«Воспитание учащихся начальной школы в группе продлённого дня»

 «Воспитание детей начальной школы в группе продлённого дня»

Для формирования и развития высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной личности необходимо создать в школе благоприятные условия. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, возрождение и охрана духовных традиций своего народа - вот ведущие ценности, которыми должна насыщаться воспитательная система.

      Одна из главных задач школы состоит в том, чтобы не только дать знания, но и пробудить личность, привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию. Строгие рамки урока и насыщенность программы  не всегда и не всем  детям дают возможность реализоваться как личности, проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Но эта возможность есть в группе продленного дня. Микроклимат ГПД идеально подходит для этого. Ведь каждый ребенок талантлив по-своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого.             

Основные принципы воспитательной программы: принцип гуманистического воспитания; принцип личностно -  ориентированного подхода; принцип здоровьесбережения; принцип деятельностного подхода; принцип природосообразности.

В современных условиях работы школы основной целью группы продленного дня является максимальное развитие личности каждого ребенка, что предполагает:

- воспитание духовно развитого, инициативного, ответственного, физически и нравственно  здорового гражданина;

- формирование детского интеллекта;

- целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления;

- раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Основные задачи воспитательной деятельности в ГПД:

1.      Формирование у учащихся навыков построения межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.

2.      Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

3.      Формирование у учащихся навыков здорового образа жизни.

4.      Воспитание сознательной дисциплины.

5.      Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.

6.      Развитие общей культуры школьников через приобщение к русской национальной культуре, обычаям и традициям.

7.      Организация досуга школьников во внеурочное время.

8.      Активное педагогическое сотрудничество с учащимися и их родителями.

Основные направления воспитательной работы в ГПД:

Содержание деятельности воспитателя  по реализации программы «Воспитание в ГПД».

Организация деятельности группы продленного дня:

1.      Создание здорового микроклимата в детском коллективе, формирование положительных межличностных отношений, их регулирование и коррекция.

2.      Создание условий для интеллектуального развития учащихся, их способностей и достижений, познавательных интересов и кругозора.

3.      Развитие навыков общения, умения отвечать перед коллективом за порученное дело, помогать в выполнении дела, вести контроль за его выполнением.

4.      Организация и проведение  творческих дел, клубных часов и тематических мероприятий с привлечением всей группы или отдельных учащихся в соответствие с планом воспитательной работы школы, района, города.

5.      Воспитание добра и милосердия.

6.      Охрана здоровья учащихся группы. Организация работы по профилактике вредных привычек и правонарушений.

7.      Соблюдение режимных моментов группы.

8.      Организация часов самоподготовки.

9.      Координация сотрудничества с учителями, работающими в классах и  педагогами дополнительного образования, ведущими занятия с воспитанниками ГПД, с родителями.

Изучение и воспитание личности:

1.   Создание условий для формирования и развития индивидуальных личностных качеств учащихся.

2.   Воспитание нравственной культуры учащихся.

3.   Воспитание гражданственности и патриотизма.

4.   Изучение личности учащихся с помощью диагностики и организации коррекционной работы с ними.

5.   Изучение механизмов адаптации учащихся в новых для них условиях группы продленного дня.                                                                                                              

6.   Взаимодействие с социально-психологической службой школы.