Внутренняя политика Екатерины II

Министерство образования и науки Республики Татарстан

Основная общеобразовательная школа

филиала ГАУЗ «РКПД» «ДТС»

ОТКРЫТЫЙ УРОК ИСТОРИИ В 8 КЛАССЕ

«ВНУТРЕННЯЯ  ПОЛИТИКА

ЕКАТЕРИНЫ II»

                                                       Преподаватель истории и обществознания:

                                                      Власова Динара Ильдусовна

Казань  2025

                    ОТКРЫТЫЙ УРОК ИСТОРИИ В 8 КЛАССЕ

                                  преподавателя Власовой Д.И.

        Тема урока:

    «Внутренняя политика Екатерины II»

        Тип урока:

    Урок изучения нового материала.

        Дата проведения урока:

    03 марта 2025 г.

        Цель урока:

    - дать представление о внутренней политике Екатерины II и преобразованиях, которые произошли в системе государственного управления Россией во второй половине XVIII века.

        Задачи урока: 

   - сформировать у учащихся представление об особенностях и содержании мероприятий внутренней политики Екатерины II;

   - понимать сущность политики «просвещённого абсолютизма»;

   - способствовать развитию у учащихся навыков работы с дополнительной информацией, с терминами и определениями;

        Средства обучения и оборудование урока:

   - История России (в 2 частях), 8 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и другие; под редакцией Торкунова А.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;

   - История России. Рабочая тетрадь. 8 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. /И.А. Артасов, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Л.А. Соколова/ М.: Просвещение;

   - История России. Поурочные рекомендации. 8 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций /О.Н. Журавлёва. М.: Просвещение;

   - иллюстрации по теме урока.

        Формы и методы работы на уроке:

   - на уроке используется фронтальная форма работы;

   - словесный метод (рассказ учителя с элементами беседы);

   - наглядный метод (иллюстрации по изучаемой теме);

   - практический метод (работа с историческими источниками, с картой).

        План урока: 

1. Организационный момент и проверка готовности к уроку.

2. Повторение пройденного материала.

3. Вступительное слово учителя (формулировка темы урока).

4. Изучение нового материала (рассказ учителя, работа в тетрадях и с

исторической картой):

   - реформы;

   - экономическая жизнь;

   - Россия и Великая французская революция.

5. Закрепление материала и подведение итогов урока, оценка деятельности

учащихся (заключительное слово учителя).

6. Домашнее задание (инструктаж по выполнению).

        Ход урока:

1. Организационный момент и проверка готовности к уроку.  (1 минута)

Учитель: Здравствуйте, дети! Прозвенел звонок – начинается урок. А к уроку все готовы? А какое у Вас настроение? Давайте улыбнёмся друг другу, поделимся друг с другом хорошим настроением и начнём наш урок.

(учащиеся готовятся к уроку и проверяют наличие школьных принадлежностей).

2. Повторение пройденного материала по теме: «Царствование Петра III. Переворот 28 июня 1762 г.». (4 минуты)

Учитель: На прошлом уроке мы с вами узнали, что после императрицы Елизаветы Петровны к власти приходит её племянник, Пётр III. Вступив на престол, он правил страной всего 186 дней и был свергнут в результате дворцового переворота 28 июня 1762 года, возведшего на престол его жену Екатерину. И хотя у Петра III не было чёткой политической программы, однако нельзя не отметить ряд государственных заслуг императора. Давайте вспомним.

(краткие ответы учеников):

 - Он ликвидировал Тайную канцелярию – учреждение, ведавшее политическим сыском;

- При Петре III начался процесс секуляризации церковных земель, было прекращено преследование старообрядцев и предпринята попытка введения свободы вероисповедания;

 - Важнейший документ царствования Петра III – «Манифест о вольности дворянства», благодаря которому дворянство стало исключительным привилегированным сословием Российской империи.

Учитель: Всё верно, спасибо.

