка приютил у себя кастрюльку, но готов отдать её, если дети помогут ему собрать фрукты с деревьев.

Дети по очереди “срывают” фрукты с деревьев, называют их количество и раскладывают их по банкам.

1 – й ребенок. Я сорвал пять яблок. Из яблок я сварю яблочное варенье.

2 – й ребенок.Я сорвал две сливы. Из слив я сварю сливовое варенье.

3 – й ребенок. Я сорвал три апельсина.Из апельсинов я сварю апельсиновое варенье.

4 – й ребенок.Я сорвал одну грушу. Их груши я сварю грушевое варенье.

5 – й ребенок.Я сорвал четыре абрикоса. Из абрикосов я сварю абрикосовое варенье.

Логопед. Наварили мы Федоре – ароматного варенья, вкусного такого, ну просто объеденье. Отнесем ей гостинцы.

Дети забирают кастрюлю, банки с вареньем и отправляются дальше.

3.В гостях у Ушастика.

Логопед. Ушастик - садовод просит вас помочь ему собрать урожай. Я прочитаю загадки, а вы должны отгадать их и собрать то, что выросло на грядке.

Показал садовод

Нам такой огород,

Где на грядках,

Засеянных густо,

Огурбузы росли,

Редисвекла,чеслук и репуста.

Помирошек поспел,

И моркофель дозрел.

А таких баклачков

Да мохнатых стручков

Испугался бы каждый садовник.

Он корзину принес,

Но решить он не смог,

Как же быть с урожаем таким.

Дети отгадывают овощи и собирают их в ящик.

Ушастик благодарит детей за помощь и отдаёт им сковородку.

4.В гостях у Плюшкина.

Логопед. Старичок Плюшкин любит ходить по лесу и собирать разные потерянные вещи. И вот однажды он нашел несколько предметов посуды бабушки Федоры. Он очень вредный и отдаст нам её, если вы отгадаете название посуды на волшебных дорожках.

Дети отгадывают название посуды по первым звукам(буквам) слов(картинок).

o    стакан(стол,танк,арбуз,кот,ананас,нож)

o    вилка(волк,ирис,лук,клоун,апельсин)

o    скалка(стул,кошка,арбуз,лампа,карандаш,аист)

o    самовар(слон,аист,машина,облако,врач,ананас,рак)

o    чашка(чайник,апельсин,шишка,конфета,аист)

Дети составляют слова и получают от Плюшкина набор посуды.

5.Дом бабушки Федоры.

Дети приносят Федоре, “сбежавшую” посуду, которая за время путешествия стала разбитой и грязной, а ещё в подарок банки с вареньем.

Игра “ Разбитая посуда”

Логопед достает конверты с частями плоскостных изображений предметов посуды: самовар, кастрюля, чайник, чашка, кувшин и ставит на магнитную доску.

Логопед. Помогите мне, пожалуйста, склеить посуду, которая разбилась в пути.

Дети выполняют задание. Логопед оказывает им помощь, если это необходимо.

Затем логопед предлагает рассказать, для чего нужна эта посуда, из каких частей она состоит.

1-й ребенок. У меня кувшин. В нем можно хранить воду, компот, сок.У кувшина есть стенки, ручка, горлышко, донышко.

2- й ребенок. У меня чайник. В нем можно заваривать чай. У него есть стенки, донышко, ручка, носик, крышка.

3-й ребенок. У меня чашка. Из неё можно пить чай, сок, компот, кефир, какао. У нее есть донышко, стенки, ручка.

4-й ребенок. У меня самовар. В нем кипятят воду для чая. У него есть стенки, донышко, ручки, крышка, краник.

5-й ребенок. У меня тарелка. Из неё можно есть кашу, макароны, пюре.У нее есть донышко, стенки.

Логопед предлагает её помыть.

6. Пальчиковая гимнастика “Посуда”.

Мы Федоре помогали

И посуду мыли сами:

Вилку, чашку, ложку

Ковшик, чайник, плошку

И большую поварешку.

Все на полочки положим

И Федоре мы поможем.

Логопед. Вы хорошо помыли посуду. Теперь её нужно правильно разложить по полочкам.

7.Игра “ Наведём порядок”.

Логопед. На красную полочку вы должны разложить посуду, которая начинается со звука к , на зелёную – посуду, которая начинается со звука с , на желтую – со звука ч , на синюю – со звука т .

Дети определяют первый звук в каждом названии посуды и раскладывают её на соответствующие полочки.

Логопед. Федора благодарит вас за помощь и предлагает каждому выбрать себе подарок.

На наборном полотне располагаются картинки с изображениями продуктов, игрушек, фруктов, овощей.

8.Игра “ Веселый поезд”

Логопед. Нам с вами пора отправляться в обратный путь. А поедем мы с вами на поезде. Поезд состоит из трех вагонов. Чтобы взять с собой в поезд подарки, их нужно правильно разместить по вагонам. В синем вагоне поедут подарки, в названиях которых один слог, в желтом вагоне - подарки, в название которых по два слога, в красном – по три слога. Выбирайте картинку и проговаривайте её название по слогам.

Дети выполняют задание, прикрепляют к окошкам картинки в каждый вагон, четко проговаривают их название по слогам.

(В первый – мяч, конь, слон; во второй – мишка, кукла, сачок, в третий - самокат, самолет, петрушка).

Логопед. Молодцы, теперь отправляемся в путь.

Дети становятся друг за другом, изображая вагончики, возвращаются в детский сад.

9. Итог занятия. (Оценка деятельности детей)

Логопед предлагает детям рассказать, куда они путешествовали, с какими героями они встречались, какие задания выполняли. Он положительно оценивает деятельность каждого ребенка.