Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей старших групп
Оценка 4.6
Занимательные материалы
docx
дефектология
Детсад
21.01.2019
Данное методическое пособие рекомендовано учителям-логопедам, воспитателям и заботливым родителям. В пособии отражены задания в соответствии с возрастом детей, задания направлены на постановку, автоматизацию, дифференциацию звуков. Так же в пособии можно найти занимательные упражнения для общей и мелкой моторики, развитие артикуляционной моторики.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧ.ЛОГ.И ВОСПИТАТ..docx
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ
ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЕЙ
СТАРШИХ ГРУПП Еженедельные задания учителялогопеда воспитателям
Цель: Привлечение воспитателей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевых дефектов у
детей
Задачи:
1) Подготовка артикуляционного аппарата для произношения звуков, развитие артикуляционной моторики.
2) Развитие фонематического слуха:
1/ различение слов, сходных по звучанию;
2/ выделение звука из ряда звуков, слогов, слов.
3) Формирование навыков правильного произношения звуков: автоматизация, дифференциация в слогах, словах,
фразах).
4) Формирование морфемной структуры слова:
1/ правильное употребление грамматических форм;
2/ навыки словообразования и словоизменения.
5) Формирование навыков звукослогового анализа и синтеза слов.
6) Формирование фразовой речи.
1/ учить правильно сочетать слова по смыслу;
2/ работать по устранению аграмматизмов;
3/ учить строить предложения с опорой на модель;
4/ развивать умение составлять рассказы из личного опыта (по плану), придумывать концовки к сказкам;
5/ формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную
педагогом;
6/ отрабатывать интонационную выразительность речи. 7) Развитие речевого дыхания
№ СРОКИ
ДЕТИ
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗВИТИЕ АРТИКУЛЯЦИИ,
РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ
1 Сентябрь
октябрь
Согласно планированию
отработать
лексическую тему
2 Октябрь
ноябрь
Согласно планированию
отработать
лексическую тему
1. Артикуляционная гимнастика.
«Блинчик», «Трубочка»,
«Качели», «Иголочка»,
«Лошадка».
2. Речевые упражнения. Петь на
диафрагмальном выдохе звуки
с мягкой голосоподачей.
АИЕ АЕЕ ЫИЕ ЯИЕ ЕИЯ
АЕЮ ОЕЕ ЫЕЕ ЯЕЕ ЯЕЯ
ЯЭЮ
ЭАО ОЕЮ ЫЕЮ
ЕЕЮ ЭОУ УАЭ ИАЭ
ЕАЭ ЮАЭ ЭИИ ЫОУ
ИЭО ЕЭО ЮЭО
1. Артикуляционная гимнастика.
«Заборчик», «Трубочка»,
«Барабан», «Качели»,
«Молоточек», «Часики», «Заведи
моторчик».
2. Дид. игра «Дни недели».
Сопряженное называние дней
недели на выдохе.
! Понедельник
_________________
! Понедельник, вторник
_____________
РАЗВИТИЕ
МЕЛКОЙ
МОТОРИКИ
Пальчиковая
гимнастика:
«Осенние листья»,
«Капуста»,
«Осенний букет»
РАЗВИТИЕ ВПФ
Игры: «Четвертый
лишний».
«Что пропало»
«Посчитайка»
«Какой, какая, какое»
«Волшебный мешочек».
Дети угадывают на
ощупь игрушки, лежащие в
мешочке.
Пальчиковая
гимнастика:
«Кулачокладошка»
Игры: «Одинмного»
«Большой маленький»
«Что не так» 3 Ноябрь
декабрь
Постановка звука «Ш»
Автоматизация звука
«Ш».
в слогах
в словах
! Понедельник, вторник, среда
______________
! Понедельник, вторник, среда,
четверг _____________
! Понедельник, вторник, среда,
четверг, пятница _________
! Понедельник, вторник, среда,
четверг, пятница, суббота__
! Понедельник, вторник, среда,
четверг, пятница, суббота,
воскресенье_______________
Учить удерживать язык
«чашечкой» за верхними зубами,
сохраняя правильное положение
губ
(вытянуты вперёд. округлены)
Комплекс упражнений для
шипящих:
«Забор» «Окно»
«Мостик»«Лопата»
«Лопата копает» — «Вкусное
варенье»
«Фокус» «Теплый ветер».
Дидактический материал
«Автоматизация звуков
Ш,Ж,Ч,Щ»
Н. В. Нищева
БУДЕМ ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО
Дидактический материал для коррекции
нарушений звукопроизношения
Пальчиковая
гимнастика
«Кулачки –
ладошки», «Блины».