3. Вступительное слово учителя (формулировка темы урока). (3 минуты)

Учитель: Государственная деятельность Екатерины, ставшей Великой,

получила название «Политики Просвещённого абсолютизма». И сегодня на уроке мы об этом и поговорим.

Иллюстрация 1   Тема урока

Учитель: Итак, открываем тетради и записываем тему нашего сегодняшнего урока: «Внутренняя политика Екатерины II».

(ученики записывают тему в тетрадь).

4. Объяснение нового материала. (21 минута)

   - реформы:

Иллюстрация 2    

Учитель: Период правления Екатерины II носил достаточно противоречивый характер. С одной стороны Екатерина следовала идеям «Просвещённого абсолютизма», так называлась политика, при которой

монарх обладает всей полнотой власти, но использует эту власть для

достижения всеобщего блага путём издания разумных законов. А с другой стороны, Екатерина усиливала репрессии в государстве. Такому характеру правления посодействовали многие обстоятельства: начало правления Екатерины II совпало с упадком крестьянского хозяйства, отсутствием рынка свободной рабочей силы для мануфактурного производства и недостатком денежных средств в казне. Необходимы были перемены и Екатерина II, подобно большинству монархов, правивших хоть сколько-нибудь значительное время, также стремилась проводить реформы. Сегодня мы познакомимся с основными их них.

Иллюстрация 3     

Учитель: Чтобы нам не отвлекаться на записи в тетради и сэкономить время, я подготовила для вас небольшие памятки.

(раздаёт памятки ученикам).

Учитель: Как мы уже знаем, на престол Екатерина II была возведена дворянской гвардией. Поэтому вполне закономерно, что именно дворянство стало поддержкой Екатерины II и именно в интересах дворянства будет осуществлён ею целый ряд преобразований. А время её правления назовут «Золотым веком дворянства».

Иллюстрация 4

Учитель: В первую очередь Екатерина II подтвердила изданный её бывшим мужем Петром III манифест «О даровании вольности всему российскому дворянству». Закон расширил сословные права и привилегии русских дворян, а также отменил обязательную гражданскую или военную службу.

Иллюстрация 5     

Учитель: Также, Екатерина понимала важность высокой плотности населения в такой огромной стране, как Россия. 15 декабря 1762 г. императрица подписала Манифест «О позволении иностранцам, кроме жидов, выходить и селиться в России и о свободном возвращении в своё отечество русских людей, бежавших за границу».

В этом документе декларировались основные принципы политики нового

 руководства России: увеличение численности населения страны за счёт привлечения иностранцев, а также с помощью амнистии подданных России, покинувших родину, но желавших вернуться назад.

В июле 1763 года последовал второй манифест, в котором определялся перечень льгот и привилегий переселенцам.

Иллюстрация 6   

Учитель: Следующим, важным шагом, была реформа Сената. Перед проведением реформы императрица посещала заседания Сената для лучшего понимания сущности его деятельности. 26 декабря 1763 г. был издан Манифест, согласно которому Сенат перестал быть единым органом, и был разделён на 6 департаментов, каждое из которых отвечало за свою часть государственного управления. Такая работа органа стала более оперативной и эффективной. Во главе каждого стоял обер-прокурор, во главе всего сената – генерал-прокурор. Функции департамента:

первый отвечал за государственную политику в Санкт-Петербурге;

второй занимался судебными делами столицы;

третий осуществлял контроль над наукой, культурой и образованием;

четвертый заведовал военными и морскими делами;

пятый был ответственен за государственную политику в Москве;

шестой, закономерно, разбирал судебные дела по Москве.

Сутью преобразования сената была ликвидация слишком широких властных полномочий, сделав правительственный аппарат целиком и полностью зависящим от монарха. Это усилило самодержавие в России.

