Выступление на педсовете "Использование ИКТ на уроках истории и обществознания как средство формирования информационной компетентности учащихся"

Использование ИКТ на уроках истории и и обществознания как средство формирования информационной компетентности учащихся

Автор презентации: учитель истории
и обществознания I категории Болгарова Раиля Раисовна

комплексное умение самостоятельно искать, отбирать нужную информацию, анализировать, организовывать, представлять, передавать ее; моделировать и проектиро­вать объекты и процессы, реализовывать проекты, в том числе в сфере индивидуальной и групповой человеческой деятельности.

обобщенная способность к решению жизненных и профессиональных задач в той или иной области.
характеристика, даваемая человеку в результате оценки эффективности, результативности его действий, направленных на разрешение определенного круга значимых для данного сообщества задач, проблем. При этом, знания, навыки, способности, мотивы, ценности и убеждения рассматриваются как возможные составляющие компетентности и сами по себе еще не делают человека компетентным.

Информационная компетентность в современных условиях становится одной из основных, а ее формирование – неотъемлемой частью современного образования.

Умение выполнять познавательные и практические задания через поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа
Умение находить нужную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать и преобразовывать в соответствии с решаемой задачей
(анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать)

Модернизация образования ориентирует педагога на овладение информационно - коммуникационными технологиями.
У учащихся происходит формирование навыков работать с информацией.
Современное обучение невозможно представить без использования информационных технологий

Поток новой
информации

Реклама

Телевидение

Игровые
приставки

Электронные
игрушки

Компьютер

необходимо научить

осваивать

преобразовывать

использовать

Инфомацию

Актуальность применения интерактивных технологий на уроке

Мы получаем и обрабатываем информацию:

Мы запоминаем:
10% того, что читаем
20% того, что слышим
30% того, что видим
50% того, что видим и слышим
80% того, что говорим
90% того, что говорим и делаем.

обеспечить необходимый уровень усвоения школьниками систематизированных знаний по истории и обществознанию через формирование познавательных интересов
сформировать способности к самообразованию, потребности в самосовершенствовании
развить ИКТ - компетентности. 

1.    Обеспечение качества усвоения знаний по истории.2.    Развитие общеучебных умений и навыков.3.    Содействие развитию ИКТ-компетентности.4.    Организация деятельности учащихся, направленная на самореализацию их личности

Решение

традиционные
технологии

информационные
технологии

Применение ИКТ в учебном процессе позволяет:

Сделать урок современным т.е. наглядным, красочным, информативным, интерактивным и экономичным по затратам времени;
приблизить урок к мировосприятию ребёнка, который больше слушает и смотрит, чем читает и говорит;
использовать дифференцированный и личностно-ориентированный подходы к обучению;
установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учеником и учителем;
активизировать познавательную деятельность учащихся.

Знакомство с историческими событиями можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий
Широко использовать показ репродукций картин художников
Демонстрировать графический материал
( таблицы, схемы)
4. «Оживлять карты»
5. Активизировать учебный процесс и т.д

Как источник учебной информации – при объяснении нового учебного материала, повторении и закреплении изученного

Как тренажер в процессе формирования учебных умений и навыков

Как источник информации для организации исследовательской работы, самоподготовки и индивидуальной работы

У учащихся, работающих с компьютером, формируется:

более высокий уровень самообразовательных навыков
умение ориентироваться в огромном потоке информации
умение анализировать
умение сравнивать
умение аргументировать
умение обобщать
умение делать выводы
мотивация успеха

Я слышу и забываю, Я вижу и запоминаю, Я делаю и понимаю. (китайская поговорка)

Модели обучения

пассивная

активная

интерактивная

ученик выступает в роли «объекта»
обучения (слушает
и смотрит)

ученик выступает
«субъектом» обучения
(самостоятельная
работа, творческие
задания)

inter (взаимный), act (действовать).Процесс обучения осуществляется в
условиях постоянного,
активного взаимодействия
всех учащихся. Ученик
и учитель являются
равноправными субъектами
обучения.

1.Мультимедийные презентации с помощью программы (PowerPoint)

Преимущества использования презентаций:

I. Преподаватель сам конструирует урок;
II. Возможность использовать информацию в любой форме
представления (текст, таблицы, диаграммы, слайды, видео-
аудиофрагменты и т.д.);
III. Позволяет успешно чередовать различные виды деятельности такие
как: работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на
экране;
IV. Чередование видов деятельности, способов подачи информации позволяет активизировать различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и росту активности учащихся на уроке, снижает утомляемость.
Урок становится более ярким!

