Выступление на районном семинаре учителей начальных классов:"РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ"

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ  СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ Выступление на районном семинаре учителей начальных классов   «Железо ржавеет, не находя себе применения, стоячая вода гниет или на холоде  замерзает, а ум человека, не находя себе применения, чахнет».                                                                         Леонардо да Винчи Что такое креативность Креативность  – (в переводе с английского – созидательный, творческий) – творческие   способности,   характеризующиеся   готовностью   к   созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем   мышления,   и   входящие   в   структуру   одаренности   в   качестве независимого фактор.                Воспитание вдумчивого, творчески мыслящего, заинтересованного в своем труде ученика – одна из основных задач, стоящих сегодня  перед школой. Ребенок,   обучаясь,   должен   иметь   возможность   творить,   фантазировать   на доступном ему уровне. А если он к тому же свободен от боязни ошибиться, то всё это станет залогом успеха начинающейся творческой деятельности. Чтобы у младшего школьника развивалось творческое мышление, необходимо, чтобы он почувствовал удивление и любопытство, удовлетворил с аппетитом возникшие потребности.   Но   в   мир   творчества   он   может   войти   через   преодоление трудностей и решение проблем. Благодатный детский возраст наиболее открыт и  восприимчив   к   чудесам   познания.  Для   осуществления   развивающих   целей обучения необходимо активизировать познавательную деятельность учащихся и создавать ситуации заинтересованности. У каждого ребенка есть способности и таланты.   Дети   от   природы   любознательны   и   полны   желания   учиться.   Акт творчества может происходить исключительно по внутреннему движению души.    Игра, учение и труд – вот три основных вида деятельности в начальной школе. Игра готовит ребенка и к учению, и к труду. Игры могут и должны быть использованы в целях развития творческих способностей учащихся.  Хочу   предложить   вашему   вниманию   некоторые   виды   игровых   заданий, способствующие творческому развитию учащихся на  разных уроках: «Исключение лишнего» Берутся любые 3 слова, например «собака», «помидор», «солнце». Надо оставить только те слова, которые обозначают в чем­то сходные предметы, а одно   слово,   лишнее,   не   обладающее   этим   общим   признаком,   исключить. Следует найти как можно больше вариантов исключения лишнего слова. Не пренебрегая   вариантами,   которые   сразу   же   напрашиваются   (исключить «собаку»,   а   «помидор»   и   «солнце»   оставить,   потому   что   они   круглые), желательно поискать нестандартные и в то же время очень меткие решения.  Эта  игра  развивает   способность   не  только   устанавливать   неожиданные связи между явлениями, но и легко переходить от одних связей к другим, не зацикливаясь   на   них.   Игра   учит   также   одновременно   удерживать   в   поле мышления сразу несколько предметов и сравнивать их между собой. Задание «Новое применение»  помогает подобрать разные способы применения предмета. Называется   какой­либо   хорошо   известный   предмет.   Надо   назвать   как можно больше необычных способов его применения  Эта   игра   развивает   способность   концентрировать   внимание   на  одном предмете,   умение   вводить   его   в   самые   разные   ситуации   и   открывать   в обычном предмете неожиданные возможности.  Итак, этот предмет – кирпич. В течение минуты придумайте как можно больше   нестандартных   способов   использования   этого   предмета.   Свои варианты нумеруйте и записывайте на листке.  Вслух никто ничего не говорит. Задание «Синонимы» В   течение   минуты   придумайте   как   можно   больше   синонимов   к   слову высокий.  Обычно слово высокий ассоциируется с величиной, размером и типичным будут   синонимы:   длинный,   каланча   и   т.п.   вырваться   из   стереотипных ассоциаций позволяет гибкость воображения: может быть кто­то   вспомнит, что высокий говорят о тоне голоса, и тогда ассоциативный ряд дополнится синонимами   «тонкий»,   «звонкий».   