Внеурочная деятельность

ГБПОУ ЮЭТ

Внеклассное мероприятие

Экологический квест

«Экологичиское   ассорти»

г.Южноуральск, 2020

АННОТАЦИЯ

         Методическая разработка разрешает проблему развития творческих способностей  обучающихся. Внеклассное мероприятие позволяет формировать у обучающихся умения работать в команде. Задания разработаны таким образом, что формируют умение решать нестандартные задачи. Способствует развитию кругозора обучающихся в области биологии, географии, экологии, литературе, история, ОБЖ.

Методическая разработка рассчитана для обучающихся общеобразовательных учреждений и проводится в рамках предметной недели. Последовательность конкурсов выбрана в соответствии с особенностями умственной деятельности девятиклассников – от более простого к сложному, сочетало в себе элементы научности, доступности и воспитательной работы.

Методическая разработка может быть использована как макет внеклассного мероприятия и по другим предметам.

введение.

Экологическая обстановка в регионах  нашей страны и в мире в целом приводит к необходимости воспитания у подрастающего поколения чувства личной ответственности за сохранение чистоты окружающей среды, биоразнообразия  и разумного отношения к природным богатствам. Поэтому в учебных заведениях различного уровня разрабатываются целые комплексы мероприятий экологической направленности. Для наибольшей эффективности важна вовлеченность в подготовку таких мероприятий  не только педагогов естественно-научного цикла, но и всего педагогического коллектива, а также самих обучающихся.

Данное мероприятие может быть использовано в рамках недели биологии и экологии, а также может быть приурочено к проведению тематических акций, посвященных Дню Земли.

Целью данного мероприятия является: развитие представлений о масштабах экологической проблемы в мире, формирование интереса обучающихсяк охране окружающей среды.

Мероприятие рассчитано на  старшее звено.

 Методическая разработка состоит из основных разделов:

·        подготовительный этап, в котором планируется порядок проведения игры;

·        структура мероприятия, этапы проведения;

·        методика проведения, которая включает в себя подробное описание каждого элемента;

·        заключительный этап    рефлексия.  

Подготовительный этап.

         На подготовительном этапе обучающиеся получают задание сформировать команды, познакомиться с глобальными экологическими проблемами, экологическими катастрофами 20 – 21 века.

Педагогические работники, которые участвуют в проведении мероприятия,  оформляют станции для проведения игры.

Станция «География экологических катастроф» - преподаватель географии.

Необходимое оборудование и материалы: политическая карта мира, фотографии последствий экологических катастроф( см. приложения),  карточки – описания, кнопки или булавки.

Станция «Экология в литературе» - преподаватель литературы

Необходимое оборудование и материалы: тексты литературных произведений, иллюстрации.

Станция «Экологический плакат» - библиотекарь

Необходимое оборудование и материалы: карточки с описанием экологических проблем, бумага для рисования формата А4, карандаши, фломастеры, восковые мелки.

Станция «Экологические задачи» - преподаватель биологии(экологии)

Карточки с заданиями для команд. Слайды с фотографиями.

Станция «ЗОЖ» - преподаватель физической культуры.

Карточки с заданиями для команд, спортивный инвентарь.

структура мероприятия, этапы проведения.

Мероприятие представляет собой игру, в ходе которой командам необходимо найти подсказки для выполнения итогового задания. Этапы игры – это станции, указанные командам в маршрутных листах. Они расположены в различных кабинетах (классах), в библиотеке, спортивном зале.  На каждой станции игроки решают определенные задачи. За правильный ответ они получают подсказку. Если ответ правильный, но не полный – команда получает подсказку и штрафной жетон. Если ответ неправильный –  два штрафных жетона. Количество выданных подсказок и штрафных жетонов указывается в маршрутном листе.  Штрафные жетоны должны быть отработаны на станции ЗОЖ, где игрокам предлагается выполнить несложные гимнастические упражнения (приседания, наклоны, прыжки и т.д.) В маршрутном листе ответственный за станцию отмечает, что штраф был отработан. Это позволит получить необходимую подсказку.