Иллюстрация 7   

Учитель: Ещё в августе 1762 года Екатерина II отменила указ Петра III о секуляризации церковных земель. Но проблема оставалась. Казна государства была истощена, её доходы значительно уменьшались из-за распространения свободных от налога земель церкви. Кроме того, отношения между крестьянами и монастырской властью были обострённые, и их нужно было улаживать. В результате 26 февраля 1764 года Екатерина II подписала «Манифест о секуляризации монастырских земель». В соответствии с ним все имения, монастыри, приходы и епархиальные кафедры были переданы государственной Коллегии экономии, церкви не могли ими больше управлять. Крестьяне, проживающие на данных территориях, также перешли в ведение Коллегии, они стали платить подушный оклад вместо оброка и барщины. Теперь на содержание церковных учреждений Коллегия экономии выделяла определённые суммы денег. Когда Пётр III хотел обратить церковную собственность в царскую, русское духовенство подавало коллективную жалобу. Когда же Екатерина II провела такую реформу, в обществе почти не было протестов.

После проведения секуляризации церковных земель казна страны была

пополнена, а Православная Церковь стала полностью финансово зависимой от государства.

Иллюстрация 8 

Учитель: В декабре 1766 года Екатерина II объявила созыв депутатов для работы в Уложенной комиссии. Цель состояла в разработке нового свода законов, который был призван заменить Соборное уложение 1649 года.

Несмотря на громадное количество нормативных правовых актов,

созданных за предшествующие годы, ситуация в правовой сфере была сложной. На территории Российской империи действовали противоречащие друг другу указы, уставы и манифесты. Более того, кроме Соборного уложения, в России не было единого свода законов. Главной задачей Уложенной комиссии, и стала подготовка общего свода государственных законов, касающихся всех сторон жизни российского общества.

К работе в комиссии были подключены депутаты из разных сословий и выдающиеся публицисты и специалисты права, более 500 человек. От дворян было 189 человек, от учреждений – 28, от городов – 218, крестьяне получили 24 места. И в июле 1767 года комиссия начала свою работу.

Иллюстрация 9

Учитель: Екатерина II, осознавая необходимость в законотворческой деятельности, не только созвала комиссию, но и представила для этой комиссии свой «Наказ», над которым работала в течении двух лет. «Наказ» был не только наставлением для депутатов. Это был тщательно разработанный трактат философско-юридического характера, излагавший взгляды императрицы на будущее законодательство и устройство России в духе «Просвещённого абсолютизма».

«Наказ» отмечал необходимость крепкой самодержавной власти и предполагал равенство граждан перед законом и «вольность» их в пределах законности. Гарантией от превращения неограниченной монархии в тиранию могли бы служить органы управления, стоящие между народом и верховной властью, которые также должны были действовать на основе законности. «Наказ» отвергал пытки, ограничивал применение смертной казни и предлагал отделить судебную власть от исполнительной.

Но нового Уложения Комиссия так и не создала, сыграла свою негативную роль несогласованность действий представителей разных сословий. Так, при обсуждении крестьянского вопроса, некоторые депутаты критиковали крепостные порядки и выдвигали предложения об ограничении крепостного права, о передаче части земли в собственность крестьянам, об ограничении повинностей и даже об изъятии крестьян из-под власти помещиков. Всё это вызвало резкий отпор со стороны помещиков. В итоге члены Комиссии оказались не готовы воспринять принципы, изложенные в «Наказе».

Большое собрание Комиссии было распущено в декабре 1768 г. по причине начавшейся русско-турецкой войны 1768–1774 гг. Частные комиссии, образованные для выработки законопроектов по отдельным проблемам, работали вплоть до октября 1771 года. Результатом их деятельности стали проекты законов, использованные позднее для разработки важнейших законодательных актов екатерининского царствования.

 Иллюстрация 10

Учитель: Крестьянская война 1773 - 1775 гг. под предводительством Пугачёва показала, что местные власти не способны предотвратить или погасить крестьянский бунт. Чтобы не допустить повторения народных бунтов, Екатерина II решила усилить эффективность управления на местах. Для этого она осуществила ряд важных преобразований.

