Воображение

Воображение — это процесс, во время которого происходит мысленное преобразование действительности, появляется способность к созданию новых образов реальности при переработке смыслового интеллектуального практического и чувственного опыта. Оно может характеризоваться устойчивостью образов, их яркостью, новизной, широтой, оригинальностью и правдивостью.

Виды воображения в психологии представлены следующими формами:
активное — человек прикладывает силу для вызова определенных образов в своем подсознании;
пассивное — образы формируются без непосредственного участия человеческого мышления, не зависят от его желаний, в жизни не воплощаются.

Пассивный вид в свою очередь делится на: преднамеренный — образы, создаваемые воображением, не имеют общей связи с волей, которая была бы способна их осуществить; непреднамеренный — образы появляются, когда имеет место расстройство сознания, в момент дремоты, во сне.

Кроме того, различают типы воображения в зависимости от категорий, которые их объединяют.
По предмету: образный; эмоциональный вид; словесно-логический.
По типу труда: технический вид; художественный.
В зависимости от образов: конкретный вид; абстрактный.
По результатам: творческий вид — формирование образов, которые в настоящее время не существуют; воссоздающее воображение — когда мысленно воспроизводятся существующие образы.

Роль воображения представлена следующими моментами:
возможность представлять реальность при помощи образов, умение их использовать;
индивид в непредвиденном случае может формировать план действий;
возможность регулировать эмоциональность отношений;
регулировка процессов познания индивида.

Функции воображения.
Побуждение к активной деятельности при помощи привлекательного, яркого образа результата.
Наличие определенных планов и способов осуществления задуманного.
Психотерапия, эмоциональная саморегуляция, иллюзорное удовлетворение своих потребностей. На основе этой функции существует риск потери реальности. Частный пример замещения действительности образами из игр, последствие игромании.

Умение регулировать свое поведение в нестандартных ситуациях, порой проблемных при помощи альтернативных поступков, новых образов, учитывая возможные последствия.
Организация познания, моделирование, воссоздание объектов по детальному описанию, достройка не хватающих элементов.

Способы формирования образов воображением.
Агглютинация — образы создаются при соединении определенных качеств, частей отдельных объектов в одно целое. Примерами являются образы кентавра, русалки, избушки, которая стоит на куриных ножках. Данный способ применим и в техническом творчестве. Так создавались аэросани, гидросамолет, троллейбус и даже аккордеон.

Акцентирование. Происходит деление отдельно взятых деталей какой-то части целого объекта. Данным приемом не редко пользуются карикатуристы, когда хотят подчеркнуть определенные черты.

Гиперболизация. Происходит преуменьшение или преувеличение объекта, а также возможно смещение или изменение его отдельных частей. Данный способ широко применим в сказках, а также в былинах. Примеры: лилипуты и великаны, многоголовые драконы.

Типизация — самый сложный способ. Пример, когда человек наблюдает картину, рисует в подсознании образ, который передан автором. При чтении книги, благодаря описанным чертам персонажа, человек представляет его внешность, характер, имеет возможность окунуться в его мир, время и окружение.

Если Вы намереваетесь развивать свое воображение,
то можно прибегнуть к следующим советам.
Занимайтесь интеллектуальной деятельностью. Человек должен развиваться творчески и заниматься научной деятельностью. Учитесь мыслить креативно. Станьте более эмоциональным, развивайте в себе эмпатию. Обогащайте свой опыт восприятия. Продумывайте свои действия, рассматривайте возможные результаты. Старайтесь почаще фантазировать. Занимайтесь спонтанным творчеством, учитесь творить, используя различные материалы.

Человек должен понимать, что данная способность помогает лучше ориентироваться в мире, быть креативным, иметь нестандартный взгляд на привычные вещи. Нужно развивать воображение у детей и у себя, научиться планировать свои шаги, представляя возможные результаты.