ЗАНЯТИЕ НА ТЕМУ: «МОИ ПОМОЩНИКИ - ОРГАНЫ ЧУВСТВ»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

 У.: – Дети, вам тепло?

Д.: Да!

У.: В классе светло?

Д.: Да!

У.: Прозвенел уже звонок?

Д.: Да!

У.: Хотите учиться?

Д.: Да!

У.: Значит можно всем садиться!

Успокаиваются, готовятся к уроку

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

У.: Сегодня у нас необычный урок окружающего мира. Мы  с вами будем исследователями. Кто такие исследователи?

Д.: Люди, которые путем исследования получают, открывают новые знания.

У.: Но прежде я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком. Чем он интересен? Что же в нем странного?

Д.: У этого человечка нет лица. У него нет ушей, глаз, рта, носа, рук.

У.: А нужны они ему?

Д.:  Конечно

У.: Как, одним словом можем назвать эти органы?

Д.: Органы чувств

У.: Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?

Д.: Органы чувств

У.: А точнее «Наши помощники – органы чувств».  В конце урока вы  ответите на вопрос:

«Почему органы чувств называют нашими помощниками?». Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока: познакомиться с ……

Д.: органами чувств.

У.: Узнать….

Д.: для чего они нужны.

У.: Какое задание вы бы предложили выполнить с человечком?

Д.: Нарисовать ему органы чувств.

Рисунок  человечка без лица

3.Актуализация знаний

У.: Я предлагаю сегодня работать в группах, поможем нашему герою приобрести  органы чувств. Чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе. Давайте мы эти правила вспомним:

Д.: Работаем тихо, дружно;

Д.: Говорим по очереди, не перебивая друг друга;

4. Первичное усвоение новых знаний.

У.: У каждой группы будет свое задание. Каждая группа должна выбрать капитана, который будет руководить   исследовательской работой. А я буду вашим помощником. Капитаны подойдите ко мне за заданиями.

У.: Выполнив задание, вы должны проанализировать свою работу по плану:

У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогли…

…   нам нужны…….

Научное название…

Задание для 1 группы: найдите на картинке 10 цыплят и раскрасьте их желтым цветом.

Задание для 2 группы: с помощью игры «День – ночь» с закрытыми глазами определить, какие предметы издают звуки.

Задание для 3 группы: определить, какая вода в стаканах.

Задание для 4 группы: с закрытыми глазами определить, что находится в баночках.

Задание для 5 группы: в мешке находятся предметы, определить их на ощупь.

5. Первичная проверка понимания

У.:  Выступает 1 группа.

Д.: У нашей группы было задание… Чтобы выполнить его нам помогли глаза. Глаза нам нужны, чтобы видеть. Научное название – орган зрения.

У.: Что вам помогло увидеть цыплят?

Д.: глаза.

У.: Что еще мы можем делать  при помощи глаз?

 Д.: Читать, смотреть телевизор.

У.: При помощи глаз мы познаем красоту окружающего нас мира, видим все предметы, которые нас окружают. С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем  нас мире.

У.: Вы хорошо справились с заданием. Помогите нашему герою увидеть красоту мира.

У.: Выступает 2 группа.

Д.: У нашей группы было задание…Чтобы выполнить его нам помогли уши. Уши нам нужны, чтобы слышать. Научное название – орган слуха.

У.: Что вам помогло услышать звуки?

Д.: уши.

У.: Вы постарались, выполнили задание верно. Что мы еще можем услышать?

Д.: Разные звуки природы, речь, музыку

У.: Наш герой хотел бы услышать пение птиц. Как ему помочь? 

Д.:  Нарисовать уши.

У.: Выступает 3 группа.

Д.: У нашей группы было задание…Чтобы выполнить его нам помог язык. Язык нам нужен, чтобы определить вкус.

Научное название-орган вкуса.

У.: Что помог определить вкус воды?

Д.:  язык.

Д.: Какие ещё качества пищи различает язык?

Д.: Теплая пища, холодная, кислая, горькая…

У.: Молодцы. С задание справились верно. Поможем нашему герою почувствовать вкус спелой морошки.

У.:  Выступает 4 группа.

Д.: У нашей группы было задание…Чтобы выполнить его нам помог нос. Нос нам нужен, чтобы определить запахи. Научное название- ….

У.: Что вам помогло определить содержимое банок?

Д.: нос

У.: Какие ещё запахи можем почувствовать?

Д.: Свежей травы, цветов…

У.: А вы знаете, что запахи предупреждают и об опасности: запах газа, гари, испорченной пищи. А умение человека различать запахи получило название обоняние. Нос – орган обоняния. Помогите нашему герою.

У.: Выступает 5 группа.

Д.: У нашей группы было задание…Чтобы выполнить его нам помогли руки. Руки нам нужны, чтобы определить на ощупь  предметы по форме…

Научное название - …. орган осязания.

У.: Что помогло определить предметы?

Д.: руки, кожа рук

У.: Верно, справились с заданием. Поможем нашему герою ощутить мягкость  лесных мхов.

Рассматривают иллюстрацию с изображением глаза.

Рисуются глаза человечку.

Рассматривают иллюстрацию с изображением ушей.

Рисуются уши человечку.

Рассматривают иллюстрацию с изображением языка.

Дети рисуют язык человечку.

Рассматривают иллюстрацию с изображением носа.

Дети рисуют нос.

Рассматривают иллюстрацию с изображением рук.

Дети рисуют человечку руки.

6. Первичное закрепление.

У.: Выступили все группы. Было очень приятно работать с умными,  внимательными  исследователями. Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?

 Д.: Познакомиться с органами чувств. Узнать для чего они нужны.

У.: Сколько  у человека органов чувств?

Д.: 5.

 На какой вопрос вы должны мне ответить?

Д.: Можем мы органы чувств назвать нашими помощниками? Докажите.

У.: Назовите по памяти органы чувств.

У.: Игра «Узнай, что в мешочке».
У.: Ребята, как вы смогли отгадать предметы? При помощи какого органа чувств?

Д.: Органа осязания.

У.: Игра: “ Узнай по звуку”.  Вы должны отгадать, какое животное изображено.

У.: Какой орган чувств был использован?

Д.: орган слуха.

У.: Игра «Полезно – вредно». Если это полезно – руки поднимите вверх.

- Читать лежа (вредно).

- Делать гимнастику для глаз (полезно).

- Смотреть близко телевизор (вредно).

- Читать при хорошем освещении (полезно).
- Ковырять в ушах (вредно).

-Защищать уши от сильного шума (полезно).
- Охранять кожу от ожогов, порезов, ушибов (полезно).

Учащиеся на ощупь определяют  предмет в мешочке (резиновый мяч, помидор, клубок, апельсин, яблоко.

Дается  карточка с изображением животного. Ученик, не показывая карточку, издает звуки, которые свойственны этому животному.

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

У.:  В тетради нарисовать человечка и подписать органы чувств.

8. Рефлексия (подведение итогов урока)

У.: Вот и закончился наш урок. Спасибо за работу.

- Поднимите руку, кто доволен собой, потому, что он был активным на уроке и у него всё получалось.

- Поднимите руку, кто считает, что  у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках.