Защита программы саморазвития учителя

Сообщение по теме «Защита программы саморазвития учителя»

Здравствуйте уважаемое жюри, гости! Добрый день, коллеги! Тема моей программы «Развитие познавательного интереса на уроках математики  и во внеурочное время  у учащихся с интеллектуальным недоразвитием с использованием ЭОР в рамках ФГОС»

Учителю предоставляется возможность самому выбрать направление деятельности, которое определяется уровнем его профессионального мышления и мастерства.Самообразование учителя– целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом. Я выбрала тему, исходя из диагностики, проводимой с детьми своего класса.

Анкета для детей:

1.Какие предметы в школе являются для тебя сложными?

50% - математика, 25% - русский язык, 25% - нет трудных предметов

2. Тебе нравятся уроки математики,  проводимые в школе?

Не очень    - 0%                          Нравятся – 75%                        Не нравятся – 25%

3. Ты с радостью идешь на эти уроки?

Чаще хочется остаться дома – 25%   Бывает по – разному – 0%        Иду с радостью – 75%

4. Что тебе нравится на уроках математики?

Ø решать задачи – 75%

Ø выполнять самостоятельные и контрольные работы – 25%

Ø играть в игры – 100%

Ø решать вычислительные примеры – 75%

Ø выполнять физминутки – 100%

Ø выполнять построения – 75%

5. Тебе хотелось бы, чтобы  у вас отменяли уроки математики?

Точно не знаю – 0%              Хотел бы  - 50%                       Не хотел бы – 50%

6.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашнее задание по математике?

Хотел бы  - 50%            Не хотел   - 50%                     Не знаю – 0%

7.Обсуждаете ли вы с одноклассниками интересные моменты урока?

Да  - 75%                     Нет   - 25%                          Иногда – 0%

8. Хочешь ли ты улучшить свои результаты по математике?

Да – 100%                      Нет   - 0%                          Не знаю – 0%

9. Что тебе нужно, чтобы ты улучшил свои результаты по математике?

Учиться – 75%

Слушать учителя – 50%

Решать математические примеры – 25%

Играть – 50%

Выполнять физминутки – 25%

Использовать компьютер –100%

Из диагностики видно, что математика для детей является сложным предметом.Но дети отмечают, для того чтобы улучшить свои результаты по математике, нужно играть в игры, выполнять физкультминутки, использовать на уроке компьютер. Тогда им становится интересно и они легче и быстрее запоминают материал. Передо мной встала проблема, как с помощью специальных приемов, направленных на коррекцию восприятия материала, сделать более результативным и интересным для детей процесс обучения и развития в целом, и в том числе формирование их математических представлений. Важно учитывать, что объектом является не недостаток сам по себе, а ребенок его имеющий.

         Исходя из этого, я поставила цель: изучить эффективные  электронные образовательные технологии и ресурсы для активизации познавательной деятельности умственно отсталых детей.

Основные задачи, которые ставлю и хочу решить:

·         Ознакомление с современной литературой, с инновационными методами и технологиями преподавания  математики в начальном звене.

·         Подбор и адаптирование здоровьесберегающих и игровых технологий, заданий разноуровнего и дифференцированного обучения с использованием ЭОР.

·         Разработка уроков и занятий с использование ЭОР.

·         Создание электронной копилки математических игр с использованием ИКТ.

·         Создание пакета КИМ по предмету с использованием ЭОР.

·         Разработка рабочей программы начального звена по предмету «Математика» в соответствии с ФГОС.

·         Систематизирование материалов и обобщение опыта работы по данной теме.

Исходя из цели и задач я составила план работы на 4 года, который состоит из нескольких этапов:

•         Первый - Информационно – аналитический этап. Данный этап завершён, что я запланировала и выполнила.

Ø изучила теоретические источники

Все мы с вами

Живем в эпоху нанотехнологий,

И каждый год дает нам новый старт,

То освоение журналов электронных,

А ныне новый наш образовательный стандарт.

- ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- примерная адаптированная основная общеобразовательная программа.

Ø Провела обзор информации по теме в Интернете:

- Педагогическая мастерская открытый урок 1 сентября;

- Учительский портал;

- Начальная школа – детям, родителем, учителям;

- Сайт учителя начальных классов Фокиной Лидии Петровны;

- Современный учительский портал;

- Детский сайт «Играемся»;

- Развитие ребёнка;

- Персональный сайт Багаутдиновой Тамары Павловны;

- Прописи для детей.

Ø Изучила методическую литературу:

- Методическое пособие «Об оценке знаний, умений, навыков учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида» Составители: Новохацкая В.И., Шилина А.Б., Зайцева О.Л. Сарычева С.Т., Миргородская Г.С., Нишанова В.В., Рысинова Н.И., Колодкина С.Ш., Баловина О.Б., Жукова Л.И., Козырева Н.Б.