Д/и. «Хлопни в ладоши,
если услышишь в слове
звук «Ш»
из ряда гласных и
согласных звуков;
из обратных слогов;
из слов.
Д/и. на развитие внимания
и памяти
«Что изменилось?»,
«Чего не стало?»,
«Что прибавилось?»,
«Отгадай картинку?» Постановка звука «Л».
Пальчиковая
гимнастика
«Кулачки –
ладошки», «Блины».
Учить удерживать язычок на
«бугорке» за верхними зубами.
Комплекс упражнений для «л»
(альвеолярная позиция)
«Забор» Окно» «Мостик»
«Лопата»
«Пароход» «Пароход гудит».
Дыхательное упражнение
«Ветерок»
4 Декабрь
Пальчиковая
гимнастика
«Ёлочка», «Зима».
Автоматизация звука
«Ш».
в слогах
в словах
словосочетаниях
предложениях
связной речи
Комплекс артикуляционной
гимнастики
Комплекс дыхательной гимнастики
Дидактический материал
«Автоматизация звуков
Ш,Ж,Ч,Щ»
Н. В. Нищева
БУДЕМ ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО
Дидактический материал для
коррекции нарушений
звукопроизношения
А.И.Богомолова «Логопедическое
пособие для занятий с детьми».
Д/и. «Хлопни в ладоши,
если услышишь в слове
звук «Л»
из ряда гласных и
согласных звуков;
из обратных слогов;
из слов.
Д/и. на развитие внимания
и памяти
«Что изменилось?»,
«Чего не стало?»,
«Что прибавилось?»,
«Отгадай картинку?»
Притяжательные
местоимения МОЙ, МОЯ.
1) Д/и. «Чудесный
мешочек». /с одеждой
детей/
Дети по очереди
вынимают одежду из
мешочка. Если вещь
принадлежит ребенку, то
он говорит: «Это моя
шапка». А если вещь чужая
– «Это не мой шарф».
2) Счет 1 10 /прямой и
обратный/.
Закрепление рода
существительного туфля
с местоимением моя. Пальчиковая
гимнастика
«Ёлочка», «Зима».
Автоматизация звука
«Л».
Постановка и
автоматизация звука
«Ль».
Звуки «ЛЛь».
Комплекс артикуляционной
гимнастики
Комплекс дыхательной гимнастики
Кончик широкого языка упирается
в верхние зубы.
Удерживать губы в улыбке, кончик
поднятого язычка упирается в
верхние альвеолы.
Закреплять умение быстро
переключаться с одной
артикуляционной позы на другую.
Удерживать язык за верхними
зубами «Грибок», «Лошадка».
«Дятел».
5 Январь
февраль
Постановка и
автоматизация звука
«Ж»
в слогах
в словах
словосочетаниях
предложениях
связной речи
Учить включать голос при
произнесении звука «Ш».
Комплекс упражнений для
шипящих:
«Забор» «Окно» «Мостик»
«Лопата»
«Лопата копает» «Вкусное
варенье»
«Фокус» «Теплый ветер».
Пальчиковая
гимнастика
«Ёлочка»,
«Снежок», «Мы во
двор пошли гулять»,
«Кормушка»
/Одна моя туфля, две
моих туфли, три моих
туфли и т.д./
Притяжательные
местоимения МОЙ, МОЯ.
1) Д/и. «Чудесный
мешочек». /с одеждой
детей/
Дети по очереди
вынимают одежду из
мешочка. Если вещь
принадлежит ребенку, то
он говорит: «Это моя
шапка». А если вещь чужая
– «Это не мой шарф».
2) Счет 1 10 /прямой и
обратный/.
Закрепление рода
существительного туфля
с местоимением моя.
/Одна моя туфля, две
моих туфли, три моих
туфли и т.д./
Р. п. ед. ч. сущх без
предлога и с предлогом У.
1) Д/и. «Чего не
стало?» /с предметными
картинками/
2) Д/и. «С какого дерева
лист, ветка, плод?»
3) Д/и. «Эхо». /В лесу
сосна. – В лесу нет сосен./ Дыхательное упражнение «Вьюга».
Дидактический материал
«Автоматизация звуков
Ш,Ж,Ч,Щ»
Н. В. Нищева
БУДЕМ ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО
Дидактический материал для
коррекции нарушений
звукопроизношения
А.И.Богомолова «Логопедическое
пособие для занятий с детьми».
Дидактический материал
«Автоматизация звуков Л,Ль»
Н. В. Нищева
БУДЕМ ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО
Дидактический материал для
коррекции нарушений
звукопроизношения
А.И.Богомолова «Логопедическое
пособие для занятий с детьми».
Постановка и
автоматизация звука
«Л»
в слогах
в словах
словосочетаниях
предложениях
связной речи
6 Февраль
март
Работа над слоговой
структурой слова
Односложные слова,
представляющие собой
закрытый слог (мак).
Двусложные слова с закрытым
слогом (лимон).
4) Д/и. «Кого не
стало?» /Дети закрывают
глаза, один ребенок
прячется за ширму. Дети
открывают глаза и говорят:
«Не стало...
Р. п. ед. ч. сущх без
предлога и с предлогом У.
1) Д/и. «Чего не
стало?» /с предметными
картинками/
2) Д/и. «С какого дерева
лист, ветка, плод?»
3) Д/и. «Эхо». /В лесу
сосна. – В лесу нет сосен./
4) Д/и. «Кого не
стало?» /Дети закрывают
глаза, один ребенок
прячется за ширму. Дети
открывают глаза и говорят:
«Не стало...
Д/и. «Наоборот»
преобразование
приставочных глаголов.
/Например: налить воду
– вылить воду,
Пальчиковая
гимнастика
«Ёлочка»,
«Снежок», «Мы во
двор пошли гулять»,
«Кормушка»
Повторение Двусложные слова со
стечением согласных в
середине слова (банка).
Двусложные слова с закрытым
слогом и стечением согласных
(чайник).
Постановка и
автоматизация звука
«Ч».
Постановка и
автоматизация звука
«Щ».
Комплекс артикуляционной
гимнастики
Комплекс дыхательной гимнастики
Учить образовывать смычку
кончика языка с верхними дёснами.
Повторение
7 Март
апрель
Работа над слоговой
структурой слова
Учить образовывать щель между
кончиком языка и верхними
альвеолами.
Трѐхсложные слова с закрытым
слогом (теремок).
Трѐхсложные слова со
стечением согласных и
закрытым слогом (автобус).
Трѐхсложные слова с двумя
стечениями согласных
(матрѐшка).
Пальчиковая
гимнастика «Весна»,
«Мамин день».
войти в
комнату – выйти из
комнаты,
принести
мяч – унести мяч,
подъехать к
дому – отъехать от
дома…/
Д/и. «Наоборот»
преобразование
приставочных глаголов.
/Например: налить воду
– вылить воду,
войти в
комнату – выйти из
комнаты,
принести
мяч – унести мяч,
подъехать к
дому – отъехать от
дома…/
Развитие внимания:
«Найди лишнее слово»,
«закончи предложение»,
«одинмного».
Дифференциация
БУДЕМ ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО Пальчиковая
Развитие внимания: 8 Апрельмай
9 Май
звуков «ЗЖ, СШ».
Подготовительные
упражнения к
постановке звука «Л».
Автоматизация звука
«Л».
Постановка и
автоматизация звука
«Ль».
Звуки «ЛЛь».
Работа над слоговой
структурой слова
Закрепление
правильного
произношения всех
поставленных звуков в
свободной речи
Дидактический материал для
коррекции нарушений
звукопроизношения
А.И.Богомолова «Логопедическое
пособие для занятий с детьми».
Дидактический материал
«Автоматизация звуков Л,Ль»
Н. В. Нищева
БУДЕМ ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО
Дидактический материал для
коррекции нарушений
звукопроизношения
А.И.Богомолова «Логопедическое
пособие для занятий с детьми».
Односложные слова со
стечением согласных в начале и
в конце слова (флаг, винт).
Двусложные слова с двумя
стечениями согласных (звезда).
Четырѐхсложные слова из
открытых слогов.
Закреплять умение быстро
переключаться с одной
артикуляционной позы на другую.
гимнастика «Весна»,
«Мамин день».
«Найди лишнее слово»,
«закончи предложение»,
«одинмного».
Пальчиковая
гимнастика
«Весенние цветы».
Пальчиковая
гимнастика
«Весенние цветы».
Пальчиковая
гимнастика
«Насекомые»,
«Птицы».
Тренировка выразительной
речи в имитационном
чтении рассказа
Н. Сладкова.
Сорока и заяц.
Сорока. Вот бы тебе,
заяц, да лисьи зубы!
Заяц. Ээ, Сорока, все
равно плохо…
Сорока. Вот бы тебе,
серый, да волчьи ноги!
Заяц. Э э, Сорока, все
равно плохо…
Сорока. Вот бы тебе,
косой, да рысьи когти!
Заяц. Ээ, Сорока,
что мне клыки да когти?
Душато у меня все равно
заячья…
Развитие логического
мышления «Закончи
предложение».
Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей старших групп
Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей старших групп
Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей старших групп
Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей старших групп
Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей старших групп
Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей старших групп
Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей старших групп
Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей старших групп
Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей старших групп
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.