После прохождения всех этапов команды собираются в актовом зале и выполняют итоговое задание. Побеждает команда, которая первой с этим справиться.

Из преподавателей, принимающих участие в мероприятии, формируется жюри, которое определяет и награждает победителей.

Ход проведения

Команды собираются в актовом зале.

Ведущий. Мы собрались сегодня с вами, чтобы поговорить на очень актуальную тему.

Скажите, что нужно каждому человеку для существования в первую очередь? (Студенты отвечают: воздух, вода, продукты питания, полезные ископаемые, пространство для жизни и т. д.).

Знаете ли вы, сколько человек может прожить без еды, воды, воздуха?

Мы видим, что человек полностью зависит от ресурсов, которые дарит нам планета.

Количество людей на Земле возрастает с каждым годом, а количество ресурсов становиться все меньше. Что же делать? Как решить эту проблему?  (Обучающиеся предлагают различные варианты) 

Мы с вами, прежде всего, должны осознать, что наша планета - это живой организм, она живет своей сложной жизнью, и каждый из нас маленькая частица этого сверх организма.         Сегодня вы познакомитесь с экологическими проблемами Земли, попробуете найти причины  некоторых из них и, я надеюсь, осознаете какова роль каждого из вас в решении этих проблем.

Далее преподаватель знакомит участников с правилами игры.

Капитаны команд получают конверты с заданием и маршрутные листы.  Конверт с заданием запечатан. Вскрыть конверт можно будет после получения необходимых подсказок. Подсказки команда получает за правильные ответы на задания станций. Если команда дает неверный или неполный ответ, команда получает штрафное очко. Штрафное очко можно отработать на станции ЗОЖ.

Задания для станций(фото, тексты заданий, подсказки в приложениях)

1.     География экологических катастроф. Прочитайте описание экологической катастрофы, рассмотрите фотографии, выясните,  в каких странах произошли эти катастрофы.  С помощью булавки (кнопки) прикрепите фотографию к  изображению страны на карте.

2.     Экологические задачи.  Командам предлагаются  4 задания экологической тематики. Команды должны предложить свои варианты решения.

3.     Экология в литературе. Прочитайте  литературные тексты о природе. Придумайте названия для этих текстов, используя биологическую (экологическую) терминологию.

4.     Экологический плакат.Прочитайте  главные  экологические проблемы на карточках. Представьте свою проблему или пути ее решения в виде листовки

5.     ЗОЖ. На этой станции команды отрабатывают штрафные очки, чтобы получить недостающие подсказки.  Командам предлагается выполнить несложные физические упражнения: гимнастика, прыжки на скакалках и т. п.

Команды обходят станции, согласно маршрутному листу.  Время выполнения задания на станции 10 минут. После прохождения всех этапов игры команды возвращаются в кабинет биологии, используя подсказки, добавляют в текст из конверта необходимые слова,  вслух зачитывают стихотворение.

КОЛЬ СУЖДЕНО ДЫШАТЬ НАМ ВОЗДУХОМ ОДНИМ,

ДАВАЙТЕ ЖЕ МЫ ВСЕ НАВЕК ОБЪЕДИНИМСЯ,

ДАВАЙТЕ ДУШИ НАШИ СОХРАНИМ,

ТОГДА МЫ НА ЗЕМЛЕ И САМИ СОХРАНИМСЯ.

заключительный этап.

После прохождения всех этапов команды собираются в актовом зале, распечатывают конверты и выполняют итоговое задание.  Капитаны команд зачитывают стихотворение и в нескольких словах  оценивают мероприятие. Ведущий подводит итоги, благодарит участников мероприятия.  Награждает  победителей.