Понятие   «высокий»   приложимо   к нравственным   качествам,   устремлениям,   и   тогда   возникнут   ассоциации «благородный», «целеустремленный». «Старая сказка на новый лад» Это   задание   наряду   с   развитием   логического   мышления   имеет чрезвычайно   важное   значение   и   для   развития   речи   ребенка,   а   также стимулирует воображение и фантазию. «Решение нестандартной задачи» Данная   задача   позволяет   развивать   способность   к   нестандартному мышлению, преодолению шаблонности мышления.  Двое подошли к реке.  У пустынного берега стояла лодка, в которой мог поместиться только один человек. Оба они переправились через реку на этой лодке и продолжали свой путь. Как они это сделали? Правильный ответ: путники подошли к разным берегам реки, сначала переправился один, а затем другой. Вы  увидели, что  задачу   мешает  решить  шаблонное  понимание  первой фразы (двое подошли к реке), которая наталкивает на мысль, что путники шли вместе и в одном направлении. «Друдлы» Основой   друдла   (головоломки   для   развития   воображения   и   креативности) могут быть любые каракули и кляксы. Друдл ­ это НЕ совсем законченная картинка,   которая   требует   ответа   на   вопрос:   «Что   здесь   нарисовано?» Лучший ответ ­ тот, который сразу мало кому приходит в голову, но стоит его услышать   ­   и   решение   кажется   очевидным.   Особенно   ценится   в   ответах оригинальность и юмор. Каждый ответ развивает фантазию и творческое мышление. Друдлы ­ одна из тех   игр,   что   объединяет   детей   и   взрослых,   помогает   вместе   думать, фантазировать и смеяться.      точно   три   направления   друдлов: кроссворда. использования   В   исследовании   познавательных   способностей   ребенка. Возможны     1)   Для   приятного   времяпрепровождения   детей   и   родителей,   как   при разгадывании   2)   3) Для  развития гибкости мышления и умения подойти к ситуации с разных сторон.   ­  Разберём   следующие   головоломки  ­  рисунок,   на   основании   которых невозможно   Возможно,   это   человек   в   костюме   с   галстуком­бабочкой?   Или   бабочка, взбирающаяся   по   веревке   вверх.   А   может,   треугольник,   целующий   свое отражение в зеркале? Или флюгер на крыше дома? А может ­ песочные часы, стоящие на столе? Или два громкоговорителя на столбе? (это явно неполный список возможных описаний данного друдла)   сказать,   такое.   это   что Вы   можете   увидеть   в   данном   изображении   десятки   различных   ситуаций. Единственно правильного ответа нет. Данный друдл может быть всем, что Вы ему   припишите.   И   не   обязательно   ответ   должен   быть   реалистичным.   Ему достаточно быть забавным и  интересным.                             «Синквейн» Как есть мода на определённую одежду или музыку, точно так же существует  мода на те или иные задания в школьной практике. И сейчас многие учителя вводят в планы своих уроков написание синквейнов, как способов  творческой рефлексии.       Синквейн — это творческая работа, которая имеет короткую форму  стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.   Французы придумали стихотворение, которое назвали "синквейн". В вольном переводе это означает "пять вдохновений", или "пять удач". Правила написания этого чуда  перед вами. Составление синквейна требует от ученика умения находить в учебном  материале наиболее важные элементы, делать выводы и выражать всё это в  кратких заключениях. Составляя синквейн, каждый реализует свои таланты и  способности: интеллектуальные и творческие. Если задание выполнено  правильно, то синквейн обязательно получится эмоциональным. Составление синквейна с примерами Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение,  написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему  cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с  первым словом). Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление. Пример синквейна на тему любви: Любовь. Сказочная, фантастическая. Приходит, окрыляет, убегает. Удержать ее умеют единицы. Мечта. Пример синквейна на тему жизни: Жизнь. Активная, бурная. Воспитывает, развивает, учит. Дает возможность реализовать себя. Искусство. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2  п. Клетня Брянской области Практикум. Тема «Развитие креативных способностей учащихся». Выполнила педагог­психолог                                                               МБОУ СОШ №2 Песенко Т.В. Клетня 2016