7 ноября 1775 года было принято «Учреждение для управления губерний Всероссийской империи». Если раньше по административному признаку выделялись губерния, провинция и уезд, то после реформы провинции были ликвидированы. Количество губерний возросло с 23 до 50, в каждой из них проживало 350 – 400 тыс. мужчин. Одна губерния включала в себя 10 – 12 уездов, с 20 – 30 тыс. населения мужского пола.

Во главе каждой губернии стоял губернатор, назначаемый Сенатом и подчинявшийся напрямую императрице. В своей деятельности он опирался на губернское правление, в которое входили губернский прокурор и два сотника. Финансами занимался вице-губернатор, ему подчинялась

Казённая палата. Школами и богоугодными заведениями занимался Приказ общественного призрения, в котором заседали выборные представители сословий под председательством чиновника. Надзор за законностью в губернии осуществлял губернский прокурор и два губернских стряпчих.

Органом исполнительной власти в уездах был нижний земский суд во главе с капитан-исправником, избираемым местным дворянством.

Также, значительно увеличилось и количество новых городов: 216 сельских селений перевели в города, во главе каждого был городничий. Кроме того, города поделили на районы, в которых управляли частные приставы. Районы, в свою очередь состояли из кварталов, которыми управляли квартальные надзиратели. Руководство несколькими губерниями поручалось генерал-губернатору, также состоявшему под непосредственным контролем императрицы и Сената.

Губернская реформа также привела к ликвидации коллегий, за исключением

Иностранной, Военной и Адмиралтейской. Функции упразднённых коллегий

 перешли к местным губернским органам.

Иллюстрация 11

Учитель: В связи с принятием губернской реформы, полностью изменилась и судебная система. Она была построена по сословному принципу: для каждого сословия – свой выборный суд.

Для дворян первой инстанцией был нижний земский суд, который располагался в уезде. Следующий этап – верхний земский суд в губернии. Для мещан и купцов первой инстанцией был городовой магистрат, второй инстанцией – губернский магистрат. Для крестьян – нижняя расправа и верхняя расправа. Всеми этими судебными органами в губернии руководила судебная палата. Она рассматривала наиболее важные дела. В неё можно было подать апелляцию, если решения предыдущих инстанций не удовлетворяли участников процесса. Деятельностью губернских судебных палат руководил Сенат. Он был высшей судебной инстанцией, куда можно было подать апелляцию в случае несогласия с приговором. На месте деятельность судебной системы контролировал прокурор. Судьи нижнего земского суда избирались из числа дворян, проживающих в губернии. На остальные должности назначались чиновники. 

Иллюстрация 12

Учитель: Судебная реформа стала первым этапом изменения правового поля Российской Империи. В дальнейшем эта реформа была дополнена.

Устав благочиния, или полицейский разрабатывался с 1779 г. и был утверждён Екатериной 8 апреля 1782 г. Устав состоял из 274 статей и разделялся на 14 глав. Он регламентировал структуру полицейских органов, их систему и основные направления деятельности, содержал перечень наказуемых полицией деяний.

В состав полиции входили приставы, городничий и полицмейстер, а также горожане, определяемые путём выборов. Полиция наблюдала за нравами и развлечениями, принимала меры к сохранению народного здравия, городского хозяйства, торговли и народного продовольствия. Она пресекала мелкие уголовные дела: пьянство, оскорбления, азартные игры  и т. п., а также самовольную застройку и взятки, вынося по ним собственные решения, а по прочим делам проводилось предварительное следствие, после чего дело передавалось в суд. Наказаниями, применяемыми полицией были арест, порицание, заключение в работный дом, штраф, а кроме того – запрещение некоторых видов деятельности.

Устав благочиния фактически сформировал новую отрасль права — полицейское право, из которого впоследствии выделились уголовно-процессуальное и уголовно-исполнительное право.

Иллюстрация 13

Учитель: 21 апреля 1785 (в день своего рождения) Екатерина II подписала «Грамоту на права, вольности и преимущества благородного российского дворянства». «Жалованная грамота дворянству» состояла из вводного манифеста и четырёх разделов, в которых было 92 статьи.

Грамота свела воедино и окончательно закрепила все привилегии дворянства, которое отныне резко отделялось от других сословий и именовалось «благородным сословием».

Также, подтверждалась свобода дворян от уплаты податей, телесных наказаний и обязательной службы, судить дворян мог только дворянский суд. Лишение дворянского достоинства могло производиться лишь по решению Сената с высочайшим утверждением. Имения осужденных дворян не подлежали конфискации. Дворянское звание рассматривалось, как  неотъемлемое, потомственное и наследственное качество,

распространявшееся на всех членов семьи дворянина.

Иллюстрация 14

Учитель: Подписанная в этот же день «Жалованная грамота городам»: «Грамота на права и выгоды городам Российской империи», состояла из вводного манифеста и четырнадцати разделов.

Грамота устанавливала чёткую сословную структуру горожан и впервые объединяла в единое сообщество разрозненные группы «городовых обывателей», определяла их права и обязанности. Всё население города по имущественным и социальным признакам делилось на шесть сословных категорий – разрядов: «настоящие городские обыватели» (владельцы недвижимости из дворян, чиновников и духовенства); купцы трёх гильдий; ремесленники, записанные в цехи; иностранцы и иногородние; «именитые граждане» (категория населения, в которую входили служившие по выборам, имеющие академические и университетские дипломы архитекторы, скульпторы, художники и артисты); «посадские» (все прочие граждане, кормящиеся в городе промыслами или рукоделием). Крестьян, проживавших в городах, в число горожан не включали.

В соответствии с Грамотой, горожане раз в три года выбирали городского

голову. Ему подчинялась шестигласная дума, в которую входили представители от всех шести разрядов населения.

Такая система позволяла горожанам влиять на положение дел в своём

 городе, в основном в вопросах благоустройства.

Иллюстрация 15  

Учитель: Одним из направлений политики «просвещённого абсолютизма», по замыслу Екатерины II, было просвещение народа, которым она управляет. Именно при Екатерине Великой в культурном отношении Россия вошла в число великих европейских держав, чему немало способствовала сама императрица, увлекавшаяся литературной деятельностью, собиравшая шедевры живописи и состоявшая в переписке с французскими просветителями.

Понимая колоссальный масштаб страны и неповоротливость, как государственного аппарата, так и предрассудков общества, императрица вводила новые законы постепенно. В первую очередь образовательные программы вводились для представителей дворянства и горожан. Отдельное внимание уделялось проблеме брошенных и беспризорных детей.

Иллюстрация 16

Учитель:  Главным советником во всех вопросах реформ образования, был назначен президент Императорской Академии художеств и личный секретарь самой императрицы Иван Иванович Бецкой.

Иллюстрация 17

Учитель:  При Екатерине уделялось особое внимание развитию женского образования: в 1764 году были открыты Смольный институт благородных девиц, Воспитательное общество благородных девиц. В Москве и Петербурге начали свою работу воспитательные дома для беспризорных детей, где они получали образование и воспитание.

В 1765 году при Академии наук открывается училище для мальчиков.

В 1766 году открывается сухопутный кадетский корпус.

В 1772 году было открыто Императорское Коммерческое училище для купцов и разночинцев.

Согласно «Уставу народным училищам в Российской империи», изданному в 1786 году, в губернских городах открылись главные, четырёхгодичные, а в уездных малые, двухгодичные, народные училища. В классы набирались ученики одного возраста, уроки велись по одним программам и типовым государственным учебникам. Впервые появились, сохранившиеся до нашего времени, настенная доска, классный журнал, обязательные экзамены и регулярные каникулы.

