Здоровый урок

Здоровый урок Э.И. Ивлева, учитель начальных классов МБОУ «Школа №17» г. Полысаево  «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным,  сделайте его крепким и здоровым» Ж.­Ж. Руссо Образование в наши дни предъявляет большие требования к здоровью учащихся. Поэтому сейчас актуальны здоровьесберегающие технологии в учебно­воспитательном процессе, при которых  формируются  бережное  отношение к своему физическому и психическому здоровью, важнейшие социальные навыки, способствующие успешной адаптации детей  в обществе.  Ещё В.А. Сухомлинский писал: "Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учебе   являются   плохое   состояние   здоровья,   какое­нибудь   недомогание   или заболевание». Учителя   могут   внести существенный вклад в укрепление здоровья своих учеников в период, когда они находятся в школе. Работа по формированию здорового образа жизни   может реализовываться   через: проведение оздоровительных пауз во время уроков и занятий  физической культурой; внеклассную работу; работу с родителями.  Сохранение   здоровья  детей ­ главное, на что   я   обращаю   особое   внимание   при   проведении   мероприятий   по   сохранению здоровья, где закладываются  навыки правильного режима дня, гигиенические навыки, профилактика заболеваний, негативного отношения к вредным привычкам,   изучение особенностей своего организма, а  также проведение оздоровительных минут во время урока,  повышение интереса к предметам.  При выборе формы урока я продумываю все упражнения для того, чтобы не допустить перенапряжения   мышц   туловища   и   глазодвигательных   мышц.   Учебный   материал 1 распределяю   в   соответствии   с   динамикой   текущей   работоспособности   учащихся, осуществляю дифференцированный подход. На   уроках   необходимо   следить   за   появлением   первых   признаков   утомления. Утомление,   выражается   в   снижении   работоспособности,   в   неспецифических изменениях физиологических функций и в субъективном ощущении усталости. При этом   утомление   –   это   защитная,   охранная   реакция   организма.   Отрицательное воздействие на здоровье оказывают постоянно возникающее и хроническое утомление, особенно перерастающее в переутомление.  При подготовке к уроку  стараюсь чередовать разные виды деятельности. Работа на уроках   проходит   в   режиме   динамических   поз.   Уроки   начинаю   с   эмоционального настроя, в которые включаю стихи, музыку. Подачу нового материала организую так, чтобы   обеспечить   активную   аналитико­синтетическую   деятельность.   Новую информацию   преподношу   таким   образом,   чтобы   она   вызывала   у   ребят последовательную цепь положительных эмоций: удивление, интерес, радость. Учебный материал увязываю с уже известными данными, с прошлым опытом. Каждое утро в классе начинается с гимнастики, которую проводят сами же дети под ритмичную музыку.      Обязательное   условие   ­   эффективное   проведение   физкультминуток.  На   этапе физминуток   чаще   используют   устные   комментарии,   т.к.   наглядно   выполнить   это технически   сложно   и   требуется   много   времени.   Решить   эту   проблему   можно введением готовых анимированных физминуток. Анимационная (от лат. апіта ­ душа; animatus   ­   одушевление)   физминутка   способна   отвлечь   ребёнка,   переключить   его внимание,   снять   усталость,   восстановить   силы   и   даже   обучить   основам   здоровой жизни. Проводить анимационные физминутки можно так же, как и обычные, т.е. на двадцатой минуте каждого урока. Если возникает необходимость, то и на 10 минуте. Анимированные   физминутки,   представляют   собой   комплексы   из   2­   4   физических упражнений, которые не требуют сложной координации движений. Особые требования к анимированным физминуткам:  2 При подборе фона и цвета, на экране монитора, не допускать агрессивных сочетаний цветов: красный– зеленый, синий – желтый, белый – черный, красный – синий          При  подборе фона и цвета, на экране монитора, использовать яркие сочные краски. У компьютера эти возможности есть! Физкультминутки лучше всего систематизировать:  Оздоровительно­ гигиенические Их можно выполнять как стоя, так и сидя расправить плечи, прогнуть спину, потянуться, повертеть головой, «поболтать ножками». Танцевальные Они выполняются  обычно под музыку популярных детских песен. Все движения произвольны, танцуют, кто как умеет. Они выполняются под музыку, но отличаются более четким исполнением элементов. Физкультурно­спортивные Это   традиционная   гимнастика,    которая   выполняется     строго   под   счет,   с равномерным чередованием вдохов и выдохов. Каждое упражнение рассчитано для укрепления   определенных   групп   мышц.   Сюда   можно   включать   бег,   прыжки, приседания, ходьбу на месте. Подражательные Зависят от  фантазии и  творчества  учителя.  