Список информационных источников

1.     Биология. Общая Биолгия. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень /(Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.) под редак.  Д.К. Беляева., Г.М. Дымшица. – М: «Просвещение». – 2010.

2.     Годовой круг в школьной библиотеке : сезонные забавы. Беседы, праздничные программы/ авт-сост. А.А. Егорова – Волгоград: Учитель, 2014

3.     Чернова Н. М.Основы экологии: Учеб. для 10 (11) кл. общеобразоват. учеб. заведений/Н. М. Чернова, В. М. Галушин, В. М. Константинов; Под ред. Н. М. Черновой. — 11-е изд.,испр.. — М.: Дрофа, 2011.

4.     Методическая копилка [Электронный ресурс] – режим доступа: www metod-kopilka.ru, свободный

5.     Библиотека русской и советской классики [Электронный ресурс] – режим доступа:ruslit.traumlibrary.net, свободный.

6.     Новости в фотографиях [Электронный ресурс] – режим доступа:bigpicture.ru, свободный

Приложения.

1.     Задания для конвертов.

Вставьте пропущенные слова. Прочитайте стихотворение.

КОЛЬ СУЖДЕНО ДЫШАТЬ НАМ ______________ОДНИМ,

ДАВАЙТЕ ЖЕ МЫ ВСЕ _____________ОБЪЕДИНИМСЯ,

ДАВАЙТЕ ____________НАШИ СОХРАНИМ,

ТОГДА МЫ НА  ____________И САМИ СОХРАНИМСЯ.

Ответьте на вопросы:

ü Что нового вы узнали сегодня?

ü Какие выводы вы сделали?

ü Понравилось ли вам мероприятие? Почему?

2.     Для станции География экологических катастроф.

Подсказка.

Главное условие существования всего живого на нашей планете. По сути, он представляет собой естественную смесь газов, принимающих непосредственное участие в круговороте веществ в природе. В своем составе он содержит главным образом азот и кислород — 98—99 % в сумме и зависит от влажности (концентрации водяного пара), а также аргон, углекислый  газ, водород. 

Кислород, содержащийся в нем, в процессе дыхания поступает в клетки организма и используется в процессе окисления, в результате которого происходит выделение необходимой для жизни энергии.

3.     Для станции  Экология в литературе

Пришвин М. М. Корабельная чаща

Солнце светит одинаково всем, и человеку, и зверю, и дереву. Но судьба одного живого существа чаще всего решается тенью, падающей на него от другого.

Так было ранней весной, горячий луч солнца все осветил и тронул даже семенную шишку на верху старой ели. На своем парашютике семя, кружась, медленно слетело вниз и упало на тающий снег. Вскоре снег разбежался водой и оставил на земле семечко…

Еловой породе деревьев тень вначале бывает даже нужна. Елку губит не тень высокого материнского дерева, а малая тень своих собственных мелких собратьев. Счастливо было семечко, что оно попало в тень великой сосны: такая первая материнская тень охраняет ростки от ожогов мороза и солнца.Это была первая материнская тень.

Как всегда, семян было множество. Васина елочка была неотличима в ровном бобрике ростков. Иному доброму человеку по такому ельничку даже рукой погладить хочется, как по шерсти его друга-собаки. Но далека, вот как далека от человека эта жизнь беспризорных существ, брошенных игрою случая или бесчеловечного закона в рыхлую, вспаханную кротами землю для беспощадной борьбы между собою за свет.

Мало того, что маленькие деревья затеняли друг друга. Они и просто силой своего движенья теснили, уродовали свои мутовки: каждому хотелось раньше другого подвинуться к солнцу. Вот почему от каждого на каждого падала тень.

А тут вышла и еще беда: лосю вздумалось лечь и почесать себе спину об эти елочки.

Медленно после тяжелого лося поднимались помятые маленькие, но Васина елочка не успела за всеми подняться и осталась в тени.