2. Одной из наиболее удобных форм использования информационных технологий являться применение на уроке компакт-дисков

Сегодня предоставляется возможность для широкого использования компакт-дисков по истории. Наиболее интересными из которых, на мой взгляд, являются :
«Всеобщая история 5,6,7,8 классы»
«История России. 20 век»
«Россия на рубеже третьего тысячелетия», «От Кремля до рейхстага»
«Эрмитаж», «Изобразительное искусство»

«+» использования дисков

Наличие большого количества анимированных исторических карт и заданий на работу с картами.
Использование видео фрагментов, таблиц, схем, достаточно удобной системы навигации.
Возможность тестового контроля учащихся.
Это позволяет воссоздать на уроке атмосферу исторической эпохи, повышает интерес учащихся к изучаемым историческим процессам, что в конечном итоге отражается в лучшую сторону на качестве знаний.

Создание проектов по истории и обществознанию уч-ся 6-9 классов («Династия Рюриковичей», «Дети войны», «Моя семья» и др.)
Создание проектов по истории Древнего Мира
« Семь чудес света», «Мифы и легенды Древней Греции»
Реализованы социальные проекты « Спасибо деду за победу!», «Родина ими гордится!»

на факультативных, индивидуальных занятиях;
для организации проверочных уроков, тестирования;
при проведении вводных лекций;
в ходе выполнения домашнего задания, написания рефератов, докладов.

Использование информационных технологий

Повышает мотивацию обучения
детей к предмету

Обеспечивает единство
образовательных, развивающих
и воспитательных
функций обучения

Информационные технологии:

психологически облегчают процесс усвоения материала учащимися;
возбуждают живой интерес к предмету познания;
расширяют общий кругозор детей;
повышают уровень использования наглядности на уроке;
повышают интерес к изучению истории и успеваемости;
ведут к более полному усвоению теоретического материала;
позволяют учащимися овладеть умением добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий;
формируют умение кратко и четко формулировать свою точку зрения;
повышают производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Необходимо соблюдать нормы использования компьютеров для детей разных возрастов.

1. Возрастные особенности работы на ПК

2. Критические точки усвоения учебного материала на уроке

а) необходимость проведения уроков с использованием ИКТ признают 100% опрошенных учащихся;
б) 87% опрошенных считают, что уроки с использованием ИКТ заинтересовывают в теме урока, привлекают сменой видов деятельности и наглядностью;
в) 59% опрошенных признали, что именно уроки с использованием ИКТ подтолкнули их к началу проектной деятельности и работе в научном обществе учащихся;
г) 86% опрошенных считают, что именно уроки с использованием ИКТ помогли им овладеть навыками грамотного поиска информации, ее переработки, отбора, анализа и представления готового продукта, созданного в результате (будь то презентация, доклад и т.д.).

Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания, формируют компетентности учащихся

Литература
1. Белиловская М.Е. Информационные технологии в образовании. -«Информатика ПС» 1999г, № 47 с.29
2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика . - Питер 2004 с.183-201.
3. Женина Л.В., Маткин А.А. Подготовка учителей истории к использованию ИКТ в профессиональной деятельности.- «ИКТ в образовании», Вестник ПГПУ, выпуск 1.
4. Иванов Д.А., Митрофанова К.Г., Соколова О.А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. –М.: 2003.
5. Информационные технологии в образовании – шаг в будущее. - « Учитель». 2002. - № 4. – С.53.
6. Киреева Е.Д. Анализ перспективного развития существующих форм образовательных Интернет-проектов . «Инновации в образовании». 2002. № 4. с.38-39.
7. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. «Школьные технологии» 1999 №2 с. 10-21, №3 с.3-19.
8. Розов Н. Х. Некоторые проблемы методики использования информационных технологий и компьютерных продуктов в учебном процессе средней школы.// Информатика. 2005 № 6, с. 26.

Интернет-ресурсы

Фон: http://www.flywebtech.com/images/bg.jpg

http://pedsovet.su/

www.school-collection.ru

http://members.tripod.com/~sesna/oldeast/

http://rome.webzone.ru/

http://www.kemet.ru/

http://www.magister.msk.ru/library/revolt/revolt.htm

www.consultant.ru.

Спасибо за внимание!