Занятие "ДОБРЫЕ ДЕЛА"

ДОБРЫЕ ДЕЛА Цель:  научить детей выделять нравственную сторону жизненных явлений и поступков. Ход классного часа 1. Вступление. Слово учителя. Вспомним великолепное стихотворение В. В. Маяковского «Что   такое   хорошо   и   что   такое   плохо».   Человек   так   устроен,   что   умеет анализировать,   отделять   плохое   от   хорошего.   Главное   умение   –   научиться слушать   себя   и   не   давать   волю   злым   чувствам,   учиться   их   подавлять. Воспитывать твердый характер очень важно. Научиться быть добрым чрезвычайно сложно, но необходимо. Добро и зло всегда идут рядом, так же как любовь и ненависть. Дорога к добру нелегка. Поэтому   важно   осознавать   свои   действия   и   их   результаты.   Уметь   быть благодарным людям, делающим вам добро. Не даром гласит русская пословица: «Доброе дело два века живет». 2. Анализ ситуаций. Ситуации: 1) Ученик, возвращаясь из школы, увидел на перекрестке старика, который никак   не   решался   перейти   улицу.   Мальчик   подошел   к   нему,   взял   за   руку   и перевел на другую сторону улицы. Только старик собрался поблагодарить его, как мальчика возле него не оказалось. 2) Когда старушка­соседка попросила мальчика сходить в магазин и купить ей   хлеба,   он   согласился,   но   заявил,   что   за   это   она   должна   его   чем­то отблагодарить. – Почему мальчик из первого рассказа так поступил? – Кого из героев можно охарактеризовать как бескорыстного? Почему? – Какая пословица подходит к данному рассказу? (От добра добра не ищут. Скромность украшает героя.) –   Сформулируйте   главную   мысль   рассказа.  (Всякая   помощь   хороша вовремя.) Учитель. В заключение анализа этих рассказов хочется вспомнить народную мудрость:   «Самое   подлое   дело,   имея   возможность,   не   хотеть   сделать   добро тому, кто в нем нуждается». 3. Инсценировка рассказа или иллюстрации. ПЛОХО Собака   яростно   лаяла,   припадая   на   передние   лапы.   Прямо   перед   ней,   прижавшись   к забору, сидел маленький взъерошенный котенок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула  женщина  и поспешно выбежала на крыльцо.  Она отогнала  собаку и сердито крикнула мальчикам: – Как вам не стыдно! – А что – стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики. – Вот это и плохо, – гневно ответила женщина. В. Осеева – Что показалось вам в рассказе самым главным? – Предложите свой заголовок к рассказу. – На какие размышления наводит этот рассказ? Учитель.  Доброта, добрые поступки, взаимопомощь, милосердие, внимание друг к другу, толерантность в нашем обществе живут по сей день. Часто по радио   и   телевидению   звучат   имена   людей,   которые   не   имеют   возможности перечислить   средства   на   благотворительные   цели,   но   готовы   поделиться последним, таких людей становится всё больше. Кто­то купит пушистую сосенку и отнесет в подарок детям детского дома, кто­то от души принесет баночки варенья   жителям   дома   престарелых.   Знаменитые   музыканты   проводят благотворительные концерты. –   Вспомните   и   приведите   примеры   из   личной   жизни   о   взаимопомощи,   о добрых делах.  – Какую оценку вы можете дать себе? 4. Анализ качеств человека. На д о с к е  таблички со словами: тактичность, вежливость, пунктуальность, услужливость, скромность, бестактность, обидчивость, тщеславие, честолюбие. – Что означает каждое слово? – Представьте весы с двумя чашами. Распределите эти качества: на одну чашу поместите положительные качества, на другую – отрицательные (распределите по столбикам). – Какой же вывод из этого вы сделали? (Ответы детей.) 5. Обобщение. Слово учителя.  Чтобы делать добро, надо, прежде всего, им обладать. У каждого   человека   свой   путь   к   доброте.   Она   нам   не   дается   с   рождения,   не передается   по   наследству.   Необходимо   стараться   упорно,   день   за   днем, воспитывать в себе ее – Доброту. Добрые люди, ничто нас не остудит, И не захлопнуть распахнутых дверей! Добрыми будем, и мир добрее будет, Добрыми будем, и будет жизнь добрей. Р. Казакова Дидактический материал КАК МАША СТАЛА БОЛЬШОЙ Маленькая   Маша   очень   хотела   вырасти.   Очень.   А   как   это   сделать,   она   не   знала.   Все перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И в бабушкином капоте сидела. И прическу, как у тети Кати, делала. И бусы примеряла. И часы на руку надевала. Ничего не получалось. Только смеялись над ней да подшучивали. Один раз как­то Маша вздумала пол подметать. И подмела. Да так хорошо подмела, что даже мама удивилась: – Машенька! Да неужели ты у нас большая становишься? А когда Маша чисто­чисто вымыла посуду да сухо­насухо вытерла ее, тогда не только мама, но и отец удивился. Удивился и при всех за столом сказал: – Мы и не заметили, как Марья выросла. Не только пол метет, но и посуду моет. Теперь все маленькую Машу называли большой. И она себя взрослой чувствует, хотя и ходит в своих крошечных туфельках и в коротеньком платьице. Без прически. Без бус. Без часов. Не они, видно, маленьких большими делают. * * * РАССКАЗ ИЗ «НОВОЙ АЗБУКИ» Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут». Л. Н. Толстой ЧАСТУШКИ Заиграй­ка, балалайка, Балалайка, три струны. Запевайте, не зевайте, Выходите, плясуны. Тетя Сима попросила Слазить Витю на чердак. – Извините, тетя Сима, Я вам вовсе не батрак. Говорит лентяйке мать: – Убери свою кровать. – Я бы, мама, убрала, Только я еще мала. А наш Гриша ходит гордо, В ход пускает кулаки. У задиры под глазами Не проходят синяки. Витя очень умный парень, Может все он смастерить, Только «здравствуй» и «спасибо» Не умеет говорить.