ПРОБЛЕМЫ ОДАРЕННЫХ
М И
ДЕТЕЙ
Т Е Х Н О Л О Г И И Р А Б О Т Ы С О Д А Р Е Н Н Ы
Д Е Т Ь М И
ПРОБЛЕМЫ СФЕРЫ ОБУЧЕНИЯ
низкой
педагога,
учебной
или
Проблемы сферы обучения проявляются
мотивации,
в
тревожном
демонстративном
поведении, игнорировании различных
заданий
отсутствии
простейших знаний по определенным
предметам в сочетании с блестящими
успехами по другим.
ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
• Асоциальное им агрессивное
поведение
или
• Уход в себя, в мир фантазий и
грез, вялость,
незаинтересованность в
контактах.
ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЕ ПРОБЛЕМЫ.
Для одаренных детей
характерна внутренняя
потребность совершенства.
Отсюда ощущение
неудовлетворенности,
собственной неадекватности
и низкая самооценка
ТРЕБОВАНИЯ К УЧИТЕЛЮ, РАБОТАЮЩЕМУ С
ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ (КРИТЕРИИ АМЕРИКАНСКОЙ
ПРОГРАММЫ "ASTOR").
1. быть доброжелательным и чутким;
2. разбираться в особенностях психологии
одаренных детей, чувствовать их
потребности и интересы;
3. иметь высокий уровень интеллектуального
развития;
4. иметь широкий круг интересов и умений;
5. иметь еще какое-либо образование помимо
педагогического;
6. быть готовым к выполнению самых
различных обязанностей, связанных с
обучением одаренных детей;
Требования к учителю, работающему с
одаренными детьми (критерии американской
программы "Astor").
7. иметь живой и активный характер;
8. обладать чувством юмора (но без
9. проявлять гибкость, быть готовым к
склонности к сарказму);
пересмотру своих взглядов и постоянному
самосовершенствованию;
нетрадиционное личное мировоззрение;
жизнестойкостью;
подготовку по работе с одаренными детьми
и быть готовым к дальнейшему
приобретению специальных знаний.
10. иметь творческое, возможно,
11. обладать хорошим здоровьем и
12. иметь специальную послевузовскую
презентация к выступлению.pptx