Можно имитировать  движения  и звуки машин, паровозиков, животных, движения лягушек, обезьянок, кузнечиков, пчел. Эти физкультминутки помогают детям переключиться и поднять настроение. Двигательно­речевые Дети коллективно читают небольшие веселые стихи и одновременно выполняют различные движения, как бы,  инсценируя  их. Одной   из   причин   ухудшения   зрения   является   зрительное   утомление.   Для периодической   активизации   чувства   общей,   в   том   числе   зрительной,   координации использую в своей работе специально разработанную схему зрительно­двигательных траекторий.   Схему   траектории   начертила   на   потолке   в   максимально   возможную 3 величину.   Каждую   траекторию   изобразила   разным   цветом.   Вертикальная   и горизонтальная   линии   коричнево­золотистого   цвета,   наружный   овал   –   красный, внутренний овал – зеленый, восьмерка – ярко­голубая. Это   делает   схему   яркой   и   привлекающей   внимание.   Стрелки   указывают направление движения, по которым должен двигаться взгляд в процессе выполнения. Упражнения выполняем коллективно и стоя. Очень важно на уроках формировать понимание значения занятий спортом для всей будущей жизни. Для того чтобы помочь детям сохранить физическое психическое здоровье, не нужно организовать ничего невероятного. Им необходимы двигательные минутки, которые позволяют передохнуть и расслабиться, принести своему организму пользу. Укреплению физического и нравственного здоровья служат уроки физической культуры,   игры­считалки   на   переменах,   подвижные   игры   в   продленных   группах, система воспитательной работы: беседы, классные часы, «уроки здоровья», работа с родителями, воспитание и обучение детей нормам здорового образа жизни, пропаганда правил гигиены, ознакомление родителей с методами формирования здорового образа жизни.        Динамическая пауза— пауза в учебной или трудовой деятельности, заполненная   Предназначена   для разнообразными   видами   двигательной   активности. предупреждения   утомления   и   снижения   работоспособности.   Физиологическая 4 сущность динамической паузы — переключение на новый вид деятельности, активный отдых. Небольшая   двигательная   нагрузка,   включение   двигательных   пауз   в   занятия предупреждает   развитие   переутомления.   Динамические   паузы   на   уроках   и   вне   их благотворно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствуют нарастанию утомления, повышают эмоциональный уровень воспитанников, снимают статические нагрузки. Потраченное время окупается усилением работоспособности, а главное, укреплением здоровья воспитанников.  Можно   динамические   паузы   разнообразить   эмоциональным   чтением стихотворных текстов. В результате выполнения нескольких несложных упражнений работоспособность   детей   повышается.   Ребята   с   радостью   откликаются   на   такие задания.   Важно,   чтобы   содержание   текстов   увлекало   детей   своей   образностью, переносило их в мир доброты, красоты, юмора.   Во   внеурочной   деятельности  организую   уроки   здоровья,   веселые   старты, соревнования, спортивные праздники, подвижные игры на свежем воздухе.   Привлечение   родителей   дает   возможность   более   углубленной   всесторонней   и систематической работы по формированию здорового образа жизни. С родителями были   проведены   беседы   по   темам:   “Формирование   у   детей   младшего   школьного возраста   основ здорового образа жизни”. “Игра ­ как фактор укрепления здоровья детей”,   “   Здоровый   образ   жизни”.   Интересно   проходят   совместные   экскурсии, спортивные   мероприятия.     Совместная   игра   укрепляет   и   физическое,   и   духовное здоровье ребенка. «Здоровый дух в здоровом теле — вот краткое, но полное описание счастливого состояния в этом мире». Джон Локк «Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт   каждого,   кто   хочет   сохранить   работоспособность,   здоровье,   полноценную   и радостную жизнь».   Гиппократ.   Работа по формированию здорового образа жизни даёт   хорошие   результаты:   проводимые   занятия   по   обучению   детей   бережному отношению   к   собственному   здоровью,   приносят   детям   чувство   удовлетворения, радость и наблюдается положительная динамика по заболеванию учащихся.  5 Заболевания 2013г. 2014г. 2015г. Нарушение  осанки Снижение   зрения Плоскостопие ОРВИ 10 5 2 24 7 4 1 14 3 3 1 10     Эффективная   реализация   профилактических   и   оздоровительных   технологий   с учащимися   в   школе   возможна   только   при   целенаправленной   систематической деятельности   педагога.   И   хотелось   бы   в   конце   вспомнить   слова   К.Д.Ушинского: «Дайте ребенку немного подвигаться, и он вознаградит вас снова десятью минутами живого внимания, а десять минут живого внимания, когда вы смогли их использовать, дадут вам в результате больше целой недели полусонных занятий» 6