Для функционирования новой системы необходимы были учительские кадры,

поэтому из главного училища впоследствии выделилась учительская семинария – центр по подготовке будущих педагогов.

Иллюстрация 18

Учитель:  11 октября 1783 года была основана Российская академия. Все преподаватели приглашались из зарубежных государств, обучение велось на латинском и французском языках. Также были основаны обсерватория, физический кабинет, анатомический театр, ботанический сад, инструментальные мастерские, типография, библиотека и архив. В Санкт-Петербурге появились Эрмитаж и первая Публичная библиотека.

   - экономическая жизнь:

Учитель: Отдельно следует сказать о реформах Екатерины в сфере экономики. Главной отраслью экономики по-прежнему оставалось сельское хозяйство. Во-первых, во второй половине 18 века к России были присоединены значительные территории, а значит, увеличилось число земельных наделов. Во-вторых, большинство этих наделов были переданы в руки дворян.

Иллюстрация 19   

Учитель: Возможно, этим и объясняется создание в 1765 году «Императорского Вольного экономического общества». Получив послание основателей общества, императрица направила им ответное послание, в котором одобрила их инициативу и 31 октября 1765 года было объявлено о создании «Императорского Вольного экономического общества».

В знак благоволения к начинанию, Екатерина пожаловала Обществу шесть тысяч рублей и разрешила использовать в его символике свой герб и девиз: «Пчёлы, в улей мёд приносящие» с надписью: «полезное».

Иллюстрация 20

Учитель: Инициаторами создания Общества были известные деятели России: граф Роман Илларионович Воронцов, князь Григорий Григорьевич Орлов, статс-секретарь Адам Васильевич Олсуфьев, граф Иван Григорьевич Чернышёв и другие. Намеченные тенденции в деятельности Общества, как мощный магнит, притягивали в его ряды весь цвет русской интеллигенции, её духовную элиту. Это было первое научное общество в России. Оно

занималось в основном вопросами естествознания, статистики и развития

сельского хозяйства в Российской империи.

Иллюстрация 21

Учитель: Пока медная монета чеканилась в небольшом количестве и выполняла свою функциональную задачу - служить размену крупной, она не

оказывала отрицательного воздействия на состояние денежного обращения и служила подспорьем для серебряной. Но с конца 50-х годов доля медных денег стала неуклонно расти, они вытесняли серебряную монету и превращались в главное орудие денежного обращения внутри страны. В 1763 году императрица издала соответствующий указ, и к 1767-1768 годам процесс перечеканки в основном завершился. Также, Екатерина II расширила номиналы серебряных монет, вместе с традиционным набором стали чеканить 20 и 15 копеек.

Иллюстрация 22

Учитель: 9 января 1769 года был выпущен Высочайший манифест за подписью Екатерины II, на основании которого в Российской империи впервые вводились бумажные деньги, названные императрицей ассигнациями, достоинством в 25, 50, 75 и 100 рублей.

Необходимость денежной реформы объяснялась острой нехваткой серебра

 и тяжестью старых медных монет. Перевозка на большие расстояния крупной суммы была связана со значительными расходами. Например, чтобы доставить 1000 рублей, весивших почти тонну, потребовалась бы две телеги. Кроме того, подсчёт меди занимал много времени и, как правило, был сопряжён с арифметическими ошибками. Бумажные деньги этих недостатков не имели.

Изначально все ассигнации, независимо от номинала, выглядели одинаково и напоминали титульные листы книг.

Иллюстрация 23

Учитель: Екатерина II была знакома с трудами европейских просветителей, которые высказывались за идею свободного рынка, поэтому она активно заимствовала зарубежные идеи для развития экономики России. 17 марта 1775 года Екатерина II подписала Манифест о свободе предпринимательства. Россия только что выиграла русско-турецкую войну 1768-1774 годов, благодаря которой добилась прохода через проливы Босфор и Дарданеллы торговых судов. Это существенно увеличивало возможности для экспорта российской продукции. Данный манифест как - раз стимулировал экономический рост и производство, так как открывалась новая возможность торговли через Чёрное море и далее турецкие проливы в Средиземноморье.

В подписанном манифесте, было объявлено о снятии налогов и сборов на большое количество промыслов и перерабатывающих производств, а также объявлены определённые привилегии и послабления в налоговой политике. Теперь представители всех сословий получили право заводить свои предприятия, не испрашивая разрешений и без регистрации. Крепостные крестьяне также получили возможность заниматься торговлей, кустарными или отхожими промыслами.

Иллюстрация 24  

Учитель: Государственный Ассигнационный Банк с кредитными функциями, был реорганизован манифестом Екатерины II 28 июня 1786 года из Санкт-Петербургской конторы Дворянского банка, Московское отделение которого упразднялось с передачей капитала в новый банк. Новое финансовое учреждение наделялось капиталом в 22 миллиона рублей. Вскоре банк начал выпускать ассигнации нового типа на бумаге с водяными знаками, чтобы дополнительно защитить банкноты от подделок.

   - Россия и Великая французская революция:

Учитель: Известие о революции во Франции, вызвало крайне негативную реакцию в Петербурге. В глазах Екатерины II и придворной аристократии она представлялась французской пугачёвщиной, которая могла перекинуться в Россию и вызвать новую, более мощную крестьянскую войну.

Екатерина II даже намеревалась отправить во Францию войска во главе с бесстрашным Суворовым. Либеральные устремления первых лет её царствования окончательно отошли в тень. Екатерина II сделала всё, чтобы не допустить подобной революции в России.

Иллюстрация 25

Учитель: Был арестован и заточён в Шлиссельбургскую крепость литератор Николай Иванович Новиков (1744 – 1818), издатель сатирических журналов «Трутень» и «Живописец», в которых он выступал против крепостного права, критиковал политику правительства и самодержавную власть, бичевал общественные пороки.

Летом 1790 года на стол к императрице попала книга Александра Николаевича Радищева (1749 – 1802) «Путешествие из Петербурга в Москву». Екатерина прочитала книгу и ужаснулась: Бунтовщик хуже Пугачёва! Радищев обличал жестокость крепостнических порядков и призывал к свержению монархии, за что и был приговорён к смертной казни. Екатерина заменила приговор 10-летней ссылкой в Сибирь.
5. Закрепление материала и подведение итогов урока, оценка деятельности учащихся. (заключительное слово учителя). (4 минуты)

Учитель: А теперь, подведём итог нашего урока. На время царствования Екатерины II приходится, как расцвет дворянской культуры, так и максимальное усиление крепостничества. Такое ужесточение политики было вызвано и Пугачёвским бунтом и опасениями распространения идей Французской революции в России.

Иллюстрация 27    Карта России в 1796 г.

Учитель: Но, в общем и целом, внутренняя политика императрицы проводилась в либерально – просветительском духе, оказав положительное влияние и предопределив дальнейший курс развития России.

- Численность населения России увеличилась с 20-ти миллионов человек в 1762 до 29-ти миллионов к 1796 году, не считая населения приобретённых территорий.

- Территория России расширилась на Запад и Юг, а на востоке даже перешагнула на другой континент – Северную Америку.

- Увеличилось количество предприятий лёгкой промышленности почти в восемь раз, появилось более ста предприятий тяжёлой промышленности.

- Создание общеобразовательной системы и появление учебных заведений для женщин, начало формирования среднего класса.

- Культурная Россия окончательно вошла в число великих европейских держав.

6. Домашнее задание (инструктаж по выполнению). (2 минуты)

Учитель:  А теперь давайте запишем домашнее задание: Параграф 37. Читать, а в конце параграфа ответить на вопросы.

Учащиеся фиксируют домашнее задание в дневниках. Задают, если есть,

вопросы.

Учитель:  Урок окончен. До свидания.

Скачано с www.znanio.ru