Так, из-за того только, что лосю надо было почесать себе бок, ей это было, как верная смерть.

Случилось еще, гром ударил почему-то не в самое высокое дерево – в нашу великую сосну, пионера всего этого леса, а рядом с нею, в догонявшую ее издавна елку. После падения этого дерева от всего нашего елового бобрика осталась только Васина елочка, и над ней другая, ее затеняющая, отнимала свет до темноты.

Однажды Антипыч пришел к великой сосне, и с ним был мальчик Вася Веселкин. Тут впервые Вася встретился со своей елочкой.

Радостно каждому глубоко вздохнуть чистым воздухом под пологом сомкнутых кронами деревьев. Редкий человек, обрадованный чистым воздухом, обратит внимание на деревце бледное, высотой не больше как в рост человека с поднятой вверх рукой. Хвоя на этом деревце тощая, бледная, сучки покрыты сплошь лишаями. Ствол – не толще руки человека, корни поверхностные.

Сильный может легко вытащить дерево и отшвырнуть, а между тем рядом с этим лесным сиротой стоит елка, его ровесница, могучее столетнее дерево. В тени-то этой счастливицы и хилится маленькая ее ровесница, в сто лет собравшая себе высоту в рост человека с поднятой вверх рукой.

Аитипыч уже поднял было топор, чтобы прикончить эту несчастную ненужную жизнь, но Вася остановил его.

Ответ (возможные варианты)  Борьба за существование. Конкурентные отношения. Влияние экологических факторов на рост растения и т. п.

Расул Гамзатов   СМЕРТЬ ТОПОЛЯ

Тополь был незыблем, как скала,
Был он гордостью родного края,
А теперь, как руки, вдоль ствола
Опустились ветки, увядая.

Было добрым дерево всегда,
Всем дарило тень свою, как милость.
Объясни же мне, что за беда
И с тобой, столетним, приключилась?

Распушив зеленый свой покров.
Ты стояло и шумело, словно
Ствол твой не сгибало сто ветров,
Сто метелей, сто громов и молний.

Ты не сникло под огнем врага,
Ты перед рекою устояло,
Хоть она, смывая берега,
С корнем вырвать ствол твой угрожала.

Даже в час, когда земля тряслась,
Не ломалось ты, хоть и скрипело.
Чья же воля, чья же злая власть
Крепкое твое согнула тело?

И, собрав остаток прежних сил,
Мне ответил тополь: «Я страдаю
Оттого, что грудь мне источил
Червь, которого я сам взрастил, –
Я, подобно людям, умираю!»

Ответ (возможные варианты)  Влияние абиотических и биотических факторов на растение. Паразитизм и т.п.

Виталий БианкиЧей нос лучше: Сказка

У тебя, дубонос, совсем простой нос, как у воробья, только потолще. Вот посмотри, у меня какой замысловатый нос: крестом. Я им круглый год семечки из шишек вылущиваю. Вот так.

Клёст ловко поддел кривым носом чешуйку еловой шишки и достал семечко.

— Верно, — сказал мухолов, — твой нос хитрей устроен.

— Ничего вы не понимаете в носах! — прохрипел из болота бекас-долгонос. — Хороший нос должен быть прямой и длинный, чтоб им козявок из тины доставать удобно было. Поглядите на мой нос.

Посмотрели птицы вниз, а там из камыша торчит нос, длинный, как карандаш, и тонкий, как спичка.

— Ах, — сказал мухолов, — вот бы мне такой нос!

— Постой! — запищали в один голос два брата-кулика — шилонос и кроншнеп-серпонос. — Ты ещё наших носов не видел!

И увидал мухолов перед собой два замечательных носа: один смотрит вверх, другой — вниз, а оба тонкие, как шило.

— Мой нос для того вверх смотрит, — сказал шилонос, — чтоб им в воде всякую мелкую живность поддевать.

— А мой нос для того вниз смотрит, — сказал кроншнеп-серпонос, — чтоб им червяков из травы таскать.