- Развитие мышления на уроках в начальных  классах.  Автор: С.Н. Гончарова - Москва: «Астрель», 2004.

- Математика. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы. Коррекционное обучение. Автор-составитель: А.А. Шабанова - Волгоград: «Учитель», 2007.

- Игра для детей: Думай, считай, решай/ разработчики: Гаврина С.Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.- КОГУП «Кировская областная типография», 2004г

- Устный счет на уроках математики. Методические рекомендации для учителей начальных классов/ Сост. Мальцева Е.В.- Йошкор- Ола: Педагогическая инициатива, 2004.- 52с.

- Горина Е. Н., Павлова Н. В., Селиванова Ю. В., Скворцова В. О., Соловьёва О. В., Щетинина Е. Б. Методические основы коррекционного обучения детей с нарушениями развития. Учебное пособие. – Саратов, изд-во Саратовского государственного университета имени Н. Г. Чернышевского. 2012. – 80 с.

- Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Т., Щербинина С. П. Тетрадь с заданиями для развития детей. Рисуем по клеточкам. Часть I, II.

Ø На этом этапе я изучила передовой опыт коллег школы, района, области. Это видно из листа взаимодействия, где я отразила у кого  была, по какой теме и какой опыт переняла;

Ø изучила опыт работы других педагогов через сеть Интернет;

Ø Было запланировано прохождение курсов, вебинаров, семинаров – практикумов, посещение интернет трансляций. Общее количество часов – 154 ч.

•         Следующий этап - Практический этап

- разработала рабочие программы по предметам «Русский язык», «Мир природы и человека» с 1 по 4 классы по ФГОС, контрольно – измерительные материалы, базовые учебные действия, календарно - тематическое планирование по данным предметам. К концу этого учебного года планирую доработать программу по учебному предмету «Математика» с КИМ, БУД по ФГОС.

- разработала СИПР для детей с умеренной умственной отсталостью по ФГОС;

- разрабатываю  внеклассные мероприятия по предметным неделям,  внеурочные  занятия по математике;

- разрабатываю уроки по математике по классам, по темам, разделам. При разработке уроков в системе использую электронно образовательные ресурсы: презентации, учебные фильмы, игры, тесты.

- идёт накопление дидактического материала по предмету;

- систематизировала ЭОР по предметам и  оформила их;

- создала электронную копилку игр на уроках математики  с использованием ИКТ.

Данная копилка находятся в методическом кабинете и используется учителями начальных классов, учителем – логопедом, психологами при работе с детьми.

Любая деятельность бессмысленна, если в её результате не создаётся некий продукт или нет каких – либо достижений. И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определённый срок. Это 3 этап плана моей программы.

•         Обобщающий этап

- На этом этапе принимала участие в конкурсах различного уровня: школьного (конкурс методических разработок с применением ИКТ), областного, международного;

- провожу консультации и оказываю помощь по вопросам обучения и воспитания для родителей Варгашинского и Лебяжьевского районов. Провожу консультации не только для родителей своего класса, но и для замещающих родителей.

         На этом же этапе

- провела несколько открытых уроков на заседании «Проблемной группы».Одно открытое занятие на областной стажировочной площадке, материалы занятия напечатаны в сборнике ИРОСТ.

В перспективе, планирую на следующий год:

- создание пакета КИМ по предмету с использованием ЭОР;

- подготовка портфолио к аттестации на высшую категорию;

·        Последний этап программы - внедренческий этап

- был представлен опыт работы по составлению рабочих программ по ФГОС: заседании «Проблемной группы», педсовете, РМО учителей инклюзивного обучения и для слушателей курсов повышения квалификации в ИРОСТ;

- создала собственный сайт, странички на педагогических сайтах, где  представляю опыт своей  работы;

- обобщила  опыт работы в форме модульной анкеты по теме «Развитие познавательного интереса на уроках математики  и во внеурочное время  у учащихся с интеллектуальным недоразвитием  в рамках  ФГОС». Анкета размещена на сайте ИРОСТ, защитила её на курсах повышения квалификации в ИРОСТ.

Осуществляемая по программе работа является продуктивной. Это можно увидеть на графике – результаты успеваемости обучающихся по математике. Уровень и качество обученности школьников, средний балл  за 3 – 4 классы повысился, а в 3 классе качество на прежнем уровне (работа за полугодие), надеюсь к концу года повысится. Показатели качества знаний учащихся подтверждает результативность используемых технологий, методов и приемов обучения.

Работа по программе является полезной для моего профессионально – личностного развития (лист методической активности педагога, лист динамики профессионального роста педагога). Можно увидеть увеличение количества участия в различных мероприятиях по годам: курсы, вебинары, конкурсы, выступления, обобщение опыта.

          Таким образом, использование ЭОР - несомненно интересное, творческое, перспективное явление нашей педагогики. Использование ЭОР в школе побуждает меня к постоянному творчеству, совершенствованию, профессиональному и личностному росту, развитию.

Скачано с www.znanio.ru