Қысқа мерзімді жоспар: "Тартылыс құбылысы және ауырлық күші. Салмақ" (7-сынып)

Сабақ жоспары Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Денелердің өзара әрекеттесуі Күні: Сынып: 7 Сабақтыңтақырыбы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу  бағдарламасына сілтеме) Сабақтың мақсаты Бағалау  критерийі Мектеп:  Мұғалімніңаты­жөні: Қатысқандар:  Қатыспағандар: Тартылыс  құбылысы және  ауырлық күші.  Салмақ 7.2.2.10 – масса, салмақ және ауырлық күші ұғымдарын ажырату Ауырлық күші, тартылыс құбылыс және салмақ ұғымдарын  түсінеді; Масса, салмақ және ауырлық күші ұғымдарын ажыратады;  Ауырлық күші, тартылыс құбылыс және салмақ формулаларына  есептер шығаруды қолданады. Оқушылар:  Барлығы: Ауырлық күші, тартылыс құбылыс және салмақ ұғымдарын түсіне  алады; Көпшілігі: Масса,   салмақ   және   ауырлық   күші   ұғымдарын   ажырата   алады; Кейбіреулері: Ауырлық   күші,   тартылыс   құбылыс   және  салмақ   формулаларына есептер шығаруды қолдана алады. Тілдік    мақсаттар Құндылықтарға  баулу Пәнаралық байланыс Алдыңғы білім Сабақбарысы Оқушылар:  Физикалық шамаларды (Масса, салмақ, тартылыс құбылысы және  ауырлық күші) ауызшы және жазбаша түрде сипаттай алады, анықтай  алады.  ­ Қазақстанның Тәуелсіздігі және Астана; ­ Жалпыға бірдей еңбек қоғамы. Математика, тарих, биология. Оқушылар көлем, масса және күш ұғымдарын, өлшем бірліктерін,  формулаларын біледі. Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар Сабақтың басы Сабақтың ортасы (W) Тренинг: «Мен күштімін, өйткені...» өз есімдерінің алғашқы әрпінен басталатын жақсы тілек сөздер айту. Топқа бөлу: Оқушыларға түрлі­түсті кәмпиттер таратылып түс бойынша топқа бөлінеді. (Р) «Ойлан –жұптас­бөліс» Үй жұмысын тексеру: Оқушыларға жетелеу сұрақтары беріледі, сол сұрақтардың реті бойынша мәтінді   оқиды,   болған   соң   жанындағы   оқушымен   жұптасып   берілген тапсырманы орындайды. «Ойлан» 1. 2. 3. 4. Дене тыныштық қалпын сақтау үшін ..... тыныштықтағы денеге бір бағытта бірнеше күш әрекет етсе .... қарама –қарсы бағытта тең күш әрекет етсе .... қарама­қарсы бағытта әрекет еткен күштің біріеуі үлкен мәнге ие Интерактивті тақта  (Видеобейне) Оқулық  Кеспе қағаздар  маркер болса.... «Жұптас» 1. 2. әрекетті күші неге тең? 3. Бір түзудің бойымен қарама­қарсы жаққа қарай бағытталған екі күштің теңәрекетті күші неге тең? Ол күш қай жаққа қарай бағытталады? Қандай күш тең әрекетті деп аталады? Бір түзудің бойымен бір жаққа қарай бағытталған екі күштің тең Бағалау критерийлері: ­ Оқушы тыныштықта тұрған денеге қандай күштер әрекет ететінін анықтайды; ­ Оқушылар   бір   түзудің   бойымен   бір   жаққа   қарай   бағытталған күштің мәнін біледі және түсінеді; ­ Оқушылар   бір   түзудің   бойымен   қарама­қарсы   жаққа   қарай бағытталған күштің мәнін біледі және түсінеді. www.bilimland.kz Дескрипторлар: ­ Оқушы тыныштықта тұрған денеге қандай күштер әрекет ететінін анықтады; ­ Оқушылар   бір   түзудің   бойымен   бір   жаққа   қарай   бағытталған күштің мәнін білді және түсінді; ­ Оқушылар   бір   түзудің   бойымен   қарама­қарсы   жаққа   қарай бағытталған күштің мәнін білді және түсінді. Физика. 7­сынып  оқулығы www   .  b  ilimland.kz Жаңа сабақ: (G) 1. Мәлімет беру. Күнделікті өмірдегі мысалдарды сұрақ ретінде қоя отырып, оқушылардың ой­өрістерін дамыту.  Мысалы:   Жоғары   лақтырылған   тас,   допты   тепкен   кезде,   бұтағынан үзілген алма да Жерге түседі. Әрбір оқушының ойын білу. Проблемалық сұрақ: Неліктен барлық денелер  Жерге қайтадан түседі, неге олар жоғарға ұшып кетпейді?   