— Ну, — сказал мухолов, — лучше ваших носов не придумаешь.

— Да ты, видно, настоящих носов и не видал, — крякнул из лужи широконос. — Смотри, какие настоящие носы бывают: во-о!

Все птицы так и прыснули со смеху прямо широконосу в нос:

— Ну и лопата!

— Зато им воду щелокчить-то как удобно! — досадливо сказал широконос и поскорей опять кувырнулся головой в лужу.

Набрал полный нос воды, вынырнул и давай щелокчить: воду сквозь края носа пропускать, как через частую гребёночку. Вода-то вышла, а козявки, какие в ней были, все во рту остались.

— Обратите внимание на мой носик, — прошептал с дерева скромный серенький козодой-сетконос. — У меня он крохотный, однако замечательный: мошкара, комары, бабочки целыми толпами в глотку мою попадают, когда я ночью над землёй летаю, разинув рот и сеткой растопырив усы.

— Это как же так? — удивился мухолов.

— А вот как, — сказал козодой-сетконос. Да как разинет пасть — все птицы так и шарахнулись от него.

— Вот счастливец! — сказал мухолов. — Я по одной мошке хватаю, а он ловит их сразу стаями!

— Да, — согласились птицы, — с такой пастью не пропадёшь!

— Эй вы, мелюзга! — крикнул им пеликан-мешконос с озера. — Поймали мошку — и рады! А того нет, чтоб про запас себе что-нибудь отложить. Я вот рыбку поймаю — и в мешок себе отложу, опять поймаю — и опять отложу.

Поднял толстый пеликан свой нос, а под носом у него мешок, набитый рыбой.

— Вот так нос! — воскликнул мухолов. — Целая кладовая! Удобней уж никак не выдумаешь.

— Ты, должно быть, моего носа ещё не видал, — сказал дятел. — Вот полюбуйся.

— А что ж на него любоваться? — спросил мухолов. — Самый обыкновенный нос: прямой, не очень длинный, без сетки и без мешка. Таким носом обед себе доставать долго, а о запасах и не думай.

— Нам, лесным работникам, — сказал дятел-долбонос, — надо весь инструмент при себе иметь для плотничьих и столярных работ. Мы им не только корм себе добываем из-под коры, но ещё и дерево долбим: дупла выдалбливаем, жилища устраиваем и для себя и для других птиц. Нос у меня — долото!

— Чудеса! — сказал мухолов. — Сколько носов видел я нынче, а решить не могу, какой из них лучше. Вот что, братцы: становитесь вы все рядом. Я посмотрю на вас и выберу самый лучший нос.

Ответ (возможные варианты) Приспособляемость к среде обитания. Результат эволюции и т.п.

Подсказка.

Найдите слово, которое встречается  во всех стихотворных отрывках.

***

Ветер жизни иногда свиреп.
В целом жизнь, однако, хороша.
И не страшно, когда черный хлеб,
Страшно, когда черная душа.  (Омар Хайям)

***

Меня неверным другом не зови.
Как мог я изменить иль измениться?
Моя душа, душа моей любви,
В твоей груди, как мой залог, хранится.
Ты — мой приют, дарованный судьбой.
Я уходил и приходил обратно
Таким, как был, и приносил с собой
Живую воду, что смывает пятна. (У. Шекспир)

***

Душа молчит. В холодном небе
Всё те же звезды ей горят.
Кругом о злате иль о хлебе
Народы шумные кричат... (А. Блок)

***

Над городом плывет ночная тишь
И каждый шорох делается глуше,
А ты, душа, ты всё-таки молчишь,
Помилуй, Боже, мраморные души. (Н. Гумилев)

***

Пусть загорается денница, 
В душе погибшей – смерти мгла. 
Душа, как раненая птица, 
Рвалась взлететь – но не смогла.(З. Гиппиус)

4.     Для станции экологические задачи

Задача 1.Количество злокачественных опухолей у коренного населения некоторых арктических районов оказывается заметно выше среднего. Исследователи связывают этот факт с резким увеличением поступления в организм людей на Севере радиоактивных веществ по цепи питания: лишайник – олень – человек. 

Как вы это понимаете?

Ответ. Следует отметить рост общего радиоактивного загрязнения среды. Лишайники из-за медленного роста и значительной продолжительности жизни способны накапливать радиоактивные вещества из окружающей среды. Олени питаются лишайниками (ягель), и концентрация вредных веществ накапливается в их организмах. Если человек питается преимущественно оленьим мясом, то радиоактивные вещества накапливаются и в его организме. Таким образом, происходит аккумуляция вредных веществ, которые приводит к серьезным заболеваниям.

Задача 2.При благоустройстве территории новостроек можно нередко наблюдать следующее: в таких местах часто образуются застойные лужи, плохо растут зеленые насаждения, особенно в первые годы их высадки. В чем причина данных явлений?

Ответ. Мусор, оставленный на строительной площадке, хотя и засыпанный слоем почвы, резко снижает ее водопроницаемость. По этой причине и в связи с механическими препятствиями для развития корней зеленые насаждения растут плохо.

Задача 3. В зонах повышенного увлажнения около 20% удобрений и ядохимикатов, вносимых в почву, попадает в водотоки. Какое значение для здоровья людей имеют такие стоки? Предложите пути защиты здоровья людей в населенных пунктах, использующих воду из данных водотоков.

Ответ. Отрицательное значение имеет попадание в водоемы удобрений и ядохимикатов, так как, во-первых, они являются ядами для организма человека, во-вторых, минеральные соли вызывают развитие растительности (в том числе сине-зеленых водорослей) в водоемах, дополнительно ухудшающих качество воды. Пути решения проблемы: водозабор должен быть выше по течению расположения сельскохозяйственных полей, использование гранулированных удобрений, разработка и внедрение быстроразлагающихся ядохимикатов, использование биологических методов защиты растений.

Задача 4. Сотни гектаров сельскохозяйственных угодий имеют засоленные почвы (почвы с избытком солей). Соли придают почве щелочность. При высокой щелочности почвы растения плохо растут, резко снижается урожай. Выяснилось, что соли, содержащиеся в почве, можно нейтрализовать разными веществами, например:

а) однопроцентным раствором уже использованной серной кислоты, которую обычно выливают на свалку, нанося природе вред;

б) дефекатором, являющимся отходом в сахарном производстве;

в) железным купоросом – побочным продуктом металлургических комбинатов.Какой принцип природы учитывается человеком при борьбе с засолением почв? Какое значение для природы имеет такой подход?

Ответ. Природные системы действуют на основе принципа безотходности, т.е. отходы одних организмов используются другими. Для борьбы с засолением почв применяются отходы различных производств. Это дает двойную пользу: улучшение почв и снижение загрязнения окружающей среды.

Подсказка.

Соедините термин и его определение 

Первые буквы терминов являются буквами в слове.

Для станции Экологические плакаты

Информация для карточек.

1. Глобальное потепление

 Изменения климата, как глобальное потепление является результатом человеческой деятельности, например, как эмиссии парниковых газов. Глобальное потепление приводит к повышению температуры океанов и земной поверхности, вызывая таяние полярных льдов, повышение уровня моря, а также неестественных форм осадков, например, наводнений, чрезмерного снега или опустошения.

2. Загрязнение воздуха

Загрязнение воздуха, воды и почвы требуют миллионы лет, чтобы очистить это. Промышленность и выхлопные двигатели являются номер один из загрязнителей. Тяжелые металлы, нитраты и пластиковые токсины, приводят к загрязнению. В то время как загрязнение воды вызвано разливом нефти, кислотных дождей, городских стоков. Загрязнение воздуха вызвано различными газами и токсинами, создаваемыми промышленностью, фабриками и сжигания ископаемых видов топлива. Загрязнение почвы вызвано промышленными отходами, что лишает почву от необходимых питательных веществ.

3.Истощение природных ресурсов

 Истощение природных ресурсов является еще одной важной текущей экологической проблемой. Расход топлива, приводит к результату эмиссии парниковых газов, которые отвечают за глобальное потепление и изменение климата. Во всем мире, люди принимают усилия по переходу на возобновляемые источники энергии, как солнечная, ветровая, биогаза и геотермальной энергии. Стоимость установки инфраструктуры и поддержание этих источников резко упали в последние годы.

4. Перенаселение

Население планеты достигает неприемлемого уровня, так как сталкивает на нехватку ресурсов, такие как вода, топливо и продовольствие. Демографический взрыв в менее развитых и развивающихся странах напрягая уже и так скудные ресурсы. Интенсивное сельское хозяйство практикуется для производства продуктов питания повреждая окружающую среду путем использования химических удобрений, пестицидов и инсектицидов. Перенаселение является одной из важнейшей текущей экологической проблемы.

5. Утилизация отходов

 Потребление больше ресурсов и создание пластмассы образует глобальный кризис утилизации отходов. Развитые страны славятся чрезмерным производством отходов или мусора и захоронения этих отходов в океанах. Утилизация ядерных отходов имеет огромную опасность для здоровья. Пластик, фаст-фуд, упаковки и недорогие электронные отходы угрожают благополучию человека. Утилизация отходов является одной из неотложной экологической проблемы.

6. Вырубка лесов

 Наши леса, естественные стоки диоксида углерода и производитель свежего кислорода, а также помогает в регулировании температуры и осадков. В настоящее время леса занимают 30% территории, но каждый год площадь с деревьями теряется в размере. Вырубка лесов означает освобождение от зеленого покрова и что делает землю для промышленной или коммерческой целей.

7. Разрушение озонового слоя

 Невидимый озоновый слой защищает нашу планету от вредных лучей солнца. Истощение озонового слоя атмосферы объясняется загрязнением, вызванного хлором и бромом найден в Хлор-Флоро углеродов (ХФУ). После того, как эти токсичные газы достигают верхних слоев атмосферы, они вызывают отверстие в озоновом слое, крупнейшей из которых является над Антарктикой. В ХФУ запрещены во многих отраслях промышленности и потребительских товаров. Озоновый слой является ценным, потому что предотвращает от вредных УФ-излучений землю. Это одна из самых важных экологических проблем.

8. Загрязнение воды

Чистая питьевая вода становится редкостью. Вода становится экономическим и политическим вопросом, как населения борются за этот ресурс. Один из вариантов предложено использует процесс обессоливания. Промышленное развитие является заполнение наших рек морем и океанов с токсичных загрязнителей, которые влекут за собой серьезную угрозу для здоровья человека.

9. Кислотные дожди

 Кислотный дождь возникает из-за наличия некоторых загрязняющих веществ в атмосфере. Кислотные дожди могут быть вызваны из-за сжигания ископаемого топлива или извержений вулканов, или гниющей растительности, которые высвобождают двуокиси серы и окислов азота в атмосферу. Кислотные дожди известные экологические проблемы, которые могут иметь серьезное влияние на здоровье человека, дикой природы и водных ресурсов.

Подсказка

Она имеет шарообразную форму, приплюснутую на полюсах. Возраст её сравнивают с возрастом всей Солнечной системы и насчитывает примерно 4,5 млрд лет. Существует гипотеза, что образовалась  она из газа и пыли, которые остались от формирования Солнца.Приблизительное расстояние до Солнца составляет 149 543 000 километра. Среди планет земной группы Солнечной системы (в которую входят Меркурий, Венера и Марс, Земля) она самая крупная.