Занятие "Автоматизация звука Л".

Тема: звук Л Цель занятия – автоматизация звука [л] в начале слова. Задачи: ­ совершенствование подвижности органов артикуляционного аппарата; ­ развитие кинестетических ощущений на данный артикуляционный уклад;  ­ ­  развитие фонематического слуха и восприятия; ­ закрепить знания детей о механизме образования звука л; ­  закрепить произношение звука [л] в начале слов; ­упражнять в согласовании существительных с числительными; ­ развитие зрительной и линенйной памяти; ­ развитие зрительного восприятия; ­ развитие мелкой моторики; ­ воспитание языкового чутья, коммуникативных навыков; ­ воспитывать контроль за собственной речью. Оборудование:  презентация, компьютер, проектор, индивидуальные зеркала  (3 шт.),  карта­схема акустико­артикуляционного образа звука, сундучок. Используемые методы и приемы в коррекционной работе: игры и игровые  приемы; словесные инструкции; наглядные методы, мультимедийные  технологии ­ слайд­презентация. Этапы занятия Содержание занятия 1 Организационный момент Логопед:­ Здравствуйте, ребята,2 Артикуляционная  гимнастика сегодня к нам в гости пришел  необычный герой из мультфильма. ­ Вот вам загадка – в ней отгадка. «Я родился на Луне, Оказался на Земле, Много здесь завел друзей, Чтоб жилось мне веселей, Про меня есть мультик, А зовусь я….. Дети: ­ Лунтик Слайд № 1 Логопед: ­ А почему его так назвали? Дети: ­ Потому что он родился на  Луне.  Логопед: ­ Чтоб наши губки и язычок  были ловкими, мы выполняем для них гимнастику. Давайте и Лунтика  научим играть с языком. 1.«Улыбается лягушка –  Тянет губки прямо к ушкам»  («Улыбочка») 2.«Подражаю я слону –  Губы хоботком тяну!» («Хоботок») 3.«Язычок – широкий, гладкий, Получается лопатка. Ты лопатку положи И спокойно подержи. Раз­два­три­четыре­пять, Лопатку можно убирать»  («Лопаточка») 4 «Парус» «Превращусь я в маляра, Язык – кисточка моя, Проведу вперед­назад, Красить потолок я рад!» («Маляр») 5. «Чистить зубки не ленись, Рот открой и улыбнись, Вправо­влево, вправо­влево, Чистим зубки мы умело! (« Чистим  верхние зубы»)3 Объявление темы занятия 4 Характеристика звука, связь  с буквой 5 Развитие фонематического  восприятия. 6 Развитие зрительного  восприятия (зашумленные  картинки) 7 Динамическая пауза Логопед: Ребята, а чем похожи слова  «лунтик»и «луна». Дети: ­ Эти слова начинаются на звук  [л]. Логопед: ­ Чем мы сегодня будем  заниматься на занятии? Дети: Учиться произносить звук [л]. Логопед: ­ Верно, а помогать нам  будем Лунтик.  Логопед: ­ Давайте посмотрим на эту  схему и вспомним, какой звук [л] ?  (Дети говорят: согласный, твердый,  звонкий, язычок поднимается за  верхние зубы, воздух выходит  теплый). Логопед: Посмотрите, что это у  Лунтика в руках? Дети: карта Логопед: Лунтик зовет нас на поиски  клада, поможем ему? Дети: Да Логопед: Нам понадобится еда,  соберем рюкзак с продуктами, будем  брать еду, в которой услышим звук  [Л]. (Детям предлагаются картинки с  едой, педагог называет – дети  слушают и выбирают) Слайды 2,3,4,5 Логопед: Ой, что это? Дети: Паутина Логопед: Кто её сплел? Дети: паук Логопед: Чтоб идти дальше –  распутаем и назовем слова, которые в  ней запутались. Слайд 6 (Дети по очереди называют картинки  со звуком Л, контролируя правильное произношение). Логопед:  Вы, наверное, устали? Вот теперь все  дружно встали…. Ручкамипохлопали…… Ножками  потопали…… Потянулись…(с  поднятыми руками тянемся вверх)  Растянулись…(руки тянем в стороны) Покачались…(покачиваемся с пятки  на носок) Пробежались….(бег на  месте) Покрутились, повертелись…  (несколько круговых движений тела)  И на место все уселись. Глазки крепко закрываем, дружно до 5 считаем…. Открываем….поморгаем…. И  работать продолжаем. Логопед: Вупсень и Пупсень не  пускают нас дальше, нам нужно  запомнить картинки, а потом их  вспомнить. Слайд 7 (Дети запоминают картинки и по  очереди называют в правильном  порядке) Логопед: Я что­то вижу в далеке. Дети: Сундук Логопед: Но перед нами речка, что  делать? Слайд 8 (Дети рассуждают, как можно  переплыть, и приходят к выводу, что  нужна лодка, считают лодки – одна  лодка, две лодки, три лодки, четыре  лодки, пять лодок). Логопед: сундук где­то здесь, надо  его найти (играют в игру «горячо­ холодно» и находят клад) Дети не могут открыть сундук т.к  надо произнести волшебное  заклинание. Слайд 9 Ла­ла­ла­ ладья Ла­ла­ла – ландыш Лы­лы­лы ­ лыжник Дети открывают сундук, достают  драгоценности (бусы, железные  монетки, бусинки, шоколадки) 8 Развитие зрительной  памяти, линейной памяти. 9 Развитие грамматического  строя речи (согласование  числительного с  существительным) 10  Динамическая пауза Игра «Горячо­холодно» 11 Итог занятияПредлагаем детям выложить из  содержимого букву Л. Угощаются  шоколадом. Подводим итог.