Бағалау критерийлері: ­ Өмірден келтірілген мысалды біледі; ­ Жоғары лақтырылған тас, допты тепкен кезде, бұтағынан үзілген алманың Жерге құлауын түсінеді Дескрипторлар: ­ Өмірден келтірілген мысалды білеі; ­ Мысалда   келтірілген   денелердің   құлауын   не   себептен   құлауын түсінді;. Үлестірмелі  тапсырмалар Осыдан   барып,   мынадай   қорытындыға   келеміз:   денелерге   Жердің тарапынан күш әрекет етеді. Жер барлық денелерді өзіне тартады.  Барлық   кеңістікті   жайлаған   тартылыстан   «Жеті   қат   көкке   ұшсақ   та», «Жеті қабат жер астына енсек те» құтыла алмаймыз.  Сондықтан   Әлемдегі   денелердің   бір­біріне   тартылуы   бүкіләлемдік тартылыс деп атайды. Осы құбылыс негізінде ұлы ағылшын ғалымы Исаак Ньютон   табиғаттың   ұлы   заңы   –   Бүкіләлемдік   тартылыс   заңын тұжырымдады.  (G)  2.   «Бұрыштар»   әдісін   пайдаланамын.   Бұл   әдіс   белсенді   тыңдау, сөйлеу,   анық   баяндау,   тәжірибе   алмасу,   өзара   байланыста   болу мақсатында қолданылады. Проблемалық сұрақ:  Сіздер   лифтімен   көтерілген   кезде   немесе   төмен   түскен   кезде   қандай күйде   болдыңыздар?   Не   сездіңіздер?   Бұл   құбылысты   немен байланыстырарсыздар? Бағалау критерийлері: ­ Күнделікті өмірмен байланыстырады; ­ Келтірілген мысалды түсінеді; ­ Лифтімен   көтерілген   кезді   немесе   төмен   түскен   кезді   ажырата біледі. Дескрипторлар: ­ Күнделікті өмірмен байланыстырды; ­ Келтірілген мысалды түсінді; ­ Лифтімен көтерілген кезді немесе төмен түскен кезді ажыратып айырмашылығын білді.  (G) Есеп шығару: Әдістемелік құрал. 1. Жүктің массасы 100 г дене. Оған қандай ауырлық күші әрекет етеді? 2.   Орта   ендікте   денеге   әрекет   ететін   ауырлық   күші   196,12   Н. Дененің массасы қандай? Осы денеге экваторда, полюсте әрекет ететін ауырлық күштерінің шамасы қандай болады?  3. Неліктен денелердің Айға тартылуы Жерге қарағанда аз? 4.   Салмақсыздық   деген   не   және   ол   қай   уақытта   пайда   болады? Өздерің салмақсыздық күйге түсіп көрдіңдер ме? Бағалау критерийлері: ­ Есептердің берілгенін жазады; ­ ХБЖ­ға аударады; ­ Салмақ,   тартылыс   құбылысы   және   ауырлық   күші   мағыналарын біледі және түсінеді; ­ Тартылыс   құбылысы   және   ауырлық   күші   формулаларын   есеп шығару барысында қолданады; ­ Салмақ, тартылыс құбылысы және ауырлық күші өмірмен тығыз байланыстыра алады. Дескриптор:  ­ Есептердің берілгенін физикалық тілде жазды; ­ ХБЖ­ға аударды; ­ Салмақ, тартылыс құбылысы және ауырлық күші ұғымдарын білді және түсінді; ­ Тартылыс   құбылысы   және   ауырлық   күші   формулаларын   есеп шығару барысында қолданды; ­ Алған білмдерін өмірмен байланыстыра алды. (G) Кері байланыс:  «Бес саусақ» бағалау әдісін пайдалану арқылы кері байланыс   жүргіземін.   Оқушыларға   алдын­ала   даярланған   алқандар   /5 саусақ/ парағын таратып беремін. Арнайы даярланған  алақандар /«Бес  саусақ» кері  байланыс парағы/,  қалам. Сабақтың соңы Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?  Оқушыларға танымдық­ шығармашылдық тапрсымалар беру  Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? Денсаулық және қауіпсіздіктехникасынсақтау Бағалау критерийлерімен дискрипторларын пайдалану Топтық жұмыс кезінде парта  алдында отыру дағдаларын  қадағалап және ережелерді  сақтауды орындату Сабақбойыншарефлексия Бүгінгі сабақта қойылған сабақ мақсаты мен оқу  мақсаттары оқушылар үшін тиімді және орындалатын  жағдайда болды. Әр оқушы механикалық жұмыс пен  қуаттың мағынасына жетті. Есеп шығару барысында  ХБЖ­ға аудара отырып формулаларын дұрыс ұтымды  пайдаланды. Топтық жұмыс барысында уақытты тиімді  қолдану үшін  бағалау критерийлерімен  дискрипторларынды дұрыс құрған. Мен өз сабағымды  сәтті өтті деп санаймын   Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:  2: Осы   сабақтың   барысында   мен   сынып   туралы   немесе   жекелеген   оқушылардың   жетістіктері/қиыншылықтары   